音樂(lè)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
作者:昆山市周市鎮(zhèn)永平小學(xué) 華強(qiáng)
根據(jù)自身在日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn),我通過(guò)以下三個(gè)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí):
一、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
教唱歌曲環(huán)節(jié),通常我先用模唱法、聽唱法熟悉歌曲,然后改變演唱方式(領(lǐng)唱、接龍唱等)鞏固歌曲,如果學(xué)生總是處于被動(dòng)地位,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在基本熟悉歌曲后,我讓學(xué)生當(dāng)小老師,一句一句的教唱,我當(dāng)學(xué)生,一句一句的學(xué)唱,比一比誰(shuí)唱得好。孩子們覺(jué)得非常有趣,一板一眼的教唱,唱得更認(rèn)真投入了。還比如教唱歌譜,基本熟悉歌譜后,我請(qǐng)唱得好的學(xué)生到講臺(tái)前,拿著指揮棒,給大家邊指譜邊教唱,小老師的榜樣示范作用也帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
再如,學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》,這是一首西藏歌曲。為了讓學(xué)生更好地了解西藏,我讓學(xué)生回家查閱有關(guān)西藏的資料。上課那天,學(xué)生分組,給他們兩三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,老師適時(shí)指導(dǎo)。然后每組派代表上臺(tái)匯報(bào)。有的學(xué)生表演西藏舞蹈,有的演奏西藏民樂(lè),圖文并茂介紹西藏等等。通過(guò)這種合作性的自主學(xué)習(xí),學(xué)生的主體性很大程度上得到體現(xiàn),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更加積極了。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在教授二年級(jí)音樂(lè)《我當(dāng)老師》這首歌時(shí),我采用情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:“動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了(多媒體課件出示畫面),山羊校長(zhǎng)宣布說(shuō):‘同學(xué)們好!本學(xué)期我們動(dòng)物學(xué)校開設(shè)了興趣班,有彈琴、唱歌、畫畫、跳舞......希望大家踴躍報(bào)名!’。動(dòng)物們一聽,別提有多高興啦!瞧,它們都在踴躍報(bào)名呢!小貓說(shuō),我要學(xué)彈琴,小狗說(shuō),我要學(xué)唱歌......”。 學(xué)生聚精會(huì)神的聽著,仿佛都被帶入了情境當(dāng)中。“可興趣班的老師是誰(shuí)呢?別急,山羊校長(zhǎng)說(shuō):聽說(shuō)我們二(1)班同學(xué)多才多藝,希望能聘請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)我們興趣班的小老師。你們?cè)覆辉敢猓?rdquo;“愿意!”學(xué)生們異口同聲的說(shuō)道。“這個(gè)小老師可不是隨便當(dāng)?shù)模ㄟ^(guò)考核的哦。瞧(多媒體出示歌曲難點(diǎn)節(jié)奏型,并附上歌詞),誰(shuí)要是能邊打節(jié)拍邊念出這句話,就可以當(dāng)小老師。”在老師的示范、引導(dǎo)下,學(xué)生很快解決了歌曲的難點(diǎn)部分,而且興趣濃厚。
在這種情境貫穿下,自然而然過(guò)渡到學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),學(xué)生們唱得非常積極投入,且富有表情。歌曲學(xué)會(huì)以后,我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)興趣班小老師,其他同學(xué),戴上頭飾,分組扮演小貓、小狗等等。表演之前,我先請(qǐng)每個(gè)小組排練若干分鐘,編排動(dòng)作,然后再表演,學(xué)生們積極編排,表演的有模有樣,且富有創(chuàng)意,課堂氣氛達(dá)到高潮。
三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
通常我在音樂(lè)考核中,都是一對(duì)一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,形式比較單一,學(xué)生積極性不能完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。本學(xué)期,我打破常規(guī),以個(gè)人或若干人自由組合,通過(guò) “小小音樂(lè)會(huì)”-- 歌表演,再加上才藝展示這種舞臺(tái)表演的形式,考查學(xué)生的演唱、編排、配合等綜合表演能力。把要求講明白以后,學(xué)生非常積極、踴躍:找搭檔,背歌詞,課間忙著排練......忙得不亦樂(lè)乎??荚嚹翘欤瑧?yīng)該說(shuō)表演那天,有的學(xué)生帶了精心制作的表演道具,有的學(xué)生還穿上了以前在舞臺(tái)上表演過(guò)的服裝。盡管是考試,但此時(shí),臺(tái)上的學(xué)生是更像是演員,臺(tái)下的學(xué)生更像是觀眾。歌曲表演環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)歌曲的編排也別有匠心:載歌載舞的;用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的;戴上頭飾表演的等等。才藝展示環(huán)節(jié)更是精彩紛呈:拉丁舞、民族舞等舞蹈;鋼琴、吉他等樂(lè)器演奏;歌舞表演、相聲等等。孩子們的表演、創(chuàng)編能力,自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)勁兒頭,真的讓我非常贊嘆!每每表演結(jié)束,無(wú)論表演得怎樣,只要認(rèn)真準(zhǔn)備了,當(dāng)“演員”鞠躬謝幕時(shí),我都帶領(lǐng)同學(xué)予以掌聲。用這種“小小音樂(lè)會(huì)”的舞臺(tái)表演形式,營(yíng)造了和諧愉快的評(píng)價(jià)氛圍,淡化了學(xué)生的考試心理,不僅鍛煉了學(xué)生創(chuàng)編、協(xié)作、表演的能力,而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了表演與觀賞的相關(guān)禮儀,更重要的是激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),還有很多方法,如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、巧用教學(xué)手段、營(yíng)造課堂民主氣氛等等,在以后的課堂教學(xué)中,我將不斷的去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。