作者單位：上海市浦東高橋鎮(zhèn)潼港小學(xué)   黃蓓

近幾年來(lái)，特殊教育已走進(jìn)普通的學(xué)校，這就更完善地詮釋了“教育零拒絕”和“公平教育”的概念，讓每個(gè)孩子都享有教育的機(jī)會(huì)，而教好每一個(gè)學(xué)生是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，當(dāng)然這其中也包括了一部分特殊的群體。我校是位于上海市浦東新區(qū)高橋鎮(zhèn)上的潼港小學(xué)，自2006學(xué)年以來(lái)，我們充分利用本校的資源，為隨班生設(shè)計(jì)音樂(lè)心理健康活動(dòng)課程，孩子們?cè)谝砸魳?lè)為載體的各類(lèi)活動(dòng)中，生理、心理各方面都得到了很好的訓(xùn)練和恢復(fù)。以下和大家分享幾則效果不錯(cuò)的音樂(lè)活動(dòng)。

一、       名字歌

方法：

1、            將小組成員圍成圈坐下，共同唱一首大家都熟悉的歌，在歌聲中指導(dǎo)者發(fā)給每人一張小紙條，讓大家各自寫(xiě)上自己的名字，然后把紙條收起來(lái)，打亂順序，重新發(fā)給每一位組員，或讓組員自己抽取紙條，以不拿自己的名字為宜。

2、            每個(gè)組員（包括指導(dǎo)者）看過(guò)抽到的紙條后，游戲由指導(dǎo)者開(kāi)始:

指導(dǎo)者：＊＊＊，＊＊＊，你在哪里？

被叫者：＊＊＊，＊＊＊，我在這里。

全體?。海?，＊＊＊，我們歡迎你！

然后被叫者叫自己手中紙條上的組員名字，以此類(lèi)推進(jìn)行到全體組員都互相認(rèn)識(shí)為止。

3、            等大家都知道彼此名字后，指導(dǎo)者教大家以邊唱邊做的形式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。

１１?。薄。?U>３３?。场。?U style="text-underline: double">５５５６　５３１?。?o:p>

* *   *，     * *   *，     你  好    你  好

３２?。眧

你    好！

全體組員圍圈起立，兩兩輪流唱對(duì)方的名字，唱你好時(shí)邊握手邊互相換位，唱到最后一個(gè)字時(shí)轉(zhuǎn)身180度和新的組員繼續(xù)重復(fù)活動(dòng)。

活動(dòng)作用：這是一個(gè)破冰游戲，適用于隨班生第一次活動(dòng)，能快速減輕消

　　　　　除緊張、焦慮感，并在團(tuán)隊(duì)中迅速找到支持力量，在唱和做的

　　　　　節(jié)奏中調(diào)整自己的動(dòng)作平衡點(diǎn)，體驗(yàn)積極情緒，在身心兩方面

　　　　　都得到充分放松。

注意點(diǎn)：活動(dòng)以不超過(guò)14人一組為宜，學(xué)習(xí)步驟要簡(jiǎn)單清晰，組員相當(dāng)熟

悉后可安排用作放松游戲，可以變換叫對(duì)方的小名或做其他問(wèn)候

動(dòng)作，鼓勵(lì)組員發(fā)揮想象，即興表現(xiàn)。

二、       節(jié)奏接力

方法：

１、            小組成員圍成圓坐，每人可以自由選一件打擊樂(lè)器，也可以拍手　

　　　代替。

２、            指導(dǎo)者開(kāi)始拍出一個(gè)節(jié)奏，由下一位組員接上拍出，大家依次一

　　　個(gè)個(gè)接上，前面拍的組員反復(fù)拍，猶如滾雪球一般使拍節(jié)奏的組

　　　員越來(lái)越多。

３、            指導(dǎo)者兼顧到所有組員都進(jìn)入活動(dòng)后，帶頭停止拍手，下一位組

　　　員依次停住。

４、            指導(dǎo)者再次開(kāi)始拍節(jié)奏，組員依次邊拍邊進(jìn)入，指導(dǎo)者控制節(jié)奏

　　　所到人數(shù)，拍出第二種相同拍號(hào)的不同節(jié)奏型，此時(shí)，小組內(nèi)有

　　　兩種節(jié)奏被依次傳遞。指導(dǎo)者依情況可再增加節(jié)奏型繼續(xù)傳遞。

　　　活動(dòng)作用：此項(xiàng)活動(dòng)主要訓(xùn)練參加者的注意力、聽(tīng)辨能力、手眼耳的協(xié)調(diào)

平衡力，可進(jìn)一步提高對(duì)自我行為的控制力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　　注意點(diǎn)：活動(dòng)以不超過(guò)25人／組為宜，指導(dǎo)者要兼顧到每個(gè)組員的節(jié)奏

　　　　　　　模仿能力，以最簡(jiǎn)單的節(jié)奏開(kāi)始為宜，循序漸進(jìn)。

三、       安全陀螺

方法：參與者圍成圈，肩并肩站立，雙手手心對(duì)著圓中心、手臂稍彎曲。

　　　指導(dǎo)者站立圓中作示范，雙手抱于胸前，在大家輕哼的《搖籃曲》

　　　中微閉雙目，雙腳站立，身體傾斜于周?chē)?，周?chē)鷧⑴c者用雙手

　　　輕推指導(dǎo)者，狀似陀螺在大家的依次輕推下慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。然后換其他

　　　人進(jìn)入圓心作體驗(yàn)。

活動(dòng)作用：這項(xiàng)活動(dòng)具有雙重功能，即能檢測(cè)參與者內(nèi)心持有的安全感，

　　　　　又具有幫助參與者逐漸形成良好的心理安全。當(dāng)輕緩的“搖籃

　　　　　曲”唱起時(shí)，中間的體驗(yàn)者可以想象幼時(shí)母親的愛(ài)撫和溫柔，

　　　　　進(jìn)入放松狀態(tài)，更可以想象自己在母體子宮內(nèi)的感覺(jué)，內(nèi)心

　　　　　充滿愛(ài)意。

注意點(diǎn)：活動(dòng)以6-10人／組為宜。可以唱任何一首搖籃曲或輕柔的歌曲，

　　　　但應(yīng)很好地控制住音量，聲音整齊，讓體驗(yàn)者感覺(jué)柔和、輕松。

　　　　周?chē)鷧⑴c者雙手輕推，不可用力過(guò)大，否則會(huì)令體驗(yàn)者感覺(jué)忐忑、

　　　　驚慌、不安全。

音樂(lè)健康活動(dòng)屬于支持性音樂(lè)活動(dòng)，旨在幫助隨班生在音樂(lè)、節(jié)奏等引導(dǎo)下，

從生理上的放松逐漸過(guò)渡到心理的放松，體驗(yàn)快樂(lè)情緒，增加自身的積極能量，

使隨班生逐漸走出自卑、消極的生命質(zhì)態(tài)，重拾信心、充滿希望地跨步向前。