淺談新課改中音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)模式的探究

遼寧省沈陽(yáng)市  夏夢(mèng)陽(yáng)

課改的春風(fēng)已經(jīng)吹遍了祖國(guó)的大江南北，轟轟烈烈的教育改革，容不得教師做太多的思考就步入了創(chuàng)新的大潮中?！?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/ target=_blank class=infotextkey>課改”究竟改了什么呢？改變了教師原有的教育方法、改變了課堂的教育教學(xué)模式、更改變了教師原有的教育思想等等。

在音樂(lè)教學(xué)的前線上工作了幾載，從課本的改變到教育思路的改變，自己都在探究一條具有創(chuàng)新特色的教學(xué)模式。與老的教育模式相比，新的教學(xué)模式更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容：其一是與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)作音樂(lè)。其中第二類內(nèi)容與音樂(lè)創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

在音樂(lè)教學(xué)中，我運(yùn)用的模式為兩種。一種類似與電視中的娛樂(lè)節(jié)目。我把這個(gè)模式叫做五彩音樂(lè)課。何謂五彩音樂(lè)課？我把音樂(lè)課分為五個(gè)部分。一是蘭色廣場(chǎng)、二是黃色橋梁、三是紅色暢想、四是紫色空間、橙色收獲。在每個(gè)單元里，都有不同的內(nèi)容等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘。比如在人音版的第八冊(cè)第六課《我的愿望》歌曲的學(xué)習(xí)中舉例。步入蘭色廣場(chǎng)老師帶給大家的是一首歡快活潑的歌曲，從你聽(tīng)到的歌曲中，談自己的感受，并給大家唱一唱你最喜歡的一句，唱錯(cuò)了不要緊，大家會(huì)給你掌聲做鼓勵(lì)。同學(xué)們的回答是千奇百怪，有的說(shuō)我想做個(gè)老師，有的說(shuō)音樂(lè)輕快活潑，我很喜歡聽(tīng)。有的還說(shuō)，老師我非常想學(xué)這首歌，因?yàn)槲乙灿袀€(gè)愿望我希望媽媽的病早些康復(fù)。如果你想學(xué)會(huì)這首歌曲，就要考考大家步入我們的下一主題黃色橋梁。在這里老師要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲中沒(méi)有學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，每個(gè)小組要說(shuō)出一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，然后，在找出歌曲中不懂的理論，教師做以解答，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。在《我的愿望》歌曲中，學(xué)生提出的問(wèn)題就很好，音符上邊加了一個(gè)橫線是什么意思？（保持音記號(hào)）為什么歌曲中出現(xiàn)了這么多的十六分音符？（以表現(xiàn)歡快活潑的音樂(lè)情緒）這首歌曲的前幾句好像與什么歌曲相似？（前兩句與《小號(hào)手》相似）。在紅色暢想的單元里，學(xué)生暢所欲言，談對(duì)歌曲的理解，以及對(duì)歌曲的意見(jiàn)和建議，每當(dāng)學(xué)生說(shuō)出好的建議的時(shí)候，教師就應(yīng)該做以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生按照自己的思路說(shuō)下去，這樣，學(xué)生才能敞開(kāi)思維，課堂教學(xué)不古板?！段业脑竿愤@首歌，同學(xué)們就能談到自己的理想，把少年兒童樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的內(nèi)涵說(shuō)出來(lái)。老師還可以假設(shè)問(wèn)題，如果這首歌曲用稍慢的速度來(lái)演唱行不行？歌曲完全用跳躍的方法演唱行不行？大家進(jìn)行討論，課堂的氣氛就更活躍了。在紫色空間中，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，就是把自己想說(shuō)的話，用不同的文字創(chuàng)作出來(lái)，添加到已學(xué)過(guò)的歌曲中。運(yùn)用自己的文字功底，把歌詞寫(xiě)的貼近學(xué)生的生活。剛才提到有為學(xué)生希望自己的媽媽身體早日康復(fù)，可以借著這個(gè)話題，把祝愿媽媽身體健康的內(nèi)容完全的加入歌曲當(dāng)中，作為一個(gè)寫(xiě)作的核心。其中，老師在幫助同學(xué)們改歌詞的時(shí)候，一定要注意一點(diǎn)，歌詞與歌曲的音樂(lè)情緒要相符，否則，創(chuàng)作出的結(jié)果并不讓人滿意。如果學(xué)生寫(xiě)出的不相符的內(nèi)容，教師這時(shí)應(yīng)該給予正確的評(píng)價(jià)，以免傷害學(xué)生的自信心。但這里也注明，一些同學(xué)把歌詞寫(xiě)的比較消極，這時(shí)教師應(yīng)該做正確的引導(dǎo)，不能讓調(diào)皮的學(xué)生鉆空子。橙色收獲中，同學(xué)們拿出自己的本領(lǐng)，進(jìn)行才藝的展示。把所學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容用自己的不同表演方式表現(xiàn)出來(lái)。有的同學(xué)用舞蹈，有的同學(xué)配打擊樂(lè)、有的同學(xué)來(lái)吹口哨等等一些方法。一堂課下來(lái)，學(xué)生們玩的高興、學(xué)的高興。

另一種教學(xué)模式，我稱為自由教學(xué)模式。這個(gè)名字來(lái)自于趙洪嘯老師的自由教學(xué)法的提出。

課堂中，教師不再是一個(gè)表演者、主持人、旁觀者的身份，而是一個(gè)讓學(xué)生積極參與教學(xué)的引導(dǎo)者的身份。學(xué)生自己去找自己喜歡的音樂(lè)資料。在這種教學(xué)模式的研究中，我體會(huì)到了，學(xué)生收集音樂(lè)資料的樂(lè)趣。有的同學(xué)把流行一時(shí)的F4音樂(lè)拿出來(lái)，了解演唱者的背景，他們的星路。生活在二十一世紀(jì)的人就要有時(shí)代感，音樂(lè)的發(fā)展與人們生活水平的提高是分不開(kāi)的。在現(xiàn)實(shí)的生活中，人們更渴望的音樂(lè)不是音樂(lè)學(xué)院高等學(xué)府里的高雅音樂(lè)，而是，生活中離人們最近的體現(xiàn)人們真情的音樂(lè)?！胺堑洹笔⑿衅陂g，一部又一部的音樂(lè)作品問(wèn)世而生。那感人的畫(huà)面，牽動(dòng)每個(gè)人心靈的歌詞，寫(xiě)出了人們的真情實(shí)感。我的課堂內(nèi)容就此而有了新的主題。學(xué)生在電視中看到和聽(tīng)到的關(guān)于“非典”時(shí)期的音樂(lè)作品。拿到課堂上來(lái)進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，同時(shí)，對(duì)音樂(lè)也有了更深的理解。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是枯燥的課本，更應(yīng)該是放開(kāi)學(xué)生的思維，讓他們自己找到音樂(lè)的樂(lè)趣。讓所有的學(xué)生最有效率和熱情的接受音樂(lè)教育，實(shí)現(xiàn)享受音樂(lè)、感悟音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)教師是自己所任教的學(xué)生們的“音樂(lè)教育決策者”。自由教學(xué)模式要依據(jù)教師的個(gè)人理論修養(yǎng)，以及對(duì)新生事物的感悟能力而定上課內(nèi)容。這樣的老師對(duì)學(xué)生更具有征服力。學(xué)生接觸的世界是老師看不到的世界，想要容入學(xué)生的心理，必要學(xué)習(xí)學(xué)生所感興趣的活動(dòng)。另外，老師不要忽略每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的虛榮心。通過(guò)一次的表?yè)P(yáng)，他們會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。說(shuō)起模式到無(wú)定式，一層不變的事物誰(shuí)都沒(méi)有新鮮感。每天都有一個(gè)新變化，是我在教學(xué)中追求的目標(biāo)。讓枯燥的教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離課堂。讓我們的音樂(lè)課從此鮮活起來(lái)，在不同的實(shí)踐中，找出符合自己的教學(xué)模式吧！

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