本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》第四單元《音樂(lè)與時(shí)代》第五節(jié)《音樂(lè)―從古典走向浪漫》。鑒于學(xué)生對(duì)該時(shí)期音樂(lè)的熟識(shí)度比較低，我采取了分層教學(xué)法，首先為欣賞浪漫主義音樂(lè)做些基礎(chǔ)，從表面了解下浪漫主義音樂(lè)，為第二次深入分析浪漫主義音樂(lè)做下鋪墊。因此我暫時(shí)避免了教材中的交響樂(lè)教材內(nèi)容，采用鋼琴這個(gè)角度的浪漫主義作品進(jìn)行分析。

　　本課內(nèi)容主要是三首浪漫主義時(shí)期的鋼琴作品，肖邦的《革命練習(xí)曲》是在得知祖國(guó)人民起義失敗，感到悲慟，震驚和強(qiáng)烈憤怒的情境下創(chuàng)作的。全曲慷慨激昂，感染力十足。李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》是一首根據(jù)四個(gè)創(chuàng)作的抒情小品。全曲旋律時(shí)而抒情時(shí)而優(yōu)美時(shí)而激動(dòng)熱情，感染力豐富?！剁姟肥抢钏固仂偶嫉捏w現(xiàn)，這個(gè)曲子屬于自選內(nèi)容，希望用其中華麗的演奏技巧給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浪漫主義鋼琴交響化的特點(diǎn)，這三首作品極具浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)藝術(shù)特征，教學(xué)同時(shí)關(guān)注音樂(lè)形成的文化內(nèi)涵，適當(dāng)時(shí)借助美術(shù)作品進(jìn)行分析，意在拓展學(xué)生的文化視野。

　　在導(dǎo)入過(guò)程中為了避免學(xué)生由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣而帶來(lái)的隱患，我采用的用美術(shù)作品連覺(jué)音樂(lè)作品的方式，通過(guò)選擇與美術(shù)作品相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受古典主義與浪漫主義的區(qū)別，并且埋下本課的主線(xiàn)――為什么會(huì)產(chǎn)生浪漫主義音樂(lè)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)――如何引導(dǎo)學(xué)生了解浪漫主義鋼琴音樂(lè)的風(fēng)格特征，形成因素，理解浪漫主義民族性，抒情性，個(gè)性化的藝術(shù)追求；能夠?qū)寺髁x的鋼琴音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴。新課標(biāo)中指出最終的目標(biāo)是學(xué)生形成文化認(rèn)同，接受，了解，尊重多樣的文化現(xiàn)象，因此我將浪漫主義音樂(lè)產(chǎn)生的原因以及背景時(shí)刻為主線(xiàn)，圍繞這個(gè)主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　在講解第一首作品李斯特的《愛(ài)之夢(mèng)》的時(shí)候，我首先將李斯特創(chuàng)作的源泉――《愛(ài)吧，原來(lái)你可以愛(ài)的這樣久》作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生為音樂(lè)做想象。詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容如果用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)是什么樣呢？學(xué)生在腦海中形成自己的《愛(ài)之夢(mèng)》。教學(xué)過(guò)程中有的學(xué)生羞于表達(dá)不太敢朗誦詩(shī)歌，但是當(dāng)我在課堂上演奏起《愛(ài)之夢(mèng)》的時(shí)候似乎他們的心房忽然的打開(kāi)了。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，文字的盡頭就是音樂(lè)。我覺(jué)得確實(shí)如此，當(dāng)你無(wú)從表達(dá)的時(shí)候，音樂(lè)可以讓你的表達(dá)繼續(xù)流淌。在學(xué)生從感性的層面了解這首作品以后，接著我從和聲的角度，一個(gè)學(xué)生很少了解的角度進(jìn)行了分析，帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解“和聲”這個(gè)了解比較少的音樂(lè)要素，從生活中常見(jiàn)的歌曲伴奏帶領(lǐng)學(xué)生了解和聲的魅力，同時(shí)感受浪漫主義和聲的豐富性。和聲的豐富帶來(lái)了浪漫主義細(xì)膩的抒情。

　　在第二首作品《革命練習(xí)曲》的講解中我首先詳細(xì)的講解了作者肖邦的生平事跡，由肖邦的愛(ài)國(guó)引出波蘭的歷史，幫助學(xué)生了解革命練習(xí)曲的創(chuàng)作背景，為課程主線(xiàn)繼續(xù)做鋪墊。在欣賞采用了新的教學(xué)材料，圖形音樂(lè)發(fā)，并且結(jié)合自己的特長(zhǎng)，在圖形音樂(lè)中加入適當(dāng)?shù)淖帜粠椭鷮W(xué)生了解音樂(lè)的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用這種形式，讓學(xué)生深入的了解肖邦作品中的情緒特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)聽(tīng)《革命練習(xí)曲》，進(jìn)行譜例分析（引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)，了解音樂(lè)語(yǔ)言）音樂(lè)從突然闖入的屬九和弦開(kāi)始，左手以飛快的16分別音符形成暴風(fēng)驟雨一般的音流，與右手時(shí)而悲壯、時(shí)而沉痛的和弦交織在一起，經(jīng)過(guò)三次起伏，給人以聽(tīng)覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊，形成一種巨大的感情波濤。表達(dá)了肖邦在聽(tīng)到華沙淪陷這個(gè)晴天霹靂一般的噩耗后，情緒幾乎瘋狂，心中充滿(mǎn)了痛苦絕望。他心中正在進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)，來(lái)接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

　　有了前兩首作品的鋪墊，第三首作品的欣賞就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了，學(xué)生迫切的想感受浪漫主因鋼琴的炫技性。學(xué)生的注意力已經(jīng)不是問(wèn)題了，剩下來(lái)的就是學(xué)生了解音樂(lè)的橋梁性的輔助了，在這個(gè)過(guò)重中為了避免教師講話(huà)與音樂(lè)同時(shí)進(jìn)行，我采用的視頻加字幕提示的辦法，視聽(tīng)并用，幫助學(xué)生連貫的欣賞音樂(lè)。

　　最后再次提出本節(jié)課的問(wèn)題，到底是什么造就了偉大的浪漫主義音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史背景的分析揭示出，文藝復(fù)興帶來(lái)的啟蒙運(yùn)動(dòng)解放的人們的思想，思想的解放帶來(lái)的大革命改變了社會(huì)，是社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來(lái)了藝術(shù)的發(fā)展。最終在同學(xué)們討論時(shí)升華主題，感恩社會(huì)，關(guān)愛(ài)祖國(guó)。任何事物的成長(zhǎng)都離不開(kāi)土壤，正是由于社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)家們的思想得到解放，他們才得以創(chuàng)作出新的，具有感染力的作品。所以無(wú)論任何時(shí)候不要忘記培育你的土壤，這個(gè)土壤就是你生活的環(huán)境，而這個(gè)生活環(huán)境是依賴(lài)你的祖國(guó)，沒(méi)有祖國(guó)，你將什么都不是。

　　本課中我基本做到了技能與情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在過(guò)程中我覺(jué)得新的技術(shù)形式對(duì)于教學(xué)還是很有幫助的，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中教學(xué)材料的選擇也是很重要的，如何在生活中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，拉近學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣是非常關(guān)鍵的。