摘自：《東莞音樂教研網(wǎng)》

教材分析：

《春節(jié)序曲》是廣東教育出版社、花城出版社出版的《走進(jìn)音樂世界》七年級下冊第三單元中的一首管弦樂曲，是我國著名音樂家李換之所作《春節(jié)組曲》中的第一樂章。作者以中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，滿懷激情地反映當(dāng)年在延安過春節(jié)的深切感受，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場面。

教學(xué)構(gòu)想：

音樂審美體驗是新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心。聽，又是音樂審美體驗的重要環(huán)節(jié)，也是音樂藝術(shù)最基本的特征，是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。在設(shè)計本課時，我所關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，因此，在教學(xué)手段上我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體驗音樂、辯聽音樂、分析音樂。

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)革命前輩樂觀向上的生活態(tài)度，主動、自信地參與表演活動。二、過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生積極參與欣賞的積極性；引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、辯聽音樂、分析音樂；幫助學(xué)生理解《春節(jié)序曲》的音樂形象，整體體會音樂情緒。三、知識與技能：在體驗中了解拍子、節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用，會哼唱主題旋律，能夠初步分析樂曲結(jié)構(gòu)。

教學(xué)對象：

初一年級

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體教學(xué)課件；制作樂曲段落卡片若干。學(xué)生：復(fù)習(xí)西洋管弦樂器組分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

《春節(jié)序曲》 A、B、A`三部分的音樂體驗。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對《春節(jié)序曲》音樂形象的整體把握。

教學(xué)用具：

多媒體、小鼓、小鑼、小鈸、三角鐵、手絹、紅綢。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 1、巧妙設(shè)計，營造氛圍：課前播放一段歡快、喜慶的音樂《恭喜發(fā)財》，展示張燈結(jié)彩的畫面。2、提出問題，點(diǎn)出課題：學(xué)生從課前音樂、畫面中得出“春節(jié)”這一民族傳統(tǒng)節(jié)日，并在游戲中說出一些過春節(jié)時的傳統(tǒng)習(xí)俗。進(jìn)而點(diǎn)出抗日戰(zhàn)爭時期根據(jù)地人民是怎樣過春節(jié)的問題思考。方法：教師描述傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)生說出習(xí)俗名稱。[教學(xué)意圖：通過聽音樂、看畫面、講習(xí)俗，增加節(jié)慶氣氛，打開學(xué)生想象的大門。

二、情景導(dǎo)入：教師活動：播放配有《春節(jié)序曲》背景音樂的陜北大秧歌舞蹈場面。學(xué)生活動：在畫面與音樂中感受那熱鬧歡騰的場面。學(xué)生思考：畫面中的人們是用什么方式來慶祝節(jié)日的？ [教學(xué)意圖：初步感受音樂形象。]

三、音樂主題學(xué)習(xí)：曲式結(jié)構(gòu)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引子部分用小鈸隨引子音樂做律動。思考：引子部分表現(xiàn)出怎樣的音樂形象？學(xué)生觀察教師用小鈸表現(xiàn)前奏音樂后隨音樂模仿體驗，理解音樂形象。（音樂把人們帶入春節(jié)的喜慶氣氛中）打擊樂的加入，吸引學(xué)生聽音樂的注意力，從而使學(xué)生輕松掌握前奏音樂的節(jié)奏、旋律及音樂形象。第一部分 A教師用右手揮拍來表現(xiàn)第一主題音樂（a），用左手揮拍來表現(xiàn)第二主題音樂（b），用雙手揮拍來表現(xiàn)連接樂段（c）。思考：這部分樂句結(jié)構(gòu)以及音樂形象。學(xué)生仔細(xì)觀察教師的表現(xiàn)，并能模仿表演或小組討論寫出這部分的樂句結(jié)構(gòu)及音樂形象。（abcb'c'b'）（生動而形象地表現(xiàn)了人們在歡度新春佳節(jié)時歡欣，喜悅的心情和高歌的熱鬧場面）讓學(xué)生在視聽基礎(chǔ)上，學(xué)會分析音樂句子，從而達(dá)到理解樂句結(jié)構(gòu)及音樂形象的目標(biāo)。第二部分B教師用三角鐵隨主題音樂在強(qiáng)拍上敲八次。（八次分別在4/4拍拍點(diǎn)方位處。）思考：主題音樂出現(xiàn)了幾次？分別由什么樂器演奏？表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？學(xué)生仔細(xì)觀察后用拍手模仿出教師的動作。并唱會主題音樂旋律，寫出樂句結(jié)構(gòu)，辯聽三次音樂的樂器演奏。(ddd)（雙簧管、大提琴、小提琴）（音樂惟妙惟肖地表現(xiàn)了秧歌“小場”中，不同人物輪番歌舞的場面）從教師表現(xiàn)中，體會音樂拍子與樂句感。在感受的基礎(chǔ)上欣賞音樂、理解音樂。第三部分A'教師打鼓來表現(xiàn)第二主題音樂變奏（b'）,用敲鑼來表現(xiàn)第一主題音樂變奏（a'）。思考：這部分音樂是怎樣再現(xiàn)第一部分音樂的？意義何在？辯聽樂句結(jié)構(gòu)。學(xué)生仔細(xì)觀察后模仿表現(xiàn)此段音樂。并寫出樂句結(jié)構(gòu)。（b'a'）。（通過變化再現(xiàn)第一部分，不僅起到前后呼應(yīng)的作用，音樂在力度上的加強(qiáng)，更渲染了熱烈、沸騰的場面，人們沉浸在激昂的情緒中。鑼鼓的加入，不僅讓學(xué)生知道了音樂的分句，更讓學(xué)生理解了此段的音樂形象。）

四、知識拓展： 1、教師活動：出示民間秧歌曲譜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。2、學(xué)生活動：看譜唱出民間秧歌曲調(diào)，對比《大中國》、《春節(jié)序曲》主題音調(diào)。3、教師總結(jié)：音樂來自生活又高于生活，音樂家為了體現(xiàn)出民族傳統(tǒng)，從民間音樂中提取素材進(jìn)行創(chuàng)作，使我們的民族音樂走向了世界，在世界音樂寶庫中綻放異彩。[教學(xué)意圖：讓學(xué)生探索民間音樂與作品創(chuàng)作的關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)民間音樂的重要性。]

五、體驗表演： 1、教師活動：將學(xué)生分成三個大組。分別擔(dān)任《春節(jié)序曲》中A、B、A'部分音樂的表演。2、學(xué)生活動：選擇表演道具，分組隨音樂進(jìn)行表演。3、師生活動：師生共同體驗音樂。[教學(xué)意圖：讓學(xué)生在小組合作中完成樂曲的整體欣賞。]

六、課堂小結(jié)交流： 1、教師活動：發(fā)給每個同學(xué)一張《春節(jié)序曲》分析表格，播放全曲，引導(dǎo)學(xué)生在表格中填出曲式結(jié)構(gòu)及各部分的音樂情緒2、學(xué)生活動：學(xué)生交流、討論后填出曲式結(jié)構(gòu)及各部分音樂形象。[教學(xué)意圖：學(xué)會分析音樂，提高欣賞能力。]3、課堂師生自評與互評。[教學(xué)意圖：檢查教學(xué)效果，及時肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生的參與性。]管弦樂《春節(jié)序曲》欣賞分析表曲式結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)）各部分音樂情緒板書：（師生共同完成）

課后簡評：

這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結(jié)合。改變了欣賞課單純“老師講、學(xué)生聽”、以知識的傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂實(shí)踐活動的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂，采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動：一、用不同的打擊樂、律動來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細(xì)觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗音樂樂句的不同表現(xiàn)，學(xué)會分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的主體性。二、學(xué)習(xí)、了解陜北民間秧歌音樂，對比作品，進(jìn)一步理解樂曲的民族性。三、課堂交流，及時鞏固了課堂教學(xué)，進(jìn)一步加深了對音樂的理解，檢查了學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課上，通過“組織教學(xué)”、“情景導(dǎo)入”、“主題音樂學(xué)習(xí)”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結(jié)交流”六個教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步走進(jìn)音樂。從感知到進(jìn)一步的體驗，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。在對比陜北民間秧歌音樂與創(chuàng)作作品中理解作品的民族性，發(fā)現(xiàn)民間音樂重要性。這節(jié)音樂課啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞教學(xué)，使欣賞音樂課“動”起來。學(xué)生在“動”中理解音樂，在“動”中體驗音樂的美感，在“動”中喜愛民族音樂。