摘自：《江陰教育網(wǎng)》

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。

----摘自《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

興趣是引起和維持注意的重要因素，對感性趣的事物，人們總會愉快地去探究它，使活動過程和認(rèn)識過程不會是一種負(fù)擔(dān)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的選定，到教學(xué)過程的設(shè)計，以及課后的拓展練習(xí)，我都力求從學(xué)生的興趣出發(fā)，使他們能在整個教學(xué)過程中保持一種積極愉悅的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

----自述

教材分析：

《非洲歌舞音樂》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂鑒賞》

第五單元。這一課所指的非洲音樂是按音樂文化范疇劃分的，不是地理概念上的劃分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地區(qū)的音樂，所以沒有把北非阿拉伯地區(qū)（如埃及）和南非部分白人的音樂包含在內(nèi)，因此在教學(xué)中可稱其為“黑非洲音樂”或“非洲黑人音樂”。本課通過欣賞非洲民間的鼓樂和歌舞音樂，使學(xué)生體驗非洲民間音樂的風(fēng)格特征，了解世界音樂，拓寬音樂視野。

教學(xué)目標(biāo)：

（ 1）了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動，開闊音樂的視野。

（ 2）體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，感受非洲民間音樂的風(fēng)格特點及其豐富的藝術(shù)感染力。

教學(xué)重點： 體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏。

教學(xué)難點： 了解、掌握非洲民間音樂的風(fēng)格特征。

教學(xué)內(nèi)容：

（ 1）《鼓舞》（片段）

（ 2）《男孩之舞》（片段）

（ 3）非洲歌舞（片段）

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、自制的非洲面具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

（ 1）課前播放黑人跳街舞的表演片段。

（ 2）提問：“同學(xué)們剛才在大屏幕上看到的是什么表演？”（街舞）

（ 3）師：“我們班上有同學(xué)會跳街舞嗎？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家表演一個！”（學(xué)生們熱情高漲，推薦出一位同學(xué)上臺表演。）

（ 4）師：“剛才這位同學(xué)跳得很棒，讓我們把掌聲送給他?！苯治栌址Qhip-hop舞，由于它沒有固定的條條框框，舞者可以隨音樂節(jié)奏自由創(chuàng)編自己的、動作，是種本能的體現(xiàn)，最適合年輕人張揚個性，所以得到全世界青少年的歡迎。街舞雖然成型在美國，但要追溯起源，可尋找到遙遠(yuǎn)的非洲大陸。今天，就讓我們一起來鄰略非洲音樂的魅力。(大屏幕上展示課題《非洲音樂》)。

設(shè)計思想：

非洲音樂對于學(xué)生來說是非常陌生的，為了讓學(xué)生能快速的接近非洲音樂，愉快地接受、體驗他，進(jìn)而喜歡他，我選擇了以學(xué)生們所喜聞樂見的黑人舞蹈 ----“街舞”為切入點，使同學(xué)們感覺到原來黑人音樂離我們并不遙遠(yuǎn)，他就在我們身邊，從而產(chǎn)生一種親切感，愿意去接近他、體驗他，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的情境。

二、體驗導(dǎo)趣

（一）了解非洲的地理人情

1、分別請學(xué)生代表介紹課前了解的非洲。

2、老師補充。（出示非洲地圖和有關(guān)非洲的圖片。）

（二）欣賞《鼓舞》（片段）

師：今天我們所要欣賞的非洲音樂是指撒哈拉沙漠以南黑人地區(qū)的音樂。大家知道被譽為非洲音樂之魂的樂器是什么嗎？

生：鼓。

師：大家回答得非常正確。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比擬的，鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，還經(jīng)常與宗教儀式緊密聯(lián)系。

下面就讓我們來欣賞在特殊的場合演奏的鼓樂（布隆迪圣鼓）。

1、邊聽邊看書上圖片和有關(guān)介紹。

2、感受音樂體現(xiàn)了什么樣的特點？（熱烈的、激動的、富有震撼性。）

3、聽到了哪些聲音？（吶喊聲、鼓聲、歌唱聲。）

師：“圣鼓”表演時，不僅有歌聲、鼓聲而且還伴有簡單的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又離不開鼓，接下來就請大家來欣賞一首為舞蹈伴奏的鼓樂曲《男孩之舞》（片段）。

（三）欣賞《男孩之舞》（片段）

1、感受音樂的情感特點。（奔放、熱烈）

師；《圣鼓》和鼓樂《男孩之舞》讓我們感受到了非洲鼓樂的奔放與熱烈，我想請同學(xué)來談一談聽了剛才的音樂，你能想象出非洲鼓樂演奏是一種什么樣的場面嗎？

（學(xué)生們各抒己見）

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞的兩段音樂中都是哪一個音樂要素在發(fā)揮主要作用呢？

生：節(jié)奏。

師：對。非洲音樂中最突出、最主要的因素是節(jié)奏，鼓正是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)音樂語言的最重要的樂器。非洲鼓具有自己的民族特色。無論是制鼓的材料、形狀和演奏技巧都是獨特的。非洲有幾十種基本鼓形和數(shù)百種鼓的變形，大如水缸到小如茶杯鼓的形狀有陀螺形、圓錐形、臺柱形、正方形，還有各種飛禽走獸，甚至還有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在兩腿中間，也有把鼓夾在腋下，或掛在頸上，持在肩上。擊鼓的方法也多種多樣。鼓的演奏方式有獨奏、重奏和合奏，演奏帶有很強的即興性。（介紹非洲鼓的時候大屏幕展示各種鼓的圖片。）

設(shè)計思想：

在每一段音樂欣賞前先圍繞音樂設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，提出問題和要求，讓學(xué)生帶著問題和要求去欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在聽音樂的同時展開積極的思考，充分發(fā)揮想象。適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┫嚓P(guān)的介紹和圖片資料，激發(fā)他們的好奇心，引起他們探索非洲音樂的興趣。

三、創(chuàng)編拓趣

師：鼓是非洲人的親密伙伴，他們經(jīng)常會用豐富多變的鼓聲來表達(dá)各種不同的情感，快樂的、激動的或是悲傷的。下面就請同學(xué)們運用節(jié)奏這個音樂要素來進(jìn)行創(chuàng)編，體驗一下非洲人的情懷。

1、分組創(chuàng)編。

大屏幕上顯示要求：

A、創(chuàng)編一條二四拍的節(jié)奏，長度為三小節(jié)。

B、可用不同的方式來表現(xiàn)，如：擊掌、跺腳、敲打桌面等，形式不限。

（小組討論創(chuàng)編，老師巡回指導(dǎo)。）

2、分組表演創(chuàng)編的節(jié)奏。

A、每組選一個代表把創(chuàng)編的節(jié)奏寫到黑板上。

B、各組用不同的方式把創(chuàng)編的節(jié)奏表現(xiàn)出來。

（老師做簡單評價）

3、學(xué)習(xí)模仿非洲人的舞蹈

師：在非洲人的生活中歌舞和鼓樂常常是結(jié)合在一起的，讓我們一起來欣賞一段非洲人的歌舞。

A、欣賞非洲人的歌舞片段。

B、請學(xué)生談?wù)劮侵薷栉璧奶攸c。（舞蹈伴隨著歌唱,節(jié)奏強烈，伴奏樂器是以鼓為主的打擊樂器,歌舞中常伴有喊叫,以抒發(fā)情感,增加舞蹈的氣氛。）

C、教師教基本舞步，學(xué)生模仿。

4、跟著節(jié)奏舞蹈

老師選一部分同學(xué)上來跳非洲舞，并把課前準(zhǔn)備好的非洲人面具分發(fā)給他們，其他的學(xué)生以小組為單位依次、重復(fù)的演奏本組創(chuàng)編的節(jié)奏。全班同學(xué)都活躍起來，有幾個膽大的學(xué)生還不時的加進(jìn)幾聲叫喊聲，仿佛大家就在廣袤的非洲大地上盡情地狂歡。

設(shè)計思想：

新課程的基本理念強調(diào)在音樂教學(xué)中要重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識與合作精神。因此，在讓學(xué)生感受和體驗音樂之后，為了讓他們能更好地、更準(zhǔn)確地了解非洲音樂的特點，對非洲音樂留下深刻的印象，我設(shè)計了分小組創(chuàng)編節(jié)奏、學(xué)跳非洲舞蹈、和樂舞蹈等生動有趣的創(chuàng)造性活動，使學(xué)生們在合作交流中體會到快樂，體會到真正非洲音樂的特點。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生談?wù)剬Ψ侵抟魳返挠∠蟆?

2、教師補充完善。

五、拓展與探究（課后作業(yè)）

1、自主欣賞《門庫爾雅》（馬林巴二重奏）、《非洲贊歌》（歌唱和馬林巴演奏）

2、你知道非洲音樂對世界其他地區(qū)的音樂有那些影響嗎？找找在現(xiàn)實音樂生活中有哪些非洲音樂的影響？

教學(xué)反思：

非洲音樂別說學(xué)生，就連我們老師自己也比較陌生，如何讓學(xué)生在一堂課的時間里了解、體驗進(jìn)而喜歡非洲音樂呢？我覺得教學(xué)內(nèi)容的選定很重要。新課程理念提出教師是課程的建設(shè)者，教材不是唯一的課程資源。教師是 “用教材”而不是“教教材”；教師要創(chuàng)造性地使用教材，要努力開發(fā)和使用各種課程資源。所以我把這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的重組和整合。本節(jié)課《非洲歌舞音樂》，書上提供的是《非洲贊歌》（歌唱和馬林巴演奏）、《鼓舞》、《門庫爾雅》（馬林巴二重奏）、《男孩之舞》（舞蹈鼓樂）這四個曲目，而且都是音樂，沒有動態(tài)的圖象資料。這些資料對于初次接觸非洲音樂的學(xué)生來說，可能還不夠直觀和生動。因此，我保留了重點曲目《鼓舞》、《男孩之舞》，并新添了一段非洲人的歌舞片段欣賞，把《非洲贊歌》和《門庫爾雅》作為課后作業(yè)。這樣的組合，讓學(xué)生們在聽覺和視覺兩方面的刺激下全面地了解了非洲音樂，不會感到枯燥與乏味。在整個教學(xué)過程的設(shè)計上，我始終以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，遵循藝術(shù)的愉悅性原則，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，已有的文化程度出發(fā)，設(shè)計了導(dǎo)入激趣、體驗導(dǎo)趣、實踐滲趣等環(huán)節(jié)，并運用多媒體和學(xué)生充分參與兩大手段來完成，使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、交流、模仿等一系列的活動中獲得經(jīng)驗，增強能力。本堂課學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中順利地完成了老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。