摘自：《鳳凰教育網(wǎng)》

中學音樂教學《大綱》明確指出:“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂教育是實施美育的重要手段之一，它對建設社會主義精神文明、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民有重要的作用。”

音樂教育作為學校實施美育的主要內(nèi)容和重要途經(jīng)，在農(nóng)村中學該如何培養(yǎng)學生的學習興趣、以完善音樂課程體系、促進美育的發(fā)展，是廣大農(nóng)村音樂教學工作者值得商討的一個重要問題。

農(nóng)村中學的學生音樂知識極其貧乏，絕大多數(shù)學生根本不識譜，因為農(nóng)村的大部分小學師資力量不足，無法開設音樂課，有的學校即便開了，也只是課表上有，除此之外，家長、學校和一些教師也對音樂課有偏見，認為學好語文、數(shù)學、英語就行了，學音樂那是不務正業(yè)，還會影響學習成績，加上學校對音樂成績比較漠視，導致學生對音樂學習產(chǎn)生消極情緒，面對這種現(xiàn)狀，音樂教師要從學生的實際出發(fā)，認真研究教材、全面分析學生、精心設計教法，在培養(yǎng)學習興趣上下功夫。

“興趣是最好的老師”，對中學生來說，興趣是學習活動中非常活躍的因素，教師在教學時要選擇新穎多變的教學方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動學生的學習積極性，誘發(fā)學生學習音樂的興趣。

第一、參與情感體驗孕育興趣

新課程標準明確指出:音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗。音樂是情感的藝術(shù),它通過有組織的聲音塑造音樂形象，抒發(fā)情感,并以此感染聽眾、教育聽眾，因此在教學時要注重參與，強調(diào)感受和體驗，在感受、體驗中引起情感共鳴，孕育學習興趣，以達到音樂教育“以情感人、以美育人”的目的。

中學生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學習壓力日趨加重的時期，他們需要多彩的生活，需要情感交流，結(jié)合他們的年齡特點，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛的奉獻》、《家鄉(xiāng)》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等欣賞或演唱，引導他們從音響感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂點燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在不知不覺的潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎。

第二、結(jié)合現(xiàn)實生活誘發(fā)興趣

音樂源于生活又服務于生活，現(xiàn)代社會生活伴隨著大量的音樂現(xiàn)象，如用于節(jié)日慶典的禮儀音樂；用于廣告、舞蹈的實用音樂；用于休閑、影視的背景音樂等，都與我們的生活密切相關(guān)，由此可見，音樂不僅能塑造形象、表達情感，還能點綴人們的生活，滿足人們的需求，它已走出供人們娛樂、欣賞的圈子而體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實用性。

有專家曾做過實驗，給母雞放音樂能提高產(chǎn)蛋量，給奶牛聽音樂也能增加產(chǎn)奶量，看來我們需要另眼相看“對牛彈琴”了。再看音樂用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等等，結(jié)合生活中的這些音樂現(xiàn)象，引導學生從生活體驗入手，主動探究、思考音樂對人生的意義，誘發(fā)音樂興趣，是音樂學習成為一項具體的、藝術(shù)化的生活體驗。

第三、豐富教學手段鞏固興趣

隨著中學學科的增加和分化，學生學習音樂的興趣會出現(xiàn)不穩(wěn)定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學方法，如果教師富有激情，講授生動、唱奏優(yōu)美，學生的興趣會逐漸濃厚并得以鞏固。如有位教師在講授“音樂作品的時代風格”時，將音樂作品與學生熟知的歷史事件相聯(lián)系:“九一八事變”東北淪陷----《松花江上》；“一二九運動”華北危機----《畢業(yè)歌》；“七七事變”抗戰(zhàn)全面爆發(fā)----《太行山上》等，這樣將音樂、歷史相互融合，不僅掌握了音樂創(chuàng)作的時代背景，而且也理解了音樂的時代風格，使學生感到這種教學方法既生動活潑，又富有情趣性。

第四、運用學科綜合穩(wěn)定興趣

綜合，是基礎教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，使學科體系向?qū)W習領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。在教學時找出音樂與其他學科之間的聯(lián)系，使音樂教學保持一種開放的態(tài)勢，以穩(wěn)定學生學習音樂的興趣。

（一）、將音樂學科的不同內(nèi)容綜合

在歌唱教學、欣賞教學及基本樂理教學中，可將音樂的不同知識點相互融合、融會貫通。如歌唱與欣賞結(jié)合、音樂理論與欣賞結(jié)合，還可以將音樂作品的風格特點與音樂的表現(xiàn)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、調(diào)試、和聲等）相互綜合、互相滲透，加深理解。

（二）、將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合

詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等音樂的姊妹藝術(shù)大都有視覺的可感性或文字的語義性，這些恰好與音樂情感表達的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性相互補充，將其綜合不僅豐富了音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且使絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿足了人的多方面的審美需求。

（三）、將音樂與其他非藝術(shù)學科相綜合

音樂與廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系，如音樂與語文中的詩詞；音值、節(jié)奏與數(shù)學中的數(shù)量概念；節(jié)奏與自然現(xiàn)象、人的生理現(xiàn)象；節(jié)奏與體育的廣播操、韻律操；音樂的風格特點與其產(chǎn)生的民族、地理、環(huán)境、歷史條件、語言特點、生活習俗等各不相同，在教學中將音樂與它們綜合起來，不僅突出了音樂文化這條主線，而且拓寬了學生的音樂視野，提高了音樂文化素質(zhì)。

第五、營造音樂氛圍發(fā)展興趣

除了利用音樂課堂創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境外，教師還可利用形式繁多的課外活動營造、創(chuàng)建學習音樂的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學生的學習興趣。如利用校園廣播舉辦“每周一歌”、“每天一曲”的音樂節(jié)目；也可結(jié)合不同節(jié)日開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂會等活動；還可組建合唱隊、舞蹈隊、組織音樂知識講座等，使課內(nèi)所學的知識在課外得以延伸、拓展，讓學生在喜聞樂見的音樂活動中發(fā)展興趣。

由此可見，要想改善農(nóng)村中學的音樂教學這個薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生學習音樂的積極性，奠定他們學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎，更好的完善素質(zhì)教育，就要從一點一滴做起，循序漸進、腳踏實地，一步一個腳印地從激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展音樂興趣入手，從而提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。