一、課型：綜合型音樂鑒賞課

二、教學目標：

（1）    知識目標：了解源于非洲本土的黑人歌舞音樂特點；

（2）    能力目標：非洲黑人歌舞音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的聯(lián)系；

（3）    情感目標：增強對黑人非洲音樂文化的社會功能性認識。

三、教學理念：

1．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。音樂教學是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程，在教學中引導學生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，同時把握興趣是學習的動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化人生和豐富人生的前提。

2．面向全體學生，注重個性發(fā)展。音樂教學的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益；對于有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的空間，滿足不同學生的發(fā)展需要。

3．重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。在音樂教學活動中，設(shè)計環(huán)節(jié)激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意識，淡化基本技能的學習過程，注重藝術(shù)實踐，作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學生想象力，進行音樂實踐創(chuàng)造。

四、教材分析：

本課是人民音樂出版社《音樂鑒賞》教材每五單元第十一節(jié)的內(nèi)容，通過欣賞非洲有代表性的歌舞音樂、非洲鼓樂等，使學生初步了解源于非洲本土的音樂概況，了解非洲歌舞音樂風格特征以及非洲音樂的社會功能?！鞍盐战滩摹⑹褂媒滩?、拓展教材”，是我設(shè)計《非洲歌舞音樂》這節(jié)課的核心，聆聽原始音樂、分析歌舞音樂、觸摸非洲藝術(shù)……將課堂設(shè)計成師生共同探討、共同學習、共同享受。培養(yǎng)學生熱愛非洲，盡情享受原始音樂帶給我們的美，培養(yǎng)對音樂的審美情感，也培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

五、學生情況分析：

高中學生好奇心強、求知欲旺盛，具有很強的自我探索意識，對音樂能進行一定的概括歸納，本課題材，符合高中學生的年齡特點，是對小學、初中階段音樂知識的補充與銜接。學生在現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，激發(fā)接受音樂審美教育的動機，并獲得愉悅的情感體驗，促進學生個性自由和諧地發(fā)展，同時為學生終身學習和音樂審美素質(zhì)提高奠定一定的基礎(chǔ)。六、教學重點：

本課主要通過學生欣賞、參與、創(chuàng)作、表演非洲歌舞，以及收集、制作有關(guān)非洲的面具等藝術(shù)形式，師生共同探討、學習，了解其黑非洲歌舞音樂風格特點及相關(guān)傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

七、教學用具：

非洲鼓、多媒體

八、教學過程：

教師活動	學生活動	設(shè)計意圖
一、課前播放非洲鼓樂	學生聆聽，準備上課	營造上課氛圍
二、設(shè)問直接導入課題：說到非洲，同學們首先會“想”到一些什么？	學生回答：（黑人、動物、原始森林……）	激發(fā)學生對本課的學習興趣
三、教師簡要介紹非洲，播放短片《走入非洲》（片段），提問：在這個短片里，你們主要又“看”到了什么？	思考后回答（非洲歌舞）	引入課題
四、非洲歌曲欣賞：播放一首歌曲，聆聽后能否找出這首歌曲的特點呢？（學生“呼應(yīng)歌”）	學生欣賞完后思考回答	引導學生大膽去思考、探索
五、非洲舞蹈欣賞： 1．播放影片《Who am I》（片段），舞蹈場面表達 了一個什么意思？ 2．繼續(xù)欣賞：《祈雨儀式》、《友誼頌》 3．投影：歌舞音樂特點	積極思考回答老師所提出的問題	鼓勵學生集體討論，了解非洲歌舞音樂的重要特點
六、同學們通過欣賞非洲歌舞音樂，發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的樂器？ 1．欣賞一組非洲鼓（圖片），教師簡介非洲鼓； 2．請全體同學敲擊三組不同節(jié)奏，體會非洲節(jié)奏的多變性； 3．請幾位學生擊鼓語（教師設(shè)計題目） 4．根據(jù)多變的節(jié)奏特點，請同學們?yōu)楦枨哆_姆、達姆》伴奏。	開始參與實踐活動，師生一起對同學們的創(chuàng)造活動進行評價。	了解非洲重要樂器一“鼓”，體會非洲紛繁復雜、多變、多層次的節(jié)奏特點及“鼓語”（同時進入實施互評環(huán)節(jié)）
七、非洲相關(guān)傳統(tǒng)文化藝術(shù)介紹： 1．非洲服飾：服飾特點及婦女服務(wù)―Pagne介紹； 2．非洲面具： （1）教師介紹面具； （2）學生展示自己制作的面具等。	展示自己制作的面具	引申介紹非洲的相關(guān)文化藝術(shù)，展開自評
八、師生表演：《狩獵》	全體參與、創(chuàng)作、表演	學生切身感受、體驗非洲歌舞音樂的多變節(jié)奏，體驗非洲人的熱情、樂觀和無拘無束的生活狀態(tài)以及歌舞音樂的即興性。
九、結(jié)束語：（略）

本課后記：

如何讓學生參與課堂實踐、如何使音樂鑒賞“動”起來，這一直是我拿到這本《音樂鑒賞》教材思考的問題。教學過程中，只要有可能，我都會不失時機地加入一些可以讓學生參與的環(huán)節(jié)能。

本課通過“歌”、“舞”、“鼓”三個知識點的學習，并通過“作品展示”、“擊鼓”、“狩獵”等表演環(huán)節(jié)的參與，學生可以基本掌握非洲音樂的風格特點，以及由歌舞音樂引申到非洲相關(guān)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的學習，同時也強調(diào)非洲音樂的社會功能性及對世界其它音樂形式的影響。

音樂鑒賞課究竟應(yīng)該怎樣上？怎樣的課才算一節(jié)好課？帶著這樣一些問題，我將繼續(xù)在音樂教育領(lǐng)域堅持不懈的探索、思考，這也是我一直追求的目標。