作者單位：江蘇省啟東市南苑小學(xué) 黃海燕

本文由洪嘯音樂(lè)教育網(wǎng)友 野山椒 推薦

配圖：洪嘯音樂(lè)教育工作站 風(fēng)信子

　　前些時(shí)日拜讀了薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》，書中談到現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望老師多提問(wèn)自己的孩子，惟恐自己孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。作者指出，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)――這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，讀到這里感慨頗深！音樂(lè)，作為一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、認(rèn)真傾聽(tīng)和善于傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，已經(jīng)成為小學(xué)音樂(lè)教育的重要任務(wù)。
　　一、有效激勵(lì)，讓學(xué)生愿意傾聽(tīng)
　　鏡頭一：某音樂(lè)課堂上，學(xué)生正在學(xué)唱歌曲《小樹(shù)葉》，由于首句兩段歌詞節(jié)奏不同，學(xué)生唱第二段時(shí)易受第一段的影響而把小樹(shù)葉唱走音，老師在示范之后，便指名A學(xué)生演唱以檢查是否掌握，此時(shí)仍有多名學(xué)生舉手“我來(lái)，我來(lái)”，另有個(gè)別學(xué)生插嘴跟著唱，或是幾個(gè)人在下面“交流切磋”，很少有學(xué)生去傾聽(tīng)別人的演唱，因而出現(xiàn)了眾“唱”紛紜的現(xiàn)象，而再請(qǐng)B同學(xué)演唱時(shí)，又重犯了別人的錯(cuò)誤。 
　　思考：以上現(xiàn)象在低年級(jí)課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，有的教師對(duì)此表示欣賞，認(rèn)為這是新課程理念下的好現(xiàn)象。其實(shí)這是一種誤解。教育理論與實(shí)踐早就證明：一切經(jīng)過(guò)學(xué)生親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，既無(wú)必要也不可能。因此教師在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表現(xiàn)的同時(shí)，必須努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。 
　　對(duì)策： 
　　1.言語(yǔ)激勵(lì)。正確適當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要手段。教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生品嘗到認(rèn)真傾聽(tīng)的甜頭。 
　　2.角色扮演。在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，會(huì)起到事半功倍地效果。孩子們會(huì)聽(tīng)得特別仔細(xì)，等演唱的同學(xué)一唱完，他們就紛紛舉手，暢所欲言。 
　　二、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 
　　鏡頭二：在一節(jié)低年級(jí)音樂(lè)課上，教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，教師在對(duì)樂(lè)曲做了一番簡(jiǎn)要介紹后，學(xué)生便開(kāi)始欣賞，開(kāi)始還能靜聽(tīng)，不一會(huì)兒便竊竊私語(yǔ)。 
　　思考：傾聽(tīng)是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，我們要對(duì)學(xué)生切實(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)有目標(biāo)、聽(tīng)有興趣、聽(tīng)有思考，在聽(tīng)中激起思維的火花，真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)有所得。 
　　對(duì)策： 
　　1.明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽(tīng) 
　　傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng)，用心聽(tīng)。因此教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)欣賞中，在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。教師在聽(tīng)之前應(yīng)給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)的興趣。 
　　2.榜樣示范，共同傾聽(tīng)
　　要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要用心傾聽(tīng)。每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，我都會(huì)停下所有的動(dòng)作，“無(wú)意”間加入到孩子們中間，真誠(chéng)地和他們一起傾聽(tīng)。長(zhǎng)此以往，認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性就會(huì)根深蒂固地印在學(xué)生的腦海里。 
　　三、循序漸進(jìn)，使學(xué)生善于傾聽(tīng)
　　鏡頭三：音樂(lè)游戲《老鷹與小雞》是二年級(jí)蘇教版音樂(lè)教材中的內(nèi)容，背景音樂(lè)是勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號(hào)》，它不是欣賞曲目，而是游戲音樂(lè)。
思考：游戲是孩子的樂(lè)園，對(duì)小學(xué)生而言，游戲更是他們的最愛(ài)。在教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)游戲不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但活動(dòng)只是一種形式，我們不能在熱鬧的游戲活動(dòng)中而忘了音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)。忽略了聽(tīng)這一根本要素，音樂(lè)學(xué)習(xí)就會(huì)變得虛無(wú)縹緲。
　　對(duì)策： 
　　1.聽(tīng)為先導(dǎo)，在游戲前整體感受樂(lè)曲 
　　音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，一切實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。因此，在開(kāi)展游戲活動(dòng)前必須讓學(xué)生先仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，明確游戲的要求，為下面的活動(dòng)開(kāi)展做好準(zhǔn)備。如在欣賞《匈牙利舞曲第五號(hào)》時(shí)，先要整體感受音樂(lè)。在聆聽(tīng)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生始終注意音樂(lè)的變化，并對(duì)某些樂(lè)句有一定的記憶。 
　　2.聽(tīng)為主導(dǎo)，在游戲中感受情緒變化 
　　《老鷹捉小雞》的游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)并不陌生，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做游戲。小學(xué)生好動(dòng)表現(xiàn)欲強(qiáng)，當(dāng)聽(tīng)到歡快活潑的音樂(lè)時(shí)馬上就要站起來(lái)躍躍欲試，這時(shí)教師要向?qū)W生說(shuō)明：這是音樂(lè)游戲，游戲要聽(tīng)音樂(lè)的指揮。當(dāng)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)并創(chuàng)造性地表達(dá)了他們的游戲體驗(yàn)及快樂(lè)時(shí)，他們，定會(huì)為音樂(lè)游戲的美好而驚喜不已！ 
　　培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個(gè)必須長(zhǎng)期努力的循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為音樂(lè)教師，我們不光要有細(xì)心，更要有恒心。只要我們能持之以恒、堅(jiān)持不懈，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力。