摘自：《蘇州高新區(qū)通安中學(xué)》

音樂如同畫家手中的“畫筆”和“油彩”，可以描繪出有聲有色的畫卷。作為一種藝術(shù)修養(yǎng)，音樂乃是一個重要的組成部分。古今中外被載入歷史的史冊并為人們代代傳頌的亦有許多著名的音樂家，為了整個民族、社會文明的進(jìn)步，我們應(yīng)該，也必須加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視。音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行美的藝術(shù)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解、鑒賞、表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，進(jìn)行審美教育和思想品德教育，啟迪學(xué)生智慧，陶冶高尚情操，使他們的身心得到健康的發(fā)展。雖然我走上工作崗位才短段幾個月，但在音樂教學(xué)中，我不斷探索并嘗試尋找有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造愉快的音樂課堂，把對音樂悟性不同的學(xué)生們引進(jìn)藝術(shù)殿堂。以下談?wù)勎业囊恍w會：

一、把樂理知識歌謠化、趣味化

音樂的基礎(chǔ)知識和基本理論是音樂教育的重要內(nèi)容，單憑教師講、學(xué)生聽，填鴨式的教學(xué)，往往會使學(xué)生感到乏味，為了讓學(xué)生愿意聽、樂意記，教師必須把死知識變活，運(yùn)用生動形象的比喻，使學(xué)生展開聯(lián)想，變被動接受為主動參與。這樣，課堂氣氛就會活躍起來，從而受到良好的教學(xué)效果。

如在講授五線譜時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易記錯音名的位置，我編了個有趣又易記的歌謠教給學(xué)生：“五線譜、五條線，高音譜號起二線，下加一線C調(diào)do，四個間上有張臉（face），F(xiàn)、A、C、E，fa、la、do、mi。”這樣邊寫邊講，學(xué)生邊學(xué)邊記，音名CDEFGAB與英語課上初學(xué)的“face（臉）”聯(lián)系在一起，讓學(xué)生覺得新奇有趣，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。

如在講授音符及其時值時，我揭示黑板上預(yù)先畫上的各種音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等，要求學(xué)生試著描述它們的形象。大家積極聯(lián)想，七嘴八舌，課堂氣氛十分活躍。在此基礎(chǔ)上，我把描述音符形象的歌謠教給學(xué)生：“全音符像個零，二分音符加條棒，四分音符是黑心，八分音符多條尾，十六分音符雙尾巴?！庇捎诟柚{的語言貼切形象，學(xué)生對音符的形狀與時值的關(guān)系易于理解，印象深刻，也就便于記憶了。

二、唱動結(jié)合，化難為易；游戲競賽，互相促進(jìn)

音樂是聽覺的藝術(shù)。從音樂教學(xué)的意義上講，聽覺感受能力應(yīng)該是音樂能力的前提。音樂的聽覺感受能力包括對音高的感受力、對節(jié)奏的感受能力和表現(xiàn)能力，我在教學(xué)中進(jìn)行唱動結(jié)合教學(xué)，化難為易，使各項技能互相促進(jìn)提高。

單純的教唱歌曲或者欣賞樂曲，長期下去學(xué)生難免會感到單調(diào)、乏味，改變些教學(xué)方式，就依然可以達(dá)到理想的效果。在歌曲教唱教學(xué)過程中，我在開始時讓學(xué)生用筆桿跟著鋼琴音樂或CD范唱輕輕擊拍（或拍手、捻指、拍腿、跺腳），既可以訓(xùn)練節(jié)奏，又可以增加氣氛，一邊還可以哼唱樂曲的旋律，訓(xùn)練學(xué)生建立正確的音高、節(jié)奏、力度感覺。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生較好的把握歌曲的風(fēng)格，學(xué)生將歌曲內(nèi)在的感受帶動身體的律動傳播情感。唱得好帶動了學(xué)生表情好，在課堂教學(xué)中也可以采用游戲競賽的方法，分組進(jìn)行分部練習(xí)，或視唱、或擊拍，輪換進(jìn)行，學(xué)生樂于比哪組唱的好，比哪組唱的準(zhǔn)確而優(yōu)美，比哪組唱的更動情。表現(xiàn)好的要及時表揚(yáng)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。還可以根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動作、繪圖、編小故事；用音樂作背景，請學(xué)生扮演劇中人物及情景等。從而使音樂更深刻、形象化，使音樂課更加豐富多彩。課堂教學(xué)自然既緊張又活潑，教學(xué)目的在歡快的活動中得以實現(xiàn)，學(xué)生的音樂素質(zhì)與技巧在愉快中得以提高。

三、以現(xiàn)代教育技術(shù)手段展現(xiàn)音樂藝術(shù)魅力

現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，極大的豐富了教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是音樂教學(xué)中先進(jìn)的有效手段，它通過音像把音樂的藝術(shù)形象直接表現(xiàn)出來，科學(xué)地加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。它把傳統(tǒng)的教師個人講述、談唱變?yōu)樨S富多彩的視聽情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有激發(fā)力。我常常開發(fā)和設(shè)計富有個性化的課件，一方面借助電影等綜合藝術(shù)的表現(xiàn)力，通過視聽同步，幫助學(xué)生加深對音樂藝術(shù)形象的理解和感受，另一方面采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，揭示教學(xué)命題，反復(fù)再現(xiàn)，使教學(xué)效果變得生動形象，從而擴(kuò)張其藝術(shù)感染力。如在安排學(xué)生欣賞民歌時，可以使用投影儀，顯示與該民歌有關(guān)的民族樂器、服飾以及地域風(fēng)情等，播放具有濃郁民族風(fēng)格的影片片段，同時播放音樂（也可播放vcd），讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面同時感受音樂?？梢栽O(shè)想：當(dāng)教師從中選取學(xué)生喜愛的歌曲教唱時，學(xué)生將是如何興致勃勃地和教師密切合作進(jìn)行這項課堂教學(xué)活動。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。它呼喚音樂教師勇于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極探索；它要求教師按學(xué)生的年齡特點、藝術(shù)素養(yǎng)的程度，分別采取多種多樣的教學(xué)形式、靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛輕松愉快。讓我們掌握學(xué)生的心理特征，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，創(chuàng)造愉快的音樂課堂，以取得完滿的教學(xué)效果。