從《牧場上的家》教學談音樂課程資源的有效利用
作者單位:東北師范大學第二附屬小學音樂組 張洪霞
新學期到了,我接手了整個五年級的音樂課,為了盡快拉近師生距離,在第一次音樂課上,我就選用了學生喜愛的歌曲《外婆的澎湖灣》。學生第一次聆聽之后,我就故作神秘地問學生:“好聽嗎?”“好聽!”學生由衷地說。“老師唱得比錄音里還好聽!”這句話強烈激發(fā)了學生的好奇心,馬上強烈要求老師演唱。一曲歌畢,教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲,學生興奮異常,下課了學生還在圍著我說話,有個孩子迫不及待地告訴我:“老師,我們太喜歡聽你唱歌了,我們以前的老師哪兒都好,就是從來也不給我們范唱!”學生的一番話引發(fā)了我對于音樂課程資源有效利用問題的思考。在日常教學中,很少有人關注教師和學生身上蘊含的巨大教育資源的開發(fā)利用,學生很難聽到老師或同學在課堂上展示自己的音樂才能,這實在是音樂課程資源的嚴重浪費。
新課程強調(diào)有效開發(fā)和利用課程資源。音樂作為表現(xiàn)類藝術,主要以聽覺方式表達、傳遞和感受音樂。教師和學生在現(xiàn)場的演奏(尤其是創(chuàng)造性的演奏),與錄制好的音樂相比,更能夠帶給學生直接的感官刺激,深入到學生的內(nèi)心世界,激發(fā)學生的情感體驗,同時增進彼此的了解。因此可以說,教師和學生掌握的音樂基本素養(yǎng)和知識技能都是音樂課程的寶貴資源,應充分予以挖掘并有效利用。
鑒于此,我根據(jù)歌曲《牧場上的家》精心設計了教學活動:首先請一名學生在教室里演奏薩克斯獨奏《回家》,學生伴隨著優(yōu)美的音樂,安靜地走到座位坐好,聆聽學生演奏的優(yōu)美樂曲。這個環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造了鍛煉和展示音樂才能的機會,又能夠自然引入新的課堂教學內(nèi)容,有效為課堂教學服務。接下來教師設問:“你能想象出美國鄉(xiāng)村牧場上的家是什么樣的嗎?
總體來看,教師在教學活動中,以學生的演奏導入新課,以教師的鋼琴演奏、歌曲范唱和豎笛演奏,引領學生在美的愉悅和享受中逐步深入到欣賞與表現(xiàn)活動中,課堂教學形式豐富多彩,師生、生生之間情境交融,音樂體驗豐富深刻,教學效果非常好。可見,有效、合理地開發(fā)和利用音樂教育資源,給教師自己和學生搭建一個展示和交流的舞臺,創(chuàng)造展示音樂才能的機會,必然收獲一份驚喜和快樂,讓音樂課更加富有音樂的美感享受。挖掘并有效利用身邊寶貴的音樂課程資源,是音樂教師應該且必須關注的一個重要課題。