如何提高小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果      

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課的一個(gè)主要內(nèi)容，它讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)從而理解音樂(lè)，對(duì)于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高對(duì)音樂(lè)的審美力，有著非常重要的作用。但在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，在單一教材的束縛下，我們音樂(lè)欣賞課教學(xué)的普遍模式：放錄音，讓學(xué)生單純地聽(tīng)，聽(tīng)完后問(wèn)學(xué)生，你聽(tīng)了此樂(lè)曲，有何感受？然后重聽(tīng)，有無(wú)新發(fā)現(xiàn)？這時(shí)的學(xué)生很被動(dòng)，答不出所以然來(lái)，欣賞課變成了問(wèn)答課。欣賞效果體現(xiàn)不出來(lái)。 那么怎樣才能上好音樂(lè)欣賞課，取得較好的欣賞教學(xué)效果呢？關(guān)鍵在于怎樣盡可能讓學(xué)生全方位置身于課堂教學(xué)，參加到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。 下面我將談?wù)勛约涸?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：
       一、選擇適宜的題材，做好課前準(zhǔn)備工作 教師在選擇欣賞內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際接受水平和年齡心理特征，選擇那些適合學(xué)生，大部分學(xué)生能夠喜歡的音樂(lè)。在教學(xué)時(shí)，我選擇以教學(xué)大綱為中心的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡x擇活潑動(dòng)聽(tīng)、健康向上的課外歌曲，如《春天在哪里》、《健康歌》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》、《讓我們蕩起雙漿》等。這些樂(lè)曲小學(xué)生較熟悉，也比較喜歡。他們一聽(tīng)到音樂(lè)，興致就比較高。教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能夠聽(tīng)著音樂(lè)展開(kāi)想象的翅膀，給自己喜歡的樂(lè)曲畫(huà)畫(huà)，用喜歡的節(jié)奏伴奏，給喜歡的歌曲編舞。學(xué)生就能積極、主動(dòng)地欣賞這些歌曲之美。

      二、創(chuàng)設(shè)情境，增加課程感染力 低年級(jí)的欣賞課，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，才能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。 比如在讓二年級(jí)學(xué)生欣賞音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》前，我先出示了一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)中描繪了一片美麗的大森林，在林子里住著許多可愛(ài)的動(dòng)物，有小鳥(niǎo)、小猴、杜鵑和小鹿，還有驕傲的兔子和勤懇、謙虛的烏龜。孩子們都非常喜歡小動(dòng)物，他們馬上就被圖畫(huà)的內(nèi)容所吸引。接著，我馬上把話(huà)題一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“這些情景啊，同學(xué)們是通過(guò)看了這幅畫(huà)才知道的。其實(shí)除了用圖畫(huà)能畫(huà)出樹(shù)林里發(fā)生的故事外，我們還能用音樂(lè)來(lái)講故事。今天，我們就一起來(lái)欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》吧!”這樣一來(lái)，學(xué)生便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心：音樂(lè)怎么講故事?怎么能聽(tīng)懂它呢?此時(shí)學(xué)生有了要聽(tīng)的欲望，教師便可“趁熱打鐵”，有效地進(jìn)行欣賞知識(shí)的傳授，從而達(dá)到提高審美能力的目的了。    

   三、“四個(gè)結(jié)合”并舉，確保課堂有鮮活力    
    一是將聽(tīng)與看結(jié)合，讓學(xué)生借助畫(huà)面感知音樂(lè)描繪的內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解。如讓學(xué)生欣賞音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》，我不采用直接放錄音帶的方式，而是制作多媒體課件，把音樂(lè)、動(dòng)物、故事解說(shuō)結(jié)合起來(lái)形成動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生觀看，這樣他們不僅用耳朵去聽(tīng)音樂(lè)，而且用眼睛去看畫(huà)面，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，情感上產(chǎn)生共鳴。此外，從大范圍看，創(chuàng)造良好的情境，可以帶學(xué)生走出課堂，到音樂(lè)廳、藝術(shù)館、影劇院等去欣賞音樂(lè)，為學(xué)生隨時(shí)提供音樂(lè)文化信息，使其沉浸在“美”的藝術(shù)情境之中，這樣，審美情趣就會(huì)油然而生。此外，要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)課堂以外的情境，開(kāi)拓審美視野，培養(yǎng)審美意識(shí)。      
二是聽(tīng)與議的結(jié)合?！白h”就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己所感受到的作品內(nèi)容、音樂(lè)形象及音樂(lè)表現(xiàn)手段。學(xué)生在欣賞貝多芬的《第五交響曲》時(shí)，可能產(chǎn)生多種多樣的自由想像。有關(guān)個(gè)人命運(yùn)的、有關(guān)階級(jí)命運(yùn)的、有關(guān)社會(huì)發(fā)展的等等。在這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該讓他們展開(kāi)想象，各抒幾見(jiàn)。
      三是聽(tīng)與想象的結(jié)合。在欣賞音樂(lè)片段《可愛(ài)的動(dòng)物》時(shí)，我選擇兩段有代表性的音樂(lè)先進(jìn)行分析，以音色、速度、力度、表情四要素為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，得出結(jié)論――每段音樂(lè)所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。然后提問(wèn)?！拔覀兪前凑帐裁礃拥姆椒ㄒ徊揭徊饺ヂ?tīng)懂音樂(lè)的?”學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程，自己總結(jié)出了欣賞方法。接著，我放手讓學(xué)生去欣賞剩下的幾段音樂(lè)，只在難度大的地方輕輕點(diǎn)撥一下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)然，在欣賞的開(kāi)始階段，學(xué)生在表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)時(shí)或許是膚淺的，零亂的，但經(jīng)過(guò)多次的接觸，欣賞越來(lái)越多的音樂(lè)作品，再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)逐步地懂得如何去欣賞音樂(lè)作品，如何去體驗(yàn)作品所表達(dá)的思想情感，從而展開(kāi)豐富的藝術(shù)想象。
    四是聽(tīng)與唱的結(jié)合。在所欣賞的樂(lè)曲中，應(yīng)要求學(xué)生能講出樂(lè)曲的曲名、內(nèi)容，哼唱樂(lè)曲的主旋律，熟記掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏。學(xué)生對(duì)那些瑣碎的音樂(lè)符號(hào)、枯燥的節(jié)奏練習(xí)、識(shí)譜練習(xí)興趣索然，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課的重要性，都無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一次偶然的機(jī)會(huì)，在一節(jié)音樂(lè)課上，采用欣賞教學(xué)與歌唱教學(xué)和樂(lè)理教學(xué)相結(jié)合的辦法，先讓學(xué)生欣賞相關(guān)的樂(lè)曲，待學(xué)生們產(chǎn)生濃厚興趣后再進(jìn)行歌曲教學(xué)，并把理論教學(xué)溶于歌曲教學(xué)之中，結(jié)果取得了良好的效果。這次偶然的成功使我認(rèn)識(shí)到：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)應(yīng)優(yōu)先于歌唱教學(xué)和理論教學(xué)而存在，也就是說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)“先賞先識(shí)”。 總之，要上好一堂音樂(lè)欣賞課是不容易的，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定變得色彩斑斕、妙趣橫生！