音樂課學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

山東省棗莊二十九中學(xué)   崔莉

現(xiàn)在的音樂教學(xué)，基本上沿襲了50年代前蘇聯(lián)的教育體系，突出以教師為中心，用機(jī)械模仿，課堂紀(jì)律，集體行動等規(guī)范約束學(xué)生。教學(xué)手段基本上是講解、示范、練習(xí)、忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇的條件與機(jī)會，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。

目前的音樂教學(xué)則要求以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力（創(chuàng)新能力，適應(yīng)能力，競爭能力等），學(xué)會學(xué)習(xí)方法為主，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的育人功能，更多地要求音樂教學(xué)要和學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自主選擇權(quán)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣培養(yǎng)和自覺參與音樂活動的意識培養(yǎng)，為提高學(xué)生的音樂素質(zhì)打基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，這就要求每位音樂教師要加快自身素質(zhì)（能力）提高的同時，另一方面在音樂教學(xué)過程中，要堅定不移地推行教學(xué)改革。隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)展和知識的更新，音樂教師知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也相應(yīng)的發(fā)生變化。每位教師要經(jīng)常充實更新自已的知識和技能。

一、    教學(xué)手段的更新

（1）學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

教師針對本課的這些教學(xué)目標(biāo)和重點、難點及技能的特點，有時采用講解、示范、分析、對比、啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生用理解、模仿、想象、記憶等學(xué)法，來掌握本課的要求。如：在作者的簡介、教師的范奏等。在歌曲教唱中，教師不是一味的教唱，而是由教師彈琴，學(xué)生聽音視唱，這樣學(xué)生不但對學(xué)習(xí)歌曲有興趣，而且培養(yǎng)了集中聽音樂的好習(xí)慣。如在歌唱處理應(yīng)掌握歌曲的基本情緒及其藝術(shù)形象。在學(xué)唱歌曲的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲所描繪的意境，從而得出該歌曲的基本情緒。再通過節(jié)奏、速度、力度的對比方法來進(jìn)行處理，還可以通過歌曲選擇不同的演唱形式使學(xué)生在演唱過程中情緒興奮而激動，演唱輕快活潑而有朝氣，對歌曲處理能收到錦上添花的效果。

（2）重點、難點的突破

音樂教學(xué)中，往往都是老師對歌曲進(jìn)行分析，并進(jìn)行藝術(shù)處理，如：提示歌曲的速度、力度及情緒的變化等等，時間一長，學(xué)生就會形成依賴心理，長此下去，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果象本節(jié)課教師這樣讓學(xué)生討論、分析、總結(jié)出對歌曲的處理方法，即可以使學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，又可以進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果將繁多的知識集中介紹，有時不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收，更會影響課堂效率的提高，如果介紹的內(nèi)容較多，可以將材料印成文字，提前發(fā)給學(xué)生，這樣做既可以避免過多的占用課堂教學(xué)時間，使教學(xué)更為緊湊，更可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（3）學(xué)法的指導(dǎo)

豎笛教學(xué)要做到常教常新，教師要精心選擇吹奏內(nèi)容，既要考慮指法，技能技巧的訓(xùn)練，又要考慮學(xué)生的接受水平，每次練習(xí)都讓學(xué)生獲得成功體驗，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)豎笛的信心，提高其學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，學(xué)生隨著音樂吹奏、圖畫三拍子的優(yōu)美旋律、效果不錯，但是有些草草而過的感覺，沒有充分發(fā)揮豎笛的能力及死氣沉沉的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮性的做一些即興表演，如：教師采用的邊聽音樂邊舞蹈的方法。使學(xué)生的身體律動跟上音樂的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動活躍課堂、引發(fā)學(xué)生積極思維。但是最好能夠讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，而不是僅僅幾個同學(xué)。因為學(xué)生的熱情都很高。

（4）反饋練習(xí)

在教學(xué)中，能適時、恰當(dāng)?shù)睦脝l(fā)、自學(xué)等教學(xué)方法，進(jìn)行反饋練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生通過努力后，都能在力所能及的范圍內(nèi)體驗成功的快樂。學(xué)生們從中對自己充滿了信心，自信意識也增強(qiáng)了，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到發(fā)揚(yáng)。

二、    教師自身能力的重要性

（1）語言表達(dá)

在教學(xué)中，教師的教態(tài)猶為重要，一般來說，音樂教師應(yīng)該讓作品先打動自己，再去感染學(xué)生。一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識外，還要以情感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學(xué)生音樂表演的興趣和欲望。在音樂教學(xué)中，導(dǎo)課猶為重要，只要老師教“導(dǎo)”有方，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法：如以歌唱導(dǎo)入，學(xué)生興趣高，學(xué)生主動，記得牢固。以表演導(dǎo)入，具有生動性。以故事導(dǎo)入，具有形象性，使學(xué)生印象深刻……繪聲繪色的結(jié)束語可以加深學(xué)生對音樂的情感體驗，收尾結(jié)課和開頭導(dǎo)入同樣重要，因?qū)W生活動的組織象深刻。

（2）唱歌教學(xué)中范唱、伴奏的合理應(yīng)用

在唱歌教學(xué)中，前奏也是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度，醞釀情緒等重要作用。首先，伴奏要適度、適時、適量；要有層次，還要加間奏，有許多老師忽視了這一點，就簡單的起個頭，如：授課教師總是“預(yù)備----起”這樣，不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一點是注意伴奏切忌過于復(fù)雜，因為學(xué)生在學(xué)唱新歌時，注意力主要集中在旋律和節(jié)奏上，這時如果伴奏太復(fù)雜，就會起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時，對教師的要求也較講究，如范唱時，教師演唱的聲音不要太大，也不能太小，因為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上出于模仿，教師準(zhǔn)確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用，

（3）表揚(yáng)的恰當(dāng)使用

教師應(yīng)該以適時、適當(dāng)?shù)墓膭睿寣W(xué)生獲得成就感，使他們在學(xué)習(xí)中具有愉快的心情。這時候，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師常用的法寶。在學(xué)生的眼里老師的一個微笑，一個點頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學(xué)生的表現(xiàn)，老師應(yīng)用“你真聰明……”等語言來贊賞，不要吝嗇你的贊揚(yáng)；成功的體驗會化成學(xué)生對音樂的熱情追求。。

（4）律動、舞蹈的運(yùn)用

奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動作，舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?！痹?a href=http://shangwufuwu.com.cn target=_blank class=infotextkey>音樂教學(xué)中，教師能支持和鼓勵，教授學(xué)生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型，自己創(chuàng)作旋律，自己學(xué)習(xí)作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等方法，都不錯。音樂課上，不但要有動聽的音樂，親切溫和的語言，還應(yīng)有優(yōu)美的音樂伴奏下，老師為學(xué)生表演舞蹈，學(xué)生產(chǎn)生律動，通過自己的律動，學(xué)生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學(xué)生的積極性。那么，學(xué)生唱到激動時，會情不自禁地手舞足蹈起來。正因為此，為了活躍課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，教師要根據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點，引導(dǎo)他們投入到音樂中來，改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學(xué)生的身體律動跟上音樂的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動，活躍課堂引發(fā)學(xué)生積極思維。但是最好能夠讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，而不是幾個學(xué)生。因為學(xué)生的熱情都很高。

三、    電教器材的使用。

多媒體手段的使用，使音樂課內(nèi)容豐富起來，教學(xué)手法多樣化。還可以進(jìn)行大量的信息傳遞，跟以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的表現(xiàn)力也增強(qiáng)了，如更加興奮，積極參與音樂感受的能力提高了。如本節(jié)課上均能充分的體現(xiàn)①多媒體播放器的使用，使學(xué)生在教室里就可以感受到如同音樂廳一樣的大屏幕及立體的聲音效果。②而midi音樂的插入使用，使課堂教學(xué)豐富多彩，視覺的感受也增強(qiáng)了。③電腦曲庫的使用，使教師可以隨時從龐大的電腦內(nèi)存中調(diào)用十八世紀(jì)德國音樂家巴赫肖像及其作品。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等各種器官，并使之達(dá)到了最佳的狀態(tài)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。④文字的處理，在多媒體教學(xué)中，文字再不像以前一樣，教師背著學(xué)生在黑板上用粉筆拚命書寫，既浪費(fèi)時間又乏味，而是通過電腦演示文稿的制作，使各種字體用各種顏色帶著不同的聲音用各種形式出現(xiàn)在大屏幕上。有時像激光聲；有時像飛馳聲；有時要旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)，有時又從底部出現(xiàn)……這將對學(xué)生的視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，加深了他們對文字內(nèi)容的記憶，同時也加強(qiáng)了課堂的趣味性。但是千萬注意，象本節(jié)課教師運(yùn)用過多，過雜的音響和煩瑣的圖片，不但不能促進(jìn)教學(xué)效果，反而會影響學(xué)生的注意力集中。當(dāng)然，音樂課上所采用的方法，是多種多樣的，只要形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，最終完成教學(xué)目的，近代教育心理學(xué)家認(rèn)為：同時開放多個感知通道（如視、聽、動、唱、念等）能更全面，更準(zhǔn)確，更有效地把握學(xué)習(xí)對象，也就要求老師不僅要終于聽、注意唱、還要綜合利用其他的感知通道，采用各種方式，方法把學(xué)生充分調(diào)動起來，讓他們在音樂世界里充分體驗節(jié)奏感、韻律感、美感，發(fā)展他們的想象力、創(chuàng)造力，在愉快的環(huán)境中陶冶自己，提高自己。這也是我們每位音樂老師的目標(biāo)。