作者單位：河北省遷安市特教學(xué)校

    信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。音樂(lè)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，是藝術(shù)與科學(xué)融合的結(jié)晶，是感性與理性的互補(bǔ)，是精神文化與物質(zhì)文化的對(duì)接。它不僅拓寬了音樂(lè)教學(xué)的渠道，更重要的是它帶來(lái)了音樂(lè)學(xué)習(xí)中的思維方式變化。
    巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助聾校律動(dòng)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的情景，開(kāi)闊聾生的視野，并可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，加大律動(dòng)教學(xué)密度，豐富教學(xué)形式和教學(xué)資源。對(duì)于激發(fā)聾生學(xué)習(xí)律動(dòng)的興趣，加深聾生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)聾生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展聾生的個(gè)性與創(chuàng)造性等方面都可以起到積極的促進(jìn)作用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)音樂(lè)感受能力
    由于聽(tīng)力語(yǔ)言方面的障礙，聾生的學(xué)習(xí)感知能力受到很大的限制，記憶上存在較大的弱點(diǎn)。傳統(tǒng)的聾校音樂(lè)教育模式，以教師教授舞蹈，聾生單純模仿舞蹈動(dòng)作為主，雖然培養(yǎng)了聾生一定的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力，但卻忽視聾生的切身感受。他們通常會(huì)機(jī)械性的模仿，久而久之，會(huì)感到枯燥、乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，律動(dòng)教學(xué)應(yīng)形象直觀，以能夠激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)。實(shí)踐也證明，聾生感興趣的知識(shí)，記憶就會(huì)深刻，保持也就會(huì)更長(zhǎng)久。
律動(dòng)教學(xué)中多媒體技術(shù)的采用，大大吸引了聾生的注意力，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能取代的作用。例如：在舞蹈《開(kāi)門(mén)紅》的教學(xué)中，為了使聾生更深入地理解舞蹈喜慶、歡快的情緒，我將聲音放大，把律動(dòng)室門(mén)關(guān)上，讓音樂(lè)回響在這個(gè)相對(duì)封閉的空間，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)欣賞舞蹈，并將雙手放在低音極強(qiáng)的音箱上感受音樂(lè)的節(jié)奏，有的聾生平躺或全身趴在地板上，依靠觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)感受音樂(lè)韻律和節(jié)拍，部分有殘余聽(tīng)力的聾生將耳朵緊緊貼在音箱上，瞬間就被歡快的旋律和動(dòng)聽(tīng)的歌聲所吸引，同時(shí)被演員那快樂(lè)開(kāi)心的情緒以及惟妙惟肖的表演折服。短短的一節(jié)課時(shí)間，通過(guò)多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動(dòng)地展示，使聾生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生了濃厚地興趣，為他們了解豐富多彩的音樂(lè)世界打開(kāi)了大門(mén)。

二、借用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)聾生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣
    興趣是記憶保持的重要方法，興趣更是激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的源泉。多媒體課件集眾多教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)于一身，可在最短的時(shí)間內(nèi)使聾生進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多媒體具有的視聽(tīng)和聲像技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，為聾生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使他們“身臨其境”地感受古今中外的風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象，為音樂(lè)審美和情感體驗(yàn)提供條件和環(huán)境。
如在教授民族舞《手捧哈達(dá)獻(xiàn)親人》時(shí)，我考慮到這是一首藏族的歌曲，而且歌詞中描寫(xiě)到了藏族人民和解放軍的魚(yú)水之情，這些是聾生平時(shí)在生活中接觸不到或是了解很少的。因此，我借助多媒體播放一段介紹藏族風(fēng)土人情的影片。同學(xué)們通過(guò)觀賞影片，知道了青藏高原的地理位置，了解了藏族同胞體態(tài)上與其他民族的不同，他們的上身總是習(xí)慣于松弛并稍稍前傾，與下肢流動(dòng)而連貫的動(dòng)作相映，形成了自如悠然的舞蹈風(fēng)格；同時(shí)讓學(xué)生欣賞藏族的哈達(dá)，哈達(dá)是藏族人民在迎送、饋贈(zèng)、敬神以及日常交往禮節(jié)上使用的絲巾，表示敬意和祝賀。長(zhǎng)短不一，顏色以白色為主，也有紅、黃等色，聾生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，知道了歌詞的含義，歌曲教學(xué)也就特別順利。有的聾生觀察影片時(shí)還特別仔細(xì)，甚至能夠抓住一些藏舞的特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。
聾生在課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)，充分說(shuō)明了他們對(duì)律動(dòng)課所產(chǎn)生的濃厚興趣。而這些興趣的產(chǎn)生，一部分也可歸功于由多媒體技術(shù)參與的教學(xué)。律動(dòng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，為教學(xué)提供了便利，使課堂充滿動(dòng)感，它激活了音樂(lè)教材內(nèi)容，豐富了聾生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了聾生的學(xué)習(xí)興趣。使聾生在和諧的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛(ài)舞蹈的興趣及參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

三、借助現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)聾生審美能力
    律動(dòng)課是一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，是培養(yǎng)聾生良好的音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑。
聾校教師要上好律動(dòng)課，必須要做正確優(yōu)美的示范，使聾生正確理解并模仿。但在律動(dòng)教學(xué)中卻存在著一定的現(xiàn)實(shí)矛盾。即：教師在示范動(dòng)作的同時(shí)，需要用手語(yǔ)講解動(dòng)作的要領(lǐng)。但如要講解要領(lǐng)就意味著舞蹈動(dòng)作一定會(huì)被中斷。如利用現(xiàn)代教育技術(shù)就可以輕而易舉得解決這一矛盾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件把教師示范的舞蹈動(dòng)作，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像采用慢動(dòng)作、停止、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助聾生看清楚每一瞬間動(dòng)作的變化，使他們完成教師所提出的手、眼、面部表情等要求。這樣的教學(xué)手段，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過(guò)程。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體也有助于教師和聾生采用正誤對(duì)比的方法，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作。在一個(gè)課件制作上既放正確動(dòng)作，又放錯(cuò)誤動(dòng)作，既有優(yōu)美的動(dòng)作，又有沒(méi)有感覺(jué)的動(dòng)作，讓聾生邊看邊想，自我比較，這樣可以提高聾生的觀察、分析能力以及審美能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高聾生表演能力
    現(xiàn)代技術(shù)教育最突出的功能是有效地喚起聾生的興趣、思維、創(chuàng)造性以及表演的激情，提高聾生用眼睛去觀察，用心靈去體會(huì)，用肢體去表現(xiàn)的能力。這些，都促使聾生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)聾生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高聾生的表演能力。如我在排練舞蹈《開(kāi)門(mén)紅》時(shí)，首先讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上模仿基本動(dòng)作并面對(duì)壁鏡練習(xí)，然后讓其他學(xué)生或她自己找出不足之處，如手部腳部動(dòng)作、眼神、表情以及舞蹈感覺(jué)等，在對(duì)比的基礎(chǔ)上再次欣賞、反復(fù)練習(xí)，這樣表演能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)生也會(huì)因自己的努力獲得欣喜與成就感，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程，學(xué)生的表演能力會(huì)逐步提高。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：以音樂(lè)為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重音樂(lè)教育與各個(gè)領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，提倡音樂(lè)教育應(yīng)是一個(gè)面向全體聾生的、重視審美體驗(yàn)、倡導(dǎo)主動(dòng)發(fā)展、注重有效教學(xué)和開(kāi)放學(xué)習(xí)的教育。
    聾生是教學(xué)的主體，在律動(dòng)教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓聾生自己做，盡情的表現(xiàn)自我，加上運(yùn)用多媒體，讓聾生更好的了解到更多更標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈知識(shí)，這樣才使聾生在一種愉悅、寬松、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈，有效提高聾生的音樂(lè)素養(yǎng)。