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農(nóng)村小學(xué)視唱教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

作者:潘志平 周吉元   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2018-01-17   點(diǎn)擊:

視唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,它是融合音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練的綜合體。視唱能力的提高對(duì)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂(lè)有著重要的作用。  

目前,視唱教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查,學(xué)生的普遍反映是感到畏懼、枯燥、不想學(xué),很多學(xué)生到小學(xué)畢業(yè),連一些非常簡(jiǎn)單的曲譜也視唱不了。原因何在?該采取怎樣的對(duì)策?帶著這個(gè)問(wèn)題,我們作了調(diào)查研究。   

一、音樂(lè)教師的備課有待研究   

(一)研究現(xiàn)行教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn),課文后的視唱曲一般都與本課的歌曲內(nèi)容相一致。學(xué)生練好視唱,即掌握了歌曲旋律的重點(diǎn)或難點(diǎn);學(xué)習(xí)歌曲,也有助于進(jìn)一步理*、鞏固學(xué)過(guò)的視唱曲。所以,我們?cè)趥湔n時(shí),就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,正確認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系,以保證學(xué)生在視唱教學(xué)中認(rèn)真練習(xí),在歌曲教學(xué)中得到鞏固。必要時(shí),我們還可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲,然而進(jìn)行視唱訓(xùn)練。   

(二)研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)生學(xué)習(xí)視唱大致需要經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程:一是接受信息,即耳朵和眼睛把音樂(lè)信息輸入大腦;二是對(duì)信息的整理、加工,即大腦對(duì)接受到的信息進(jìn)行分析、加工,形成一定的經(jīng)驗(yàn);三是信息的輸出,即大腦對(duì)形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,用歌唱的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)視唱本身是復(fù)雜的過(guò)程,為此,我們?cè)趥湔n時(shí),應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn),以力求按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),促使學(xué)生識(shí)譜能力的提高。   

(三)研究課堂教學(xué)流程。教者應(yīng)根據(jù)學(xué)生如何學(xué)來(lái)施教,這已是廣大教師的共識(shí)。所以,我們?cè)谔峋殞W(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),必須考慮學(xué)生要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”,并具體地表述出在什么條件下,相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是什么;設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間如何保證,以促使其有足夠的實(shí)踐活動(dòng);設(shè)計(jì)檢查學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí),必須考慮用什么手段來(lái)掌握學(xué)習(xí)的信息,以促使及時(shí)、全面、正確地了*學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;更重要的是,還要考慮如何針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行切實(shí)有效的點(diǎn)撥和矯正。   

總之,教師在備課時(shí)就應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。   

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有待改進(jìn)   

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心是優(yōu)化學(xué)習(xí)的流程,這是我省教育教學(xué)專家的共識(shí)。據(jù)調(diào)查,音樂(lè)教師為了幫助學(xué)生學(xué)好視唱,普遍重視 了以下三個(gè)方面:㈠注意激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣;㈡注意引導(dǎo)學(xué)生了*樂(lè)曲內(nèi)容;㈢要求學(xué)生練習(xí)。我們認(rèn)為,以上認(rèn)識(shí)不夠全面、深刻,操作也不夠到位。為此,我們站在轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念這個(gè)高度,提出必須做到三個(gè)“到位”。   

(一)激發(fā)興趣要到位。小學(xué)生害怕視唱,僅靠講故事、猜謎、游戲及富有感情的演唱來(lái)激發(fā)其興趣,是遠(yuǎn)不夠的,更值得注意的是促使其成功,激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。此如,一位教師考慮到小六度音程不易唱好,便安排以下教學(xué)步驟:

1、出示視唱曲,在鋼琴上彈奏兩遍,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng);

2、鼓勵(lì)學(xué)生 當(dāng)一次“填詞家”,并幫他們唱一唱新編的歌曲;

3、鼓勵(lì)學(xué)生哼唱自己編的歌曲,爭(zhēng)取再次的成功;

4、要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視唱曲,把自己作詞的歌曲唱得更好。這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生作詞的成功激起其演唱的欲望,較成功地唱歌又進(jìn)一步激起他們唱好樂(lè)曲的欲望。   

(二)理解樂(lè)曲要到位。學(xué)生對(duì)視唱內(nèi)容的理解,包括樂(lè)曲的調(diào)式或調(diào)性,風(fēng)格特點(diǎn),曲式特點(diǎn)等。為此,教師必須根據(jù)教學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生理*視唱內(nèi)容。此如,山西民歌《繡荷包》,教材中要求學(xué)生掌握:①了解山西民歌的特點(diǎn);②鞏固復(fù)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“切分節(jié)奏”;③提高識(shí)譜能力。為了幫助學(xué)生理*學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中,先讓學(xué)生讀譜,說(shuō)出樂(lè)曲的調(diào)性:這是一首山 西“民歌小調(diào)”,從什么地方可以看出?(旋律特點(diǎn) 及樂(lè)曲的首尾音)接著出示自制的荷包(首飾袋):“同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷包?你聽(tīng)過(guò)或?qū)W過(guò)哪些《繡荷包》?”(教師唱一唱云南繡荷包-――委婉深情,四川繡荷 包――高亢明快。)進(jìn)一步比較體會(huì)山西民歌的特點(diǎn)。然后,尋找山西民歌的節(jié)奏特點(diǎn)――切分節(jié)奏,劃出來(lái),拍一拍。最后通過(guò)讀譜,找出自己唱譜有困難的地方,教師指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,并要求他們多加練習(xí)。

以上教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅理解了視唱曲,而且對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)極有益處。這樣教學(xué),不僅有助于學(xué)生唱會(huì)、唱懂,學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也在潛意識(shí)中得到優(yōu)化。   

(三)練習(xí)要到位。在視唱過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)行有層次的練習(xí),從而達(dá)到讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)唱譜。教學(xué)中,我可以采用視聽(tīng)法,按循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行:①單小節(jié)聽(tīng)唱。②一個(gè)樂(lè)句聽(tīng)唱。③一個(gè)樂(lè)段聽(tīng)唱。④師生共唱。在第四步時(shí),要求學(xué)生先在心里唱,再把心里的旋律與教師的演唱加以比較,找出自己的不足。這樣,學(xué)生在老師的支持、幫助和鼓勵(lì)下,不斷取得成功,樹(shù)立了信心,由小節(jié)到樂(lè)句到樂(lè)段慢慢連起來(lái),由聲音的散亂到集中到完美,一首視唱很快就學(xué)會(huì)了。    

實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生完全能夠很快地視唱樂(lè)曲。他們品嘗到了成功的喜悅,積極性便調(diào)動(dòng)出來(lái),課堂氣氛也活躍了,個(gè)別同學(xué)甚至能達(dá)到獨(dú)立唱譜的能力。這就告訴我們,只要注意抓好視唱教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生達(dá)到《大綱》規(guī)定的“視唱一般簡(jiǎn)單的樂(lè)譜”,并不是一件很難的事情。

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