藝術教育讓學生學會審美

―淺談小學藝術教育課堂教學形式、方法、手段

山東淄博市博山區(qū)中心路小學   史雷

    藝術教育是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質教育的重要內容。當前，人們常常自覺不自覺地用專業(yè)藝術教育的眼光和要求來看待藝術教育，因而往往使藝術教育的發(fā)展偏離了素質教育的方向。重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學；重視藝術尖子人才，忽視面向全體學生；重視藝術比賽的結果和成績，而忽視活動本身的育人要求；重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和藝術素質的培養(yǎng)等，這些都偏離了藝術教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。應該認識到，專業(yè)藝術教育是一種選拔尖子人才的教育，它所面對的是極少數(shù)具有較高造詣和較高條件的學生，采取沙里淘金的淘汰方式進行培養(yǎng)，而非國民素質教育。因此在教育目的、內容、形式、手段、方式等方面都和藝術教育有著根本的區(qū)別。而藝術教育則是通過藝術手段達到教育的目的，即通過藝術課教學和藝術活動，提高學生藝術修養(yǎng)，促進身心各方面和諧發(fā)展。因此，藝術教育同樣面臨著從“應試教育”向素質教育轉軌的問題。教學是藝術教育的主渠道，是提高教育質量、促進學生素質全面提高的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我們應當從課堂教學出發(fā)，在形式、方法和手段上有所突破。

一是從審美出     一是從審美出發(fā)，對藝術學科課堂教學進行改革，形成和諧民主的師生關系，創(chuàng)造一種有利于學生自主進行學習的氣氛，使學生充分顯露自己的藝術潛能。