高中音樂，目前雖然沒有融入到升學考試，但作為素質教育是一個必不可少的因素。音樂課的學習，是極為需要的；音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？

　　一、了解學生，了解課程。

　　來自不同學校的學生組成了一個全新的班級。每個學生的音樂認知參差不齊。有的知道一點點，有的知道的僅僅是表面現(xiàn)象，有的不但是零水平，反而還不喜歡音樂；對于地處偏遠落后地區(qū)的我們加上對音樂認識的不夠，現(xiàn)行高中音樂教材相對于我們的學生來說就是一座“空中海市蜃樓”。所以，我們音樂教師一來到課堂要學會根據(jù)學生實際選材，擇材，還可調整順序，再結合本土情況，方能取得較好的效果；如果照本宣科，按理巡章的話，學生的思維早到“爪哇國”去了。

　　二、在備課過程中設計反思。

　　音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不要把注意力過多地放在某些知識點或者技能、技巧的掌握上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題。

　　例如：“學生對本課的歌曲熟悉嗎？”，“怎樣設計音樂課的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在音樂課的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也更加接近地氣。

　　音樂課的教學是提高學生對音樂的興趣，啟發(fā)學生思維。所以在備課中設計的反思應以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生有興致，那就說明這堂課有意義；如果學生無動于衷，就得反省問題該如何改變自己的授課，積累經(jīng)驗，不斷完善。嘗試不同的教學方式方法并大膽進行創(chuàng)新，探索新的教學模式，以求得最佳效果。

　　三、在上課的過程中驗證反思。

　　課堂的氛圍是豐富多樣的。同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。正確的、行之有效的教學方法要不斷總結完善，發(fā)現(xiàn)一些需要在今后教學方面要加強和改進的地方要著重記錄下來，并在今后的教學總結研討、交流、反思時找到解決問題的方法。

　　課堂教學是一門藝術。需要我們老師不斷發(fā)現(xiàn)、不斷總結、不斷積累、實踐中探索，探索中完善。

　　四、突出案例反思。。

　　反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。

　　反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念和教學方法等等。教師可以把自己在上課過程中比較好的教學方法、教學模式，教學心得進行總結歸納。不但提高了自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。

　　因此，只要是課堂上的教和學，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究問題，解決問題，不斷提高教學水平，肩負起新型教育工作者的重任。！