作者單位：北京市平谷區(qū)夏各莊學(xué)區(qū)安固小學(xué)

五年級(jí)音樂(lè)課上，我和學(xué)生們共同欣賞著《蔭中鳥(niǎo)》，那清脆的旋律好像把我們帶進(jìn)了鳥(niǎo)的世界，我閉著眼睛陶醉其中。突然，我感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)，不知是誰(shuí)在偷偷地吹著口哨。我睜開(kāi)眼睛，快速卡斷了音樂(lè)，口哨聲也隨之消失。在這么美的音樂(lè)中，竟然還有人在吹口哨！我有點(diǎn)憤怒，大聲問(wèn)道：發(fā)起火來(lái)“誰(shuí)吹的？！”同學(xué)們你看看我，我看看你誰(shuí)也不說(shuō)話?？磥?lái)只有“引蛇出洞”了。我想過(guò)了一會(huì)，口哨聲果然又出來(lái)，我瞇著眼，觀察著學(xué)生，終于把這個(gè)“小反動(dòng)派”找了也來(lái)。猛地走了過(guò)去“讓我逮著了吧！你還有什么話說(shuō)？”他被這突然發(fā)生的情況嚇了一跳，低著頭，小聲說(shuō)： “老師，您不覺(jué)得口哨聲和鳥(niǎo)的叫聲很像嗎……”我感覺(jué)到自己的心猛地一顫，突然間覺(jué)得那口哨聲一下把我這個(gè)老師吹倒了。其他同學(xué)也在小聲的議論著。我急中生智，“還有誰(shuí)會(huì)吹口哨？”還真不少，大概有十多個(gè)，“好，那么就請(qǐng)大家在欣賞音樂(lè)時(shí)吹起你的口哨，模仿一下大森林中各種鳥(niǎo)的叫聲，好嗎？”“好！”音樂(lè)在繼續(xù)，口哨聲也在繼續(xù)，一切都那么和諧，仿佛什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)。

欣賞完畢，學(xué)生們還不過(guò)癮，還在繼續(xù)吹著，于是，我建議：“下面誰(shuí)能用你們的口哨聲模仿一下森林中各種鳥(niǎo)的叫聲？” 教室里一下變得很安靜。剛才聽(tīng)音樂(lè)吹口哨時(shí)還很活躍的學(xué)生，此時(shí)卻變得有些害羞了，一個(gè)個(gè)低著頭，誰(shuí)也不敢舉手了。我就用激將法，假裝取笑他們說(shuō)：“剛才和音樂(lè)一起吹得那么好，怎么讓你們自己吹的時(shí)候卻由男子漢都變成膽小鬼了！”學(xué)生們聽(tīng)我說(shuō)的這些話，教室里可是開(kāi)了鍋了一樣，女生們也趁機(jī)抒發(fā)自己對(duì)男生平時(shí)愛(ài)欺負(fù)人的不滿，起哄嚷嚷道：“平時(shí)的英雄勁都哪去了！”“對(duì)呀，現(xiàn)在怎么一個(gè)個(gè)都成了狗熊了！”接著就是一大片笑聲……

這下男生們可坐不住了，紅著臉，飛快地舉起手來(lái)，一個(gè)接一個(gè)的吹了起來(lái)……

聽(tīng)到男生們一個(gè)個(gè)吹出的怪聲，班里的女生們笑得更響了，仿佛中了魔法一般，這讓男生們的頭更低了。但是當(dāng)她們聽(tīng)到有個(gè)別男生確實(shí)吹得很棒時(shí)，也露出了嘖嘖地贊嘆聲。最后由我來(lái)做總結(jié)：“雖然，他們吹得并不是個(gè)個(gè)都很好，但是，我要肯定的是，首先，他們勇敢地戰(zhàn)勝了自己的怯懦，他們是真正的男子漢！”男生們聽(tīng)到這，都熱烈地鼓起掌來(lái)?！捌浯?，他們當(dāng)中也有吹的很捧的，對(duì)不對(duì)！”女生們也默默地點(diǎn)頭?！白詈?，他們會(huì)吹口哨，這是一種技巧，沒(méi)有練過(guò)的同學(xué)是不會(huì)吹的。是不是？”“是！”這一點(diǎn)得到了所有人的贊同?！八裕瑫?huì)吹口哨的同學(xué)就比不會(huì)吹的多了一樣本領(lǐng)。但是，不會(huì)吹的同學(xué)也不要泄氣，因?yàn)槟銈兊母杪晻?huì)更動(dòng)聽(tīng)，舞蹈會(huì)更美妙。”通過(guò)我的這番話的啟示，所有的學(xué)生好像都在音樂(lè)課中找到了自己的位置。

鈴聲響了，學(xué)生們戀戀不舍的離開(kāi)了音樂(lè)教室。我也陷入了沉思：

首先，把小失誤變成大契機(jī)

音樂(lè)課上一個(gè)偶發(fā)事件，差點(diǎn)引發(fā)我和學(xué)生之間的矛盾，但是換一種角度，靈活的看待學(xué)生的“與眾不同”的表現(xiàn)，不但拉近了我們之間的距離，而且也使課堂氣氛活躍了很多。我讓學(xué)生們練習(xí)歌曲中難度小樂(lè)句的吹奏，但由于是第一次，有很多同學(xué)都很害羞，不好意思吹口哨，怕自己吹不好，同學(xué)們會(huì)笑話自己。我就鼓勵(lì)他們“大膽的試一試”，從這些人中挑選出吹得比較好的學(xué)生，美其名日：“專(zhuān)業(yè)口哨吹奏者”，還繼續(xù)鼓勵(lì)他們：“只有你們會(huì)吹口哨，并且可以吹出旋律，別人都不會(huì)，你們是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)人能夠代替的！”這樣不僅加強(qiáng)了他們的自信心，還成就了他們的自豪感。“讓每個(gè)學(xué)生都站在自己的高度去成長(zhǎng)，給他們一個(gè)成功的基點(diǎn)，他們會(huì)把未來(lái)裝點(diǎn)的與眾不同?！碧招兄舷壬倪@句話不也正是這個(gè)道理嗎。

其次，讓小亮點(diǎn)發(fā)出大光芒。

中國(guó)有句俗話：人做事貴在持之以恒。我想針對(duì)自己的音樂(lè)教學(xué)也是一樣。上面課上的一個(gè)突發(fā)事件，讓我看到學(xué)生們自身的教育潛力和個(gè)性的不同。所以我認(rèn)為，適度的張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，并將其正確的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，不但能夠使課堂秩序井然，也能夠最大限度的調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，從而使教學(xué)工作事半功倍。因此，在接下來(lái)的音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)的讓這些“專(zhuān)業(yè)口哨吹奏者”和歌曲演唱者一起隨音樂(lè)進(jìn)行歌曲練習(xí)，整首歌曲吹奏完畢，我還沒(méi)問(wèn)他們感覺(jué)如何，他們就迫不及待地對(duì)我說(shuō)：“老師，我嘴唇干！”“老師，我頭暈！”“老師，我腮幫子疼！”“老師，我喘不過(guò)來(lái)氣！”“我也是，我也是！”聽(tīng)到他們說(shuō)也自己的感受，我會(huì)心地笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們知道為什么會(huì)這樣嗎？”學(xué)生們瞪大了眼睛盯著我說(shuō)：“不知道?！薄斑@是因?yàn)榇蠹移綍r(shí)在吹口哨時(shí)，只是喜歡就吹，過(guò)一會(huì)兒就去干別的事情，早把吹口哨的事情忘了，時(shí)間短?，F(xiàn)在，我們做為‘專(zhuān)業(yè)口哨吹奏者’就完全不一樣了，要求我們能夠吹一段，甚至整個(gè)樂(lè)曲，這就需要大家經(jīng)常練習(xí)。在練習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)各種情況，比如嘴干，這是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)時(shí)間用氣息吹、吸的結(jié)果；頭暈是因?yàn)槲覀兇嫡胃枨竽X供氧不足；腮幫子疼是因?yàn)槟槻考∪忾L(zhǎng)時(shí)間用力；喘不上氣是國(guó)為我們平練習(xí)機(jī)會(huì)少，腹部力量不足造成的。如果大家堅(jiān)持下去，我相信，這些癥狀會(huì)在一段時(shí)間后，自然而然的消失。到那時(shí)你們吹口哨的本領(lǐng)才真正練到家了。有一句名言，‘只要功夫深，鐵杵磨成針’說(shuō)的就是這個(gè)道理?！薄袄蠋?，我們一定會(huì)成功的！”開(kāi)頭容易，貴在堅(jiān)持。在練習(xí)中，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們正確的吹奏方法，和他們一起找出解決練習(xí)時(shí)遇到的困難的方法，使他們?cè)谘驖u進(jìn)的練習(xí)中得到鍛煉，吹奏技巧和水平不斷提高。

口哨聲變成樂(lè)曲，學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中，不僅課堂紀(jì)律變得更好，教學(xué)效果變更和諧、融洽，而且學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣也變得更高，教學(xué)質(zhì)量也在自然地不斷提高。