激活課堂活力，營(yíng)造良好氛圍

荷花莊小學(xué)  張寧寧

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。作為課程改革中的廣大一線教師，工作的主陣地就在課堂，工作的重點(diǎn)是實(shí)施新課標(biāo)，用好新教材，工作的核心是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)我們用新課程的理念重新審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)：我們因單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能而忽視了學(xué)生作為生命個(gè)體本身的情感需求；因過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視了教育過(guò)程的真實(shí)價(jià)值；因片面追求機(jī)械統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)而忽視了學(xué)生豐富的個(gè)體差異……在這樣的課堂上，兒童最可珍貴的好奇心、想像力、獨(dú)特性、創(chuàng)造力在受教育的過(guò)程中日漸流失，生命也由此失去了應(yīng)有的光彩。這些，無(wú)不是教育的遺憾和悲哀。而新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導(dǎo)讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。它要求教育提供給學(xué)生順利成長(zhǎng)與發(fā)展的土壤，要求教師的教學(xué)成為以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為中心的育人行為，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。那么，怎樣使課堂充滿生命的活力呢？

一、活的教學(xué)目標(biāo) 

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生掌握知識(shí)的必要條件。一個(gè)“活”的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去努力，方向明確，學(xué)得有趣。例如：第二冊(cè)《春天》，本單元選擇的音樂(lè)作品都是涉及春天的，以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。我先制定總的單元目標(biāo)：突出是“尋”春“找”春?！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)、有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾?在音樂(lè)中感受春天。
老師們不妨注意一下對(duì)孩子們這樣一個(gè)人文意識(shí)的提示：我們就是春天，每個(gè)人的美好的一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意昂然。鼓勵(lì)學(xué)生想像，除了用自己靈巧的雙手，神奇的畫筆，還能用哪些音樂(lè)以外的方法來(lái)裝扮美麗的春天？例如：動(dòng)聽的歌喉，優(yōu)美的舞姿描繪出一幅幅絢麗多姿的春天美景。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、活的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)的主要憑據(jù)，教師鉆研教材，不僅要弄懂教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)之間的聯(lián)系，明確教材編寫意圖，而且要透過(guò)教材的圖文結(jié)合，挖掘教材育人的潛在因素，切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo)，才能正確使用教材，用活教材，全面完成教學(xué)任務(wù)。

1、充分利用教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際

2、善于捕捉動(dòng)態(tài)生成的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，教師要善于捕捉教材內(nèi)容和備課預(yù)計(jì)之外的、發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中瞬息變化的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)新教育。

3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材

教材是教學(xué)大綱的具體化，它既是教師進(jìn)行教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，具有一定的開放性和彈性，教師應(yīng)針對(duì)教材這一特點(diǎn)，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，補(bǔ)充教材。給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要

三、活的師生關(guān)系   

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，民主和諧的氛圍是催生學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于促進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在民主化，生活化的課堂中，教師要具有誠(chéng)摯的態(tài)度與愛心，與學(xué)生平等相處的心態(tài)，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，使學(xué)生覺得師生是朋友、伙伴。課堂的民主性不僅體現(xiàn)在師生關(guān)系的情感和諧上，而且還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教與學(xué)關(guān)系的矛盾處理中，使學(xué)生以寬松的心態(tài)，自主的思維，親歷認(rèn)知過(guò)程，讓學(xué)生因能主動(dòng)獲取知識(shí)與技能而對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。而在這一點(diǎn)上，過(guò)去不為大家所重視。常出現(xiàn)師生關(guān)系民主而在授知上是專制的，學(xué)生情緒放松而思維卻禁錮。在教學(xué)中如何做到解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，放飛學(xué)生心靈的翅膀，使課堂教學(xué)體現(xiàn)真正的民主性？

1.避免認(rèn)知強(qiáng)加，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真正民主。

在“小雨沙沙”歌曲教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把“沙沙沙”和“在說(shuō)話”故意唱得很重時(shí)我們以往總是不尊重或忽略了學(xué)生的主體感受，以“權(quán)威”的姿態(tài)將所謂最優(yōu)化的處理方法強(qiáng)加給他們，或以“對(duì)不對(duì)”、“是不是”的假民主掩蓋教師教學(xué)的專制，迫不及待的將他人的感受強(qiáng)加給學(xué)生。其實(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行強(qiáng)加的同時(shí)，也剝奪了他們自主選擇的權(quán)利。這種權(quán)利的喪失，將直接扼殺他們處于萌芽狀態(tài)的個(gè)性化的思維方式。面對(duì)同樣的情景，在今天的課堂上我們教師是這樣處理的：首先讓學(xué)生們講講自己這種處理的理由，然后用比較法請(qǐng)其他同學(xué)（或者老師范唱）用另一種輕聲甜美的語(yǔ)氣演唱，對(duì)比哪一種更合適，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能逐漸體會(huì)到不同處理的特點(diǎn)，并根據(jù)情境選擇適合的唱法。

2.摒棄教師權(quán)威，允許學(xué)生說(shuō)“不”。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。由于對(duì)教師“權(quán)威”的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，通常只有教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。學(xué)生在“只能這樣，不能那樣”的學(xué)習(xí)情景中，因缺乏自己的獨(dú)立見解而逐漸喪失靈性，泯滅個(gè)性。要改變教學(xué)中過(guò)分注重接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)模仿，一成不變的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法要靈活多樣。對(duì)音樂(lè)興趣的培養(yǎng)“不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造上，而且更體現(xiàn)在把知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí)所采用的創(chuàng)造性的教學(xué)方法上”。改變過(guò)去教師與學(xué)生之間的不平等關(guān)系，教師是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，教學(xué)過(guò)程中就是教師與學(xué)生平等交流、互助互動(dòng)、自由和諧，共同體驗(yàn)、創(chuàng)造、分享音樂(lè)美的過(guò)程。為此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、融洽的課堂環(huán)境；了解并適應(yīng)學(xué)生的興趣、情感、心理、個(gè)性的需要；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性；鼓勵(lì)學(xué)生持不同的觀點(diǎn)、意見。最終使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都得到開發(fā)，終身享有音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我特別注意采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)化。如在音樂(lè)教學(xué)之前將歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)成一組生動(dòng)形象的圖片，讓一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)視覺觀察圖片的內(nèi)容，對(duì)圖片產(chǎn)生正確的理解。然后讓學(xué)生運(yùn)用自己的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力把圖片內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再將歌曲用電聲設(shè)備向?qū)W生播放，由教師向?qū)W生進(jìn)行范唱，使其運(yùn)用聽覺和視覺的綜合感知效果欣賞并體會(huì)歌曲的魅力。當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲基本理解的時(shí)候，教師再教他們學(xué)習(xí)演唱，不用很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就能學(xué)會(huì)歌并基本掌握正確演唱的方法。平時(shí)上課我還經(jīng)常會(huì)精美的教具激發(fā)學(xué)生興趣；以律動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣；開展競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生興趣等等

2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)是讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)的基礎(chǔ)。

教師在備課時(shí)一定要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地想一想，在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容中，學(xué)生哪里能夠自己學(xué)會(huì)，哪里難以學(xué)會(huì)，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥，學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，課堂中怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，這就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)。這樣，課堂教學(xué)才能夠針對(duì)性強(qiáng)，講能講在需要時(shí)，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處，問(wèn)能問(wèn)在點(diǎn)子上。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)的關(guān)鍵。

學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動(dòng)性。在教學(xué)的認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之參與并不斷變化。積極的情緒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)的作用，而消極的情緒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到抑制的作用。因此，要使學(xué)生真正地“活”起來(lái)，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，激起學(xué)生情感，激勵(lì)學(xué)生干勁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)之中。大教育家第斯多慧說(shuō)：“教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！?

在體驗(yàn)音的長(zhǎng)短這一內(nèi)容時(shí)我精心設(shè)計(jì)了4個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)

（1）“看”音的長(zhǎng)短――吹卷紙。

用一種仿佛有違背常理的特殊形式，吸引學(xué)生的注意力。之后說(shuō)說(shuō)身邊的、自然界發(fā)出的長(zhǎng)短音。

（2）讓學(xué)生自己在幾種樂(lè)器或物體上摸索出長(zhǎng)、短音。

注意：盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法，得出各種不同的答案。如：碰鈴能敲出短音，而雙響筒可以敲出長(zhǎng)音，然后拿出“礦泉水”瓶，只要能得到證實(shí)的答案都是對(duì)的。

（3）設(shè)計(jì)情緒“讀名字”（有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，長(zhǎng)、短音的組合）。

a、情境一：站在高山上喊別人或自己的名字。（回聲）

b、生氣、發(fā)火時(shí)喊。

c、找人（喊電話）

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（4）、“游戲轉(zhuǎn)圓圈”游戲，將音的長(zhǎng)短深入到音樂(lè)中去。

我讓學(xué)生聽到短音時(shí)，在圈外踏步走，聽到長(zhǎng)音跳進(jìn)圈內(nèi)。（當(dāng)然可以有不同形式的游戲，中段學(xué)生編了交誼舞。）一組組輪流做下來(lái)，到全班性的，每個(gè)同學(xué)都能找出長(zhǎng)、短音，而且興趣十足，做了還想做。

通過(guò)以上的教學(xué)片段，可以得知，課堂活起來(lái)，主要是要讓學(xué)生的思維活起來(lái)，不把現(xiàn)在的知識(shí)和盤托給學(xué)生，不追求走過(guò)場(chǎng)熱鬧。而這些活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己得到答案，老師只是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)各個(gè)活動(dòng)參與，學(xué)生會(huì)覺得“音的長(zhǎng)短”是他自己發(fā)現(xiàn)得出來(lái)的，而不是老師直接告訴得到的，他們會(huì)有種滿足感。新課標(biāo)也明確指出音樂(lè)課程在中小學(xué)教育中是活動(dòng)性、實(shí)踐性最強(qiáng)的課程之一，只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，自己親自主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的真正理解和掌握，特別是對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造，才會(huì)成為可能。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件是讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)的保障。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但是，課堂上沒有合理的教學(xué)組織形式和學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間作保障，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮也會(huì)受到限制，學(xué)生也難于在課堂真正“活”起來(lái)。因此，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生的主體地位得以真正的落實(shí)。 

五、活的教學(xué)評(píng)價(jià) 

任何教學(xué)活動(dòng)都須給學(xué)生作出公正、合理的評(píng)價(jià)，音樂(lè)課當(dāng)然也不例外。更注重多元化的方式來(lái)評(píng)價(jià)，包括活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的態(tài)度、能力等。既要發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，更要肯定優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生品嘗到活動(dòng)的樂(lè)趣。為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，活動(dòng)中我們?cè)O(shè)置了很多榮譽(yù)稱號(hào)，像“小評(píng)論員”、“小小歌唱家”、“小詩(shī)人”、“指揮官”等，有時(shí)還適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。并結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)評(píng)比藝術(shù)之星，將愛好音樂(lè)的同學(xué)優(yōu)先推薦加入校藝術(shù)興趣特色班，鼓勵(lì)他們成為校藝術(shù)團(tuán)的成員，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，學(xué)生又一次看到了自身的閃光點(diǎn)。在教學(xué)中，教師還要大力表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生，表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，引導(dǎo)全體學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超，自主地發(fā)揮主體作用。享受成功，是保持學(xué)生音樂(lè)興趣的有效方法。教師一定要對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。即使做的不是很好，只要他努力做了，就值得肯定。把握知識(shí)的難度，讓學(xué)生能夠充分享受成功的喜悅，不僅能夠使學(xué)生持久地保持音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，更增加了音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

音樂(lè)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐。重要的是使孩子們不要把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)作一件苦差事，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓音樂(lè)課堂成為孩子們的精神家園，使音樂(lè)成為其心靈里最美好的東西。當(dāng)然課堂不要追求表面的熱鬧，不要追求形式，課堂要變得簡(jiǎn)潔，而簡(jiǎn)潔并不等于簡(jiǎn)單，是簡(jiǎn)潔而有活力的課堂，努力做到活中求實(shí)，實(shí)中求活，活中見效。

 

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