作者單位：北京市平谷區(qū)夏各莊學(xué)區(qū)安固小學(xué)

五年級音樂課上，我和學(xué)生們共同欣賞著《蔭中鳥》，那清脆的旋律好像把我們帶進(jìn)了鳥的世界，我閉著眼睛陶醉其中。突然，我感覺有點(diǎn)不對，不知是誰在偷偷地吹著口哨。我睜開眼睛，快速卡斷了音樂，口哨聲也隨之消失。在這么美的音樂中，竟然還有人在吹口哨！我有點(diǎn)憤怒，大聲問道：發(fā)起火來“誰吹的？！”同學(xué)們你看看我，我看看你誰也不說話?？磥碇挥小耙叱龆础绷恕Ｎ蚁脒^了一會，口哨聲果然又出來，我瞇著眼，觀察著學(xué)生，終于把這個“小反動派”找了也來。猛地走了過去“讓我逮著了吧！你還有什么話說？”他被這突然發(fā)生的情況嚇了一跳，低著頭，小聲說： “老師，您不覺得口哨聲和鳥的叫聲很像嗎……”我感覺到自己的心猛地一顫，突然間覺得那口哨聲一下把我這個老師吹倒了。其他同學(xué)也在小聲的議論著。我急中生智，“還有誰會吹口哨？”還真不少，大概有十多個，“好，那么就請大家在欣賞音樂時吹起你的口哨，模仿一下大森林中各種鳥的叫聲，好嗎？”“好！”音樂在繼續(xù)，口哨聲也在繼續(xù)，一切都那么和諧，仿佛什么都沒發(fā)生過。

欣賞完畢，學(xué)生們還不過癮，還在繼續(xù)吹著，于是，我建議：“下面誰能用你們的口哨聲模仿一下森林中各種鳥的叫聲？” 教室里一下變得很安靜。剛才聽音樂吹口哨時還很活躍的學(xué)生，此時卻變得有些害羞了，一個個低著頭，誰也不敢舉手了。我就用激將法，假裝取笑他們說：“剛才和音樂一起吹得那么好，怎么讓你們自己吹的時候卻由男子漢都變成膽小鬼了！”學(xué)生們聽我說的這些話，教室里可是開了鍋了一樣，女生們也趁機(jī)抒發(fā)自己對男生平時愛欺負(fù)人的不滿，起哄嚷嚷道：“平時的英雄勁都哪去了！”“對呀，現(xiàn)在怎么一個個都成了狗熊了！”接著就是一大片笑聲……

這下男生們可坐不住了，紅著臉，飛快地舉起手來，一個接一個的吹了起來……

聽到男生們一個個吹出的怪聲，班里的女生們笑得更響了，仿佛中了魔法一般，這讓男生們的頭更低了。但是當(dāng)她們聽到有個別男生確實(shí)吹得很棒時，也露出了嘖嘖地贊嘆聲。最后由我來做總結(jié)：“雖然，他們吹得并不是個個都很好，但是，我要肯定的是，首先，他們勇敢地戰(zhàn)勝了自己的怯懦，他們是真正的男子漢！”男生們聽到這，都熱烈地鼓起掌來。“其次，他們當(dāng)中也有吹的很捧的，對不對！”女生們也默默地點(diǎn)頭?！白詈螅麄儠悼谏?，這是一種技巧，沒有練過的同學(xué)是不會吹的。是不是？”“是！”這一點(diǎn)得到了所有人的贊同?！八?，會吹口哨的同學(xué)就比不會吹的多了一樣本領(lǐng)。但是，不會吹的同學(xué)也不要泄氣，因?yàn)槟銈兊母杪晻鼊勇?，舞蹈會更美妙?！蓖ㄟ^我的這番話的啟示，所有的學(xué)生好像都在音樂課中找到了自己的位置。

鈴聲響了，學(xué)生們戀戀不舍的離開了音樂教室。我也陷入了沉思：

首先，把小失誤變成大契機(jī)

音樂課上一個偶發(fā)事件，差點(diǎn)引發(fā)我和學(xué)生之間的矛盾，但是換一種角度，靈活的看待學(xué)生的“與眾不同”的表現(xiàn)，不但拉近了我們之間的距離，而且也使課堂氣氛活躍了很多。我讓學(xué)生們練習(xí)歌曲中難度小樂句的吹奏，但由于是第一次，有很多同學(xué)都很害羞，不好意思吹口哨，怕自己吹不好，同學(xué)們會笑話自己。我就鼓勵他們“大膽的試一試”，從這些人中挑選出吹得比較好的學(xué)生，美其名日：“專業(yè)口哨吹奏者”，還繼續(xù)鼓勵他們：“只有你們會吹口哨，并且可以吹出旋律，別人都不會，你們是獨(dú)一無二的，無人能夠代替的！”這樣不僅加強(qiáng)了他們的自信心，還成就了他們的自豪感。“讓每個學(xué)生都站在自己的高度去成長，給他們一個成功的基點(diǎn)，他們會把未來裝點(diǎn)的與眾不同?！碧招兄舷壬倪@句話不也正是這個道理嗎。

其次，讓小亮點(diǎn)發(fā)出大光芒。

中國有句俗話：人做事貴在持之以恒。我想針對自己的音樂教學(xué)也是一樣。上面課上的一個突發(fā)事件，讓我看到學(xué)生們自身的教育潛力和個性的不同。所以我認(rèn)為，適度的張揚(yáng)學(xué)生的個性，并將其正確的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，不但能夠使課堂秩序井然，也能夠最大限度的調(diào)動他們的參與積極性，從而使教學(xué)工作事半功倍。因此，在接下來的音樂課的教學(xué)過程中，我有意識的讓這些“專業(yè)口哨吹奏者”和歌曲演唱者一起隨音樂進(jìn)行歌曲練習(xí)，整首歌曲吹奏完畢，我還沒問他們感覺如何，他們就迫不及待地對我說：“老師，我嘴唇干！”“老師，我頭暈！”“老師，我腮幫子疼！”“老師，我喘不過來氣！”“我也是，我也是！”聽到他們說也自己的感受，我會心地笑著對他們說：“你們知道為什么會這樣嗎？”學(xué)生們瞪大了眼睛盯著我說：“不知道。”“這是因?yàn)榇蠹移綍r在吹口哨時，只是喜歡就吹，過一會兒就去干別的事情，早把吹口哨的事情忘了，時間短。現(xiàn)在，我們做為‘專業(yè)口哨吹奏者’就完全不一樣了，要求我們能夠吹一段，甚至整個樂曲，這就需要大家經(jīng)常練習(xí)。在練習(xí)中，會出現(xiàn)各種情況，比如嘴干，這是因?yàn)槲覀冮L時間用氣息吹、吸的結(jié)果；頭暈是因?yàn)槲覀兇嫡胃枨?，大腦供氧不足；腮幫子疼是因?yàn)槟槻考∪忾L時間用力；喘不上氣是國為我們平練習(xí)機(jī)會少，腹部力量不足造成的。如果大家堅(jiān)持下去，我相信，這些癥狀會在一段時間后，自然而然的消失。到那時你們吹口哨的本領(lǐng)才真正練到家了。有一句名言，‘只要功夫深，鐵杵磨成針’說的就是這個道理?！薄袄蠋煟覀円欢〞晒Φ?！”開頭容易，貴在堅(jiān)持。在練習(xí)中，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們正確的吹奏方法，和他們一起找出解決練習(xí)時遇到的困難的方法，使他們在循序漸進(jìn)的練習(xí)中得到鍛煉，吹奏技巧和水平不斷提高。

口哨聲變成樂曲，學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，不僅課堂紀(jì)律變得更好，教學(xué)效果變更和諧、融洽，而且學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣也變得更高，教學(xué)質(zhì)量也在自然地不斷提高。