21世紀(jì)是一個(gè)充滿未知的時(shí)代，是一個(gè)創(chuàng)造的時(shí)代，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。我們作為新世紀(jì)的音樂(lè)教師，首要任務(wù)就是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的弦子著想，幫助他們積極參加音樂(lè)活動(dòng)，能夠從音樂(lè)中享受到樂(lè)趣。這就要求我們必須實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、幻想能力，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)。

因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念。我們傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基本音樂(lè)技能的培養(yǎng)，特別是低年級(jí)音樂(lè)課，教師比較滿足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。教師教，學(xué)生學(xué)，要求規(guī)劃統(tǒng)一，教師一遍一遍教，學(xué)生一遍一遍學(xué)，教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿。忽視了學(xué)生自己動(dòng)腦創(chuàng)造實(shí)踐，限制了學(xué)生的思維空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)則提倡學(xué)生研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決超越現(xiàn)有知識(shí)范圍的問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)能力。在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的。但是，我們必須充分考慮到學(xué)生的主體性，他們具有豐富的想像能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。教師要放棄包辦代替，讓學(xué)生大膽地去想像，去表演。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想像的基礎(chǔ)上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體。激勵(lì)其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。

在一年來(lái)的課改實(shí)踐中，我嘗試了運(yùn)用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、運(yùn)用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)編音樂(lè)故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維

人教版小學(xué)音樂(lè)一、二冊(cè)教材中有很多課都是要求用聲音編織故事的活動(dòng)課，是有完整的情節(jié)的。如《龜兔賽跑》、《小白兔蓋新房》等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來(lái)表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來(lái)了。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演

音樂(lè)之美美于各人有各人的感受，同樣的樂(lè)曲在各人聽(tīng)來(lái)，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投人到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩!在玩中感受音樂(lè)，并同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性，例如德國(guó)的音樂(lè)教學(xué)就很注重讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)，這里略舉一二與大家共勉：

例1：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂(lè)停止，可以請(qǐng)學(xué)生保持音樂(lè)靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等等，直到音樂(lè)再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生在音樂(lè)的響響停停中，自然地跟隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng)。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及音樂(lè)感受能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)感受力能不提高嗎？那可真是聞樂(lè)起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。

例2：可以將班里同學(xué)分組，每組固定人數(shù)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，各組都模仿領(lǐng)頭人的動(dòng)作，要求領(lǐng)頭人的動(dòng)作千奇百怪，不能與其他人的動(dòng)作相同，音樂(lè)停止，領(lǐng)頭排到各組的最后一個(gè)，由第二位同學(xué)當(dāng)領(lǐng)頭人，游戲繼續(xù)進(jìn)行，并以小組為單位比賽。學(xué)生在愉快的環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時(shí)間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。

三、以音樂(lè)技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活的音樂(lè)美

大自然中包含著各種的節(jié)奏，教師可根據(jù)大自然中的聲音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學(xué)。如：低段的節(jié)奏很簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)形象的實(shí)踐模仿，掌握其基本特點(diǎn)和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有情景的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物創(chuàng)造節(jié)奏，如：請(qǐng)一學(xué)生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請(qǐng)其他同學(xué)唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物(那是教師事先準(zhǔn)備好的玩具小雞小鴨等等)，然后讓“圣誕老人”請(qǐng)一學(xué)生模仿這些動(dòng)物的叫聲，由他們自己找出這些動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，教師歸納出小雞叫×××；小鴨叫××；鵝叫×─等，然后可以根據(jù)這些節(jié)奏做各種游戲，這就需要教師創(chuàng)新，在游戲中掌握和運(yùn)用節(jié)奏。

讓學(xué)生自己創(chuàng)造語(yǔ)言，不僅能解決問(wèn)題，而且更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

四、以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞

有的音樂(lè)作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞、曲調(diào)都比較簡(jiǎn)單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力，以達(dá)到更好的理解音樂(lè)作品的目的。如：一年級(jí)教材中的《小動(dòng)物唱歌》這首歌。在學(xué)完新歌后，可以啟發(fā)學(xué)生以豐富的想象力，以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設(shè)計(jì)動(dòng)作表演。這樣的練習(xí)可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂(lè)，學(xué)生又能在實(shí)踐中掌握曲詞特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)。提高思維快捷反應(yīng)，臨場(chǎng)發(fā)揮靈活多變，音樂(lè)表演自然流暢，富有激情，并且在創(chuàng)造和表演中加深了對(duì)作品的理解和記憶。

五、以對(duì)生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡(jiǎn)單的樂(lè)器

學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的喜愛(ài)，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制造樂(lè)器。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子作沙錘；有的同學(xué)在易拉罐上放個(gè)皮筋，拉動(dòng)皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學(xué)拿幾根鐵棒作打擊樂(lè)器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來(lái)，他們的思維是那樣的活躍，讓你眼前發(fā)亮。

綜上所述，音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是有效而必要的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法和手段，啟發(fā)學(xué)生研究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決超越現(xiàn)有知識(shí)范圍的問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提出和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求。