讓學生在自主、合作、探究學習中成長

寧波市江東區(qū)中心小學  朱華紅

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出了本次課程改革的六項具體目標，其中第四項便是改善學生的學習方式，即“改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?o:p>

合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會賴以存在和發(fā)展的重要動力，是人類生活中不可缺少的重要組成部分。從社會發(fā)展的角度來看，我們?nèi)祟惖拇蟛糠只顒佣际呛献餍缘?。隨著社會的進一步發(fā)展，合作的地位和作用將會顯得越來越重要。作為新課程的實施者，我們更應(yīng)注重在課堂教學中培養(yǎng)學生合作學習。構(gòu)建互動的學習方式，使學生在教師的引導下自主參與課堂教學和小組活動，以求自我實現(xiàn)進而達到知識的遷移已成為我們探索的主方向。

在音樂教學中應(yīng)積極引導學生參與各項音樂活動，用自主、合作、探究的學習方式進行學習，將師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美貫穿于教學的全過程。在音樂實踐活動中，應(yīng)提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作、探究中成長.。在一年級的教學中，根據(jù)新生的身心特點，以聆聽感受音樂入手，以興趣愛好為動力，通過聽、唱、演、編、創(chuàng)等活動，幫助學生直觀、形象的初步感受音的高低、長短、強弱、速度。面向全體學生,注重個性發(fā)展，每個學生都可以用自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂的活動，表達個人的情感，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性，因材施教有機的結(jié)合。創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式。

一、提供自由的、寬松的音樂學習空間，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的學習環(huán)境

音樂教學要創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感、寬松、和諧的課堂教學氣氛。音樂課堂教學應(yīng)該采用靈活多樣，生動活潑的教學形式，音樂教學應(yīng)該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和性和趣味性，音樂教師和學生之間，同學們在音樂課堂活動中間，需要有一種相互交流、默契配合的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，音樂教師要為學生提供參與各種音樂實踐的機會，調(diào)動學生學習音樂的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。

從第一節(jié)音樂課開始，從自我介紹、互相熟悉開始，教師要以親切的言談、優(yōu)雅的舉止、動聽的琴聲，甚至每一次和學生目光的交流，讓學生感受音樂課的美，進而喜歡音樂課，喜歡音樂老師，這也是通常所說的用人格魅力來感染學生，輕松的音樂學習空間由老師開啟了。有了良好的開端，在教學中，應(yīng)處處體現(xiàn)這種學習氛圍。如在歌曲《拉勾勾》的教學中，教師可以從講臺上走下來，隨意拉住一位同學，用親切甜美的歌聲和動作示范給全體同學。讓學生感受到音樂課老師象大姐姐一樣和我們一起來表演，學生們的學習興趣大增，爭著選擇自己的表演小伙伴，并跟隨著老師，不斷變換表演形式，不僅很快學會了歌曲，而且激發(fā)了學習興趣和好奇心，學生輕松、自主的選擇學習、表演的方式，形成了學生主動參與，教師把教的過程融入與學生的活動之中，與之產(chǎn)生情感共鳴，形成了師與生之間和諧的學習氛圍。

二、小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的有效途徑

合作對于一年級的學生有一些困難，于是可以從教學環(huán)境入手，在每節(jié)課的座次上進行變化，嘗試每節(jié)課以學生自由分組變換不同的小組成員，自由安排上課座次。學生們對每節(jié)課不同的位置、不同的小伙伴感到非常興奮，合作式的學習氛圍自然的形成。

教學中，通過小組學習，學生可以互相協(xié)作、互相啟發(fā)，挖掘潛力，并培養(yǎng)學生的組織能力和團隊精神。如在《大家來勞動》一課中，首先組織學生分組進行創(chuàng)編大家勞動的場面，由每組推選一名組長，負責安排表演勞動的內(nèi)容，組員們按歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)勞動動作，孩子們的創(chuàng)作想象非常豐富，有的拍著節(jié)奏表演唱，有的干脆一半組員唱，一半組員演，有的一起熱火朝天的邊唱邊演……至此可以發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造能力和合作能力，要超過教師對他們的認識。于是，這時候教師也可以加入到他們其中的一組，讓“組長”給老師安排了一項“勞動工作”，顯然老師的加入給這節(jié)音樂課又增添了更多的樂趣。

通過合作式的學習，學生會主動的參與到音樂活動中。在輕松的學習氛圍中，激活了學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，在主動參與中展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。

三、引導、激發(fā)學生的好奇心和探究愿望  

音樂教師要把愛護、尊重與嚴格要求統(tǒng)一起來。在音樂教學中，教師必須愛護學生，尊重學生的人格，鼓勵學生勇敢參與音樂實踐活動，踴躍參加評價活動，勇于發(fā)表自己的見解，提出不同看法。同學之間、師生之間都要容納不同的意見，允許學生發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤。這種寬松，和諧的氣氛有利于音樂情感的體驗和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚民主、平等的師生關(guān)系。但不等于放任自流，需要嚴格管理和善意批評相結(jié)合，堅持以鼓勵、表揚為主。例如，改變以往聽著音樂，和著拍子，坐好上課的形式，讓學生自主的尋找新的伙伴小組合作進行音樂活動，是在教改新理念指導下的新的教學形式，給學生創(chuàng)設(shè)了探究的空間。如在《過新年》一課中，學唱《龍咚鏘》，為了讓學生將鑼鼓節(jié)奏創(chuàng)造性的表演出來，我發(fā)給每個合作小組一套鑼鼓，讓他們分組研究。開始，有的組為了創(chuàng)作出最新穎的節(jié)奏，而忽略了與歌曲節(jié)奏的配合，但我沒有打斷他們，而是讓他們繼續(xù)研究，后來，我指導了他們其中的一組，并表演給全班同學，然后讓大家修改自己的節(jié)奏，結(jié)果怎樣？學生們邊唱邊表演書中的節(jié)奏創(chuàng)編部分，出現(xiàn)了不下五種，每組都有自己的特點，這節(jié)課給我的啟示：要給學生空間，要相信學生的創(chuàng)作能力，要及時表揚學生，鼓勵學生，在合作式的探究中，使學生的群體意識，合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。

當代音樂教育的重要特征之一是教學環(huán)境的重建。教學環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，物理環(huán)境是指座位形式，設(shè)備，教具和班級規(guī)模等，心理環(huán)境就是師生角色和人際關(guān)系以及課堂氣氛等。我們在音樂教學中要突破傳統(tǒng)的“以教師為中心的講壇式”教學環(huán)境的格局，強調(diào)和突出“學生角色”的作用，強調(diào)教學中“人際交往”能力的培養(yǎng)，這樣才能在音樂教學中建立起新型的師生關(guān)系，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?？傊?，在音樂實踐活動中，自主、合作、探究的學習方式是面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的最佳教學方式。只有讓學生在自主、合作、探究中成長，才能使學生在音樂學習中獲得快樂，獲得享受。