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抓住兒童心理特征 做好小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)

作者:   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

 

抓住兒童心理特征 做好小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)

甘肅蘭州城關(guān)西北新村小學(xué)  王慧敏

近年來(lái),關(guān)于現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究的文章和成果不斷涌現(xiàn),給眾多家長(zhǎng)朋友們以很大的幫助和啟示。也為小學(xué)教育工作提供了一些信息和指導(dǎo)性意見(jiàn)。我擔(dān)任小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作多年,深刻的體會(huì)到只有了解和掌握兒童心理特征,緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),才能因人制宜、因材施教,真正形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),師生和諧配合的教學(xué)氛圍,更好的體現(xiàn)新課程改革中的人文主義精神。并在音樂(lè)教學(xué)中采用與之心理特征相應(yīng)的教學(xué)手段,不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,陶冶情操、完善個(gè)性、提高素質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作的品質(zhì)。

下面依據(jù)兒童的幾個(gè)心理特征來(lái)談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。

一、兒童貪玩、好動(dòng)、活潑、熱情

根據(jù)兒童這一心理特征,我認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課宜采用愉快式、互動(dòng)式的教學(xué)方式。它通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動(dòng)來(lái)有效的達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中,充分的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),通過(guò)拍節(jié)奏、奏樂(lè)器、做游戲、律動(dòng)、舞蹈、表演等多種形式和組織手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且也正因?yàn)閮和泻脛?dòng)、貪玩的心理特征,教師才易于調(diào)動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造出歡快、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍來(lái)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè),在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)。例如,我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手扎出大紅花,解下紅領(lǐng)巾,隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂(lè),和老師一起歡快的擔(dān)起秧歌舞。又如我在講解警拍時(shí),讓學(xué)生拉起手圍成圓圈,跳起三拍子的圓舞曲。或要求他們以自己的方式如:拍手、跺腳、敲桌子、運(yùn)用打擊樂(lè)器等來(lái)感受是拍的節(jié)拍特點(diǎn)。

二、兒童有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力

兒童對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇心,而且對(duì)新事物的接受力、模仿力都很強(qiáng)。根據(jù)這一心理特征,在教學(xué)過(guò)程中,可適度增加教學(xué)的內(nèi)容和份量,采用綜合課型,切忌內(nèi)容、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂(lè)教材,在內(nèi)容上、音樂(lè)曲目的數(shù)量上都明顯增多,這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,而且拓寬了學(xué)生的音樂(lè)文化視野。有些教師可能覺(jué)得教材內(nèi)容太多,完不成教學(xué)任務(wù),并且認(rèn)為這樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)不然,相反這樣既能給教師以更多的選擇余地,又滿足了學(xué)生們好奇、接受力快、模仿力強(qiáng)的心理需求。例如,在小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)《巧巧手》這一課中,可以把聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理發(fā)師》,嘗試把這些內(nèi)容放在一節(jié)課中進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)內(nèi)容既豐富多彩又形式多樣,學(xué)生的好奇心理得以滿足,上課時(shí)自然精力集中、投入,始終保持一種新奇、興奮的狀態(tài)來(lái)接受知識(shí),有人也許會(huì)問(wèn),這樣多的內(nèi)容學(xué)生一節(jié)課能學(xué)會(huì)嗎?千萬(wàn)不要低估和漠視學(xué)生們的能力,他們接受和模仿新事物的能力非常強(qiáng),當(dāng)然這也要看教師運(yùn)用的方法是否得當(dāng)。其實(shí)只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,他們就會(huì)自覺(jué)的在課下對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固。并且教師在下一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)還可以再加入一些新的內(nèi)容進(jìn)去。如讓學(xué)生聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》、《洗手絹》等新內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《巧巧手》這一課的理解,拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野。再次滿足了他們的好奇心和新鮮感,使學(xué)習(xí)興趣更濃厚,接受和掌握能力更強(qiáng)。

三、兒童自覺(jué)性和自制力較差

兒童一旦興奮好動(dòng)起來(lái)就會(huì)不顧一切,往往忽略和意識(shí)不到紀(jì)律對(duì)他的約束,使課堂秩序大亂。尤其在音樂(lè)教學(xué)中,教師這時(shí)候應(yīng)給予合理的組織和引導(dǎo),要求他們不能盲目亂動(dòng),應(yīng)將活潑和有序結(jié)合起來(lái),使課堂氣氛熱烈而又秩序井然。對(duì)于自制力差的學(xué)生,教師應(yīng)慢慢的教育,給予合理引導(dǎo)。應(yīng)認(rèn)識(shí)到自制力是一種意志力的表現(xiàn),是人們?cè)谏钪虚L(zhǎng)期不斷修養(yǎng)鍛煉的結(jié)果,所以教師應(yīng)視兒童自制力差為一種正?,F(xiàn)象。千萬(wàn)不能呵斥、責(zé)罵學(xué)生,否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,覺(jué)得自已不如別人,挫傷他們上課的積極性和學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。在教學(xué)中,這一點(diǎn)我深有體會(huì)。比如好不容易師生共同營(yíng)造出的和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍,在我對(duì)自制力差學(xué)生的指指點(diǎn)點(diǎn)和批評(píng)中功虧一簣,事倍功半。為了避免這樣的現(xiàn)象,教師必修課前認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì),對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)程做到心中有數(shù),有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。同時(shí)在教學(xué)中要及時(shí)注意調(diào)節(jié)和引導(dǎo),在遇到特殊情況時(shí)能夠靈活處理,不因一些特殊情況使教學(xué)受到干擾,為此,教學(xué)中可使用一些音樂(lè)口令或手勢(shì)、形體語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生們的言行,使課堂氣氛向著好的既定的目標(biāo)發(fā)展。

四、兒童自我表現(xiàn)欲強(qiáng),喜歡被肯定、被表?yè)P(yáng)

根據(jù)兒童這一心理特征,教師平時(shí)就應(yīng)特別注意尊重學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并給予積極的評(píng)價(jià)和肯定。對(duì)于調(diào)皮、搗亂、學(xué)習(xí)差的孩子,教師應(yīng)更多的去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),給予鼓勵(lì)和幫助。千萬(wàn)不能歧視他們,侮辱他們的人格。如有時(shí)我在上課時(shí)會(huì)遇到故意搗亂、冒怪音的學(xué)生,這些學(xué)生的個(gè)性和自我表現(xiàn)欲往在非常強(qiáng)烈,正是希望通過(guò)此舉來(lái)吸引老師和同學(xué)們對(duì)他的注意,如果這時(shí)候嚴(yán)厲的批評(píng)和呵斥,反倒會(huì)引起他們強(qiáng)烈的逆反心理,造成更加混亂的局面。學(xué)生年級(jí)越高,此類現(xiàn)象則越多。此時(shí),教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)得以展示和發(fā)揮,進(jìn)行賞識(shí)教育。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,教師可主動(dòng)征求意見(jiàn),采納他們喜歡的上課方式,如開(kāi)展“音樂(lè)小老師”、“五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂(lè)家”等形式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)、感受、探索和創(chuàng)造音樂(lè)的快樂(lè),培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。并可經(jīng)常開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和互評(píng)活動(dòng),以便取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互激勵(lì),大家共同進(jìn)步。

五、兒童可塑性強(qiáng)

兒童猶如苗圃里的花朵,需要精心照料和栽培,又如一棵小樹(shù),在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時(shí)候,就要充分挖掘和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,這將對(duì)其以后樂(lè)感、表現(xiàn)力、審美能力及道德情操的培養(yǎng)起到重大、積極的作用。這就要求教師有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平,較高的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。這樣才能把稚嫩的小苗培養(yǎng)成參天大樹(shù),成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面,相應(yīng)的教學(xué)手段和形式也多種多樣。但我相信只要抓住兒童心理特征,以此為教學(xué)工作的切入點(diǎn)和依據(jù),融會(huì)新課程的教學(xué)理念,不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段,關(guān)注教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

 

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