摘自：《奉賢教育網(wǎng)》

隨著二期課改不斷深入，我們從蹣跚學(xué)步，進(jìn)入到穩(wěn)步發(fā)展的階段。在其同時(shí)教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等有了一定的提高。但是在發(fā)展的過程中難免存在一些不足之處。比如在初中音樂教學(xué)過程中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一種現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)課堂中的某些環(huán)節(jié)有很高的學(xué)習(xí)興趣，但有些環(huán)節(jié)情趣索然，很少能看到一節(jié)課學(xué)生自始至終保持良好的心態(tài)與積極的狀態(tài)，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中?！?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課標(biāo)》中也指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提”，而濃厚的興趣來自正確有效的教學(xué)方法，及科學(xué)的操作方法等，使得學(xué)生在教的引導(dǎo)與點(diǎn)撥中，不斷地保持持久的音樂學(xué)習(xí)興趣。

由此，我在多年的課改實(shí)踐中，針對(duì)初中音樂教學(xué)中如何保持學(xué)生持久興趣的方法進(jìn)行研究，從情感上啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從趣味中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生輕松愉快地音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維及各方面的能力。就這幾年我在教學(xué)中，摸索出一些能保持學(xué)生音樂持久興趣的教學(xué)方法，提出來與同道們和專家們商榷。

首先，讓我們從興趣的感念中，去尋找人產(chǎn)生興趣的要素，他是指人對(duì)于事物的喜歡的情緒。由此可見，“興趣”具有人的主動(dòng)性與主觀性這兩大重要特點(diǎn)。因此“興趣”只是可以培養(yǎng)與引導(dǎo)的，但興趣是因人的不同而不同，因事物的變化而變化，有較強(qiáng)的時(shí)效性。因此，在音樂教學(xué)中，教師必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)要素激發(fā)，培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持愉快地心情去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。

一、從情感上啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)習(xí)音樂的持久興趣

音樂是一種情感藝術(shù)，他通過聽覺、動(dòng)覺直接刺激人的感官。因此在教學(xué)中通過情感的切入，保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)音樂的熱情。

如在七年級(jí)《感悟人生》和八年級(jí)《心靈的呼喚》中，我就以貼近學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)。我了解到很多學(xué)生對(duì)音樂課的體會(huì)是使學(xué)生放松心情，擺脫煩惱，重拾愉悅的心境，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的鑒賞力，開闊眼界和胸懷。為了滿足學(xué)生的這些良好的愿望，我就更深入的了解學(xué)生的真實(shí)心態(tài)，不斷更新自己的理念，緊跟時(shí)代的步伐、學(xué)生的步伐。在課堂適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)插入一些學(xué)生喜聞樂見的流行時(shí)尚音樂元素，如：音樂flash、POP音樂，網(wǎng)絡(luò)音樂、R&B等等。哈韓也好，哈日也罷，告訴學(xué)生我們懂得并關(guān)注你們的興趣，這種教學(xué)方法能很有效地抓住學(xué)生的持久興趣。

只要我們教師把握住如何在音樂課中趨利避害，就能利用流行音樂來保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。例如：周杰倫是廣大青少年非常追捧的一位臺(tái)灣歌手，他演唱的很多歌曲，在青少年中流傳很廣，深受青睞，其中《蝸?！愤€被收入上海市中學(xué)生愛國主義歌曲推薦目錄?！段伵！愤@首歌準(zhǔn)確地說是一首勵(lì)志歌曲，它的歌詞確實(shí)讓很多學(xué)生感動(dòng)，而且朗朗上口，許多學(xué)生本身就會(huì)唱，所以課堂上旋律的教唱非常順利，學(xué)生學(xué)唱興趣也高。但歌唱中，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)太拖或長(zhǎng)音保持不夠的現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒表達(dá)不夠飽滿，反而顯得精神萎靡不振、不夠堅(jiān)定。此時(shí)，教師如果一味地從發(fā)聲方法、氣息的控制、力度的變化、旋律的起伏來引導(dǎo)學(xué)生歌唱，恐怕學(xué)生會(huì)感到難度太大、技巧太高而望而生畏，歌曲的歌唱興趣反而會(huì)降低。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，我根據(jù)學(xué)生對(duì)flash感興趣這一特點(diǎn)下載了《蝸牛》flash動(dòng)畫音樂，激起了學(xué)生的新的興趣點(diǎn)，在學(xué)生興致勃勃地欣賞畫面的同時(shí)我乘機(jī)嘗試將這樣一首積極向上的歌曲的內(nèi)涵進(jìn)一步地提升引導(dǎo)，在保持歌唱興趣的前提下，為他們樹立正確的人生觀起到一定的幫助。我讓學(xué)生們邊看flash，邊思考這樣的問題：1、怎樣看待人生的價(jià)值和意義？2、明星成功的秘訣有哪些？3、我們能學(xué)到哪些有用的品質(zhì)。經(jīng)過大家熱烈地討論，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)解決如何通過歌唱體現(xiàn)這種蝸牛的品質(zhì)，歌曲中的音樂要素自然處理得當(dāng)。再次唱起《蝸?！窌r(shí)，學(xué)生們有了另一番的感悟，學(xué)習(xí)興趣也越發(fā)濃重了，歌唱更真切了。

實(shí)踐證明，以情感著手切入課堂是確實(shí)可行的，它是保持學(xué)生音樂興趣的一個(gè)有效手段和良好途徑，它讓學(xué)生感到老師已經(jīng)注意到了他們的興趣和愛好，而且能以平等的態(tài)度和他們一起探討優(yōu)劣，辨別美丑，無形中縮短了師生間的距離。學(xué)生自然而然地保持了學(xué)習(xí)音樂的興趣，愿意和老師一起去共同探索流行歌曲以外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，不斷提高自己對(duì)學(xué)習(xí)音樂的信心和對(duì)音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

興趣是最好的老師，所以作為老師從情感上走近學(xué)生，要想學(xué)生所想，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣得以保持。

二、從趣味中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)音樂的持久興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于各方面的原因?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)的興趣不大，如：學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、性格、生理變化等，針對(duì)這些情況我采用以下幾種教學(xué)手段：

1、抓住課前十分鐘。

音樂課前幾分鐘常見有這幾種現(xiàn)象：有的學(xué)生若無其事進(jìn)教室，心里還想著上節(jié)課的學(xué)習(xí)問題；有的學(xué)生因課間有過劇烈運(yùn)動(dòng)而顯得心浮氣躁；有的學(xué)生則因變換學(xué)習(xí)場(chǎng)所而變得特別好動(dòng)，很難靜下心來迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。于是我利用學(xué)生喜歡的音樂、直觀的媒體、讓學(xué)生一踏進(jìn)音樂教室就隨著音樂心情舒暢起來，這樣有利于調(diào)整好學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，有利于調(diào)整好學(xué)生的浮躁心境，把注意力有意識(shí)地牽引過來并激發(fā)對(duì)本課的學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)習(xí)音樂的持久興趣。

2、小小舞臺(tái)的導(dǎo)入。

學(xué)生對(duì)某一主題展開表演，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況表演形式多變：有樂器演奏、歌曲演唱、啞劇表演等。學(xué)生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)行表演展示，喜歡表演的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樯碜兓ㄈ纾鹤兟暺冢┑仍蚨档蛥⑴c興趣，相反只會(huì)因?yàn)楸硌荻古d趣更為持久。而性格內(nèi)向的學(xué)生雖然不參與表演，但在觀看時(shí)也能因每次表演的人物、內(nèi)容的不同而興趣倍增，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性。不管是表演者還是非表演者只會(huì)因?yàn)楸硌莸娜の缎远３种鴱?qiáng)烈而持久的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)設(shè)樂觀幽默。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)興趣和取得越來越好的成績(jī)等方面具有極大的意見。

教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，否則學(xué)生的積極性就很難調(diào)動(dòng)起來，持久興趣的保持往往也就無從談起，適當(dāng)?shù)挠哪钦n堂的小插曲，是精彩課堂的助燃劑，是學(xué)生興趣持久的推動(dòng)劑。我在教學(xué)欣賞課《驚愕交響曲》時(shí)，故意在上課伊始無精打采地打開錄音機(jī)。在舒緩的音樂聲中慢慢垂下眼簾，伏在講臺(tái)上作昏昏欲睡狀。在猛然響起的強(qiáng)音中驚恐地睜大雙眼，倒吸兩口氣后又在舒緩的音

樂聲中“昏昏欲睡”。此時(shí)音樂未結(jié)束，教室里已由竅私語變成滿堂哄笑了。我這才“清醒“過來，讓同學(xué)們根據(jù)老師剛才的舉止和音樂，提一個(gè)標(biāo)題名。同學(xué)們把剛才的驚奇紛紛一吐為快……，由學(xué)生的發(fā)言引出了音樂的曲名，從而給學(xué)生講述海頓和那首《驚愕交響曲》的故事、歷史背景。同學(xué)們鐃有興趣地聽著講述，欣賞著樂曲，并積極地投入表情模仿，用驚恐、歡樂、悲傷的表情來表現(xiàn)不同旋律的情感，哪怕是性格內(nèi)向的同學(xué)也會(huì)完全沉浸在樂曲的情緒情感中了。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了設(shè)有“自我風(fēng)采”、“小小舞臺(tái)”的教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上我還嘗試讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演音樂劇、小品游戲等多種趣味活動(dòng)，通過看看聽聽、玩玩唱唱、吹吹打打，使更多的學(xué)生獲益于趣味游戲之中。這種寓教于樂的方式，即增強(qiáng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，又將知識(shí)性、思想性、趣味性融于一體，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力和配合能力，一舉多得，音樂持久興趣的保持效果十分顯著。