作者單位：山東省濰坊市奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)  徐欣

【摘要】 要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進行，換句話說是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。在音樂課堂教學(xué)中通過營造創(chuàng)造的教育環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、獨立思考力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進一步的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 營造  環(huán)境   培養(yǎng)   創(chuàng)新  

    環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀實在。培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，必須在一定的環(huán)境中進行。開展創(chuàng)造教育，關(guān)鍵是營造一個符合新課程改革教育特點的、全新的、寬松的、有利于開發(fā)創(chuàng)造潛能的環(huán)境和氛圍。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道和中介?！皠?chuàng)造教育”環(huán)境是指有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課堂教學(xué)環(huán)境，它包括有利于學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動等要素構(gòu)成的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的總和。在教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以“學(xué)生發(fā)展為本”，實現(xiàn)耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透，來培養(yǎng)他們的觀察能力、獨立思考能力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，從而形成創(chuàng)新能力。

一、放開視野，提供觀察的機會

    觀察能力是學(xué)生認識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成學(xué)生創(chuàng)造能力的基本因素，創(chuàng)造能力的起點在于觀察能力，觀察是“源”，創(chuàng)造是“流”，善于觀察才善于創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多為學(xué)生提供觀察的機會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、營造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力在幼兒時期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態(tài)、產(chǎn)生靈感，而靈感是創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。音樂的想象是通過聲音來完成，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間。

如以幻想為前提，用“圖畫”來創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受音樂，實施聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)音樂美；或運用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，發(fā)展形象思維能力；或在“律動”中，體驗音樂；或在“趣味游戲”中，感受音樂節(jié)奏和旋律；或創(chuàng)造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅。

在欣賞管弦樂《閑聊波爾卡》時，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，營造出使學(xué)生樂學(xué)的音樂氛圍，我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波兒卡》音樂讓學(xué)生進行對比欣賞，一種是管弦樂，一種是維也納童聲合唱，為的是豐富聽覺、引發(fā)思索、激活課堂，發(fā)展學(xué)生想象空間，提高課堂效果。當學(xué)生分別聽完兩首曲目時我提問：兩首音樂表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更愛哪一首，為什么？這一問使課堂氣氛即刻活躍起來，大家議論紛紛，喜愛合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力！

培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過標題音樂進行想象，還可以找一些無標題音樂，如視唱、各種練習(xí)曲，使學(xué)生提高音樂技能的同時發(fā)展想象力，另在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞音樂之前讓學(xué)生朗誦歌詞，體會歌詞內(nèi)涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的很好辦法。如欣賞《春節(jié)序曲》，可讓學(xué)生搜集一些對聯(lián)、年畫、小燈籠等，讓學(xué)生先說出其用途及所用的特定氛圍及時間，再說出在春節(jié)時人們的心情，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象《春節(jié)序曲》將會以什么情緒、什么形象表現(xiàn)音樂，使學(xué)生形成逆向思維，讓生活的感悟先走進音樂，形成由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、放開說話，提供表達的機會

    語言是思維的“外殼”,思維是語言的“內(nèi)核”。在音樂課堂教學(xué)中,要摒棄那種教師滔滔不絕講個不休、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式,應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的氛圍,給學(xué)生“爭吵”“討論”“說話”的機會，提倡“思維”亮相，讓人人都說起來，無拘無束，暢所欲言。說，對豐富學(xué)生的想象，發(fā)展形象思維，激活靈感，促進創(chuàng)新有著不可低估的作用。

四、放開思考，提供探究的機會

心理學(xué)家布魯納認為“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的能力，而是包括著用自己頭腦親自獲得知識的一切形式?！痹谝魳氛n堂教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用自己的頭腦親自對事物進行分析和整理，從而解決問題。實踐證明：由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、弄懂的東西比老師直觀教的印象要深刻地多。

五、創(chuàng)設(shè)空間、激發(fā)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種音樂活動，其次教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)作空間。

培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，可從培養(yǎng)以下能力方面進行。

1、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。

表現(xiàn)欲同想象力一樣在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學(xué)生參與各種活動成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

當然，課堂教學(xué)提供給學(xué)生的表演舞臺是十分有限的，但有多少學(xué)生的自信不是通過這小小的舞臺展示后建立起來的。作為教師，要通過自己自正腔圓的歌聲、舒展優(yōu)美的舞姿、高雅端莊的氣質(zhì)帶動學(xué)生、影響學(xué)生，使他們崇尚美、追求美、表現(xiàn)美；教師要用真摯的情感、激勵的話語感染不善表現(xiàn)的學(xué)生，要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點合理安排他所表現(xiàn)的內(nèi)容，使每個學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)輕松、自然的表現(xiàn)自己。

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)空間，成立合唱團、話劇文學(xué)社。定期的特長展示、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動都是提供學(xué)生展示能力、增強信心、提高表現(xiàn)力的絕好機會。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽多看各種演出、音樂會、電視晚會，注意觀察，深刻體會藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂內(nèi)涵，正確表現(xiàn)音樂。

2、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時機、激發(fā)學(xué)生撲捉靈感，積極進入創(chuàng)作空間。如學(xué)習(xí)歌曲《鼓浪嶼之波》是，為了快速記憶歌詞，我讓學(xué)生運用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運用了聯(lián)想還運用了肢體語言幫助記憶，我抓住契機，干脆讓學(xué)生演雙簧，連說帶演，配合默契，課堂氣氛異常活躍。  

學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生撲捉靈感的重要手段，因此，老師必須教會學(xué)生將靈感流入筆端、記錄在冊。

（1）填詞：準確把握音樂的情緒，所填歌詞要與音樂相呼應(yīng)。注意歌詞壓韻、意思連貫，對位規(guī)整。結(jié)束句盡量歸到開口音上，便于演唱。如：當我第一次背上書包，高高興興來到學(xué)校，老師站在門口把我迎接，象媽媽一樣，望著我微笑。以ao壓韻，且在開口音上。

（2）記譜：如何快速將靈感中的旋律記錄下來呢？首先，教會學(xué)生將腦中的旋律音符快速記錄下來，然后再將節(jié)奏和入音符；接著，反復(fù)哼唱、并檢查有無單音遺漏；最后，檢查節(jié)奏記錄是否正確。當然，能記樂譜需要扎實的視唱功底、及良好的聽辯能，現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)各種樂器，視唱很好，教會這些學(xué)生記樂譜，對他們創(chuàng)作音樂將會起到很好的推動作用。

教會學(xué)生了解、掌握創(chuàng)作歌曲的基本知識和方法，就好比為學(xué)生開啟了一扇通向音樂創(chuàng)作的大門，通過這扇門，學(xué)生的靈感將會得到創(chuàng)造性發(fā)揮。

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可從其他方面進行。如：為歌曲配打擊樂節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢練習(xí)（手腳動作的協(xié)調(diào)配合）、填空完成旋律、為旋律配歌詞、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律，可以讓學(xué)生利用費舊一拉罐、酒瓶蓋、茶杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動不僅能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過這些活動可以激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究、提高學(xué)生創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)作的同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。如鼓勵學(xué)生自發(fā)組織排練一些小品、話劇片段、自編、自導(dǎo)各種聯(lián)歡會，策劃各種課外活動，拓展創(chuàng)作空間，使學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)作力融為一體，大膽創(chuàng)新、開拓進取。

六、放開實踐，提供創(chuàng)作的機會

    音樂創(chuàng)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實踐，進行發(fā)散性創(chuàng)編，教師必須善于捕捉這種時機，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進行創(chuàng)作嘗試，通過創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。

1、結(jié)合表演創(chuàng)作

    在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動、愛表現(xiàn)的特點，為他們提供表演的機會，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。如可通過歌表演、用動作表現(xiàn)節(jié)奏，根據(jù)音樂自編動作表演等等形式，使學(xué)生以積極主動的狀態(tài)投入情感體驗和形象思維，讓學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

2、結(jié)合歌曲創(chuàng)作

    有計劃、有意識地安排學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容中的可換之處進行創(chuàng)編活動，鼓勵學(xué)生舉一反三學(xué)會變通、大膽嘗試。一項富有創(chuàng)意的活動給學(xué)生帶來了莫大的喜悅和自信。

3、結(jié)合節(jié)奏創(chuàng)作

萬物之始，先有節(jié)奏，奧爾夫也提出了“節(jié)奏第一”的觀點。因此在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識，讓他們喜歡節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生有了基礎(chǔ)后，教師就可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的創(chuàng)作。如采用師擊生答的方法進行節(jié)奏創(chuàng)作練習(xí)，可按重復(fù)句作答，稍作變化作答，自由式作答三個階段循序漸進地進行。除此以外，學(xué)生地節(jié)奏創(chuàng)作還可以采用為歌詞編配節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏編配說白，根據(jù)節(jié)奏編配旋律等方法來進行。也可以用一些打擊樂器為歌曲編節(jié)奏型，進行編配伴奏。

4、結(jié)合繪畫創(chuàng)作

    音樂和繪畫有較多的共性，音樂中的節(jié)奏和音高的變化都可以用線條的變化來表現(xiàn)。音樂是抽象的，而具象的線條能使學(xué)生更直觀地感受樂曲的節(jié)奏和音高變化。如在欣賞輕緩的樂曲《漁舟唱晚》和活潑的樂曲《小螺號》后，讓學(xué)生分別用不同的線條表現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生就很直觀地感受到了樂曲旋律的起伏變化以及節(jié)奏、速度等特點對表達音樂的形象和情緒的作用。

七、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果

只要與眾不同，只要是原發(fā)于本體的獨到思想，就是創(chuàng)新成果，教師一定要及時捕捉，抓住不放，熱情鼓勵，“小火花做大文章”，“助燃”創(chuàng)新火花，這就要求教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生的點滴進步，及時表揚肯定。使學(xué)生獲得滿足感，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！苯處熞朴谟每洫劦难栽~，特別是當學(xué)生產(chǎn)生求異思維和創(chuàng)新活動時，更應(yīng)用“你真有創(chuàng)造力”“你回答得真獨特”“你真了不起”等言語隨時表揚鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的欲望，不輕易否定學(xué)生的回答，不論學(xué)生的天賦和潛質(zhì)如何，都要給予適當?shù)?、必要的肯定?/P>

    創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構(gòu)成的一種能力。在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提倡學(xué)生研究知識、發(fā)現(xiàn)知識、把知識運用于實踐，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。如何在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)思想主張以鼓勵為主，激發(fā)興趣，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助合作、積極參與，實現(xiàn)師生和諧互動。

參考文獻：

1、《全日制九年義務(wù)教育音樂課程標準》（實驗稿）

2、音體美報   淄博高新技術(shù)開發(fā)區(qū)出版