教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《歌情樂(lè)韻  悅耳爽心》是現(xiàn)行教材高中一年級(jí)第一學(xué)期第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課就歌劇和音樂(lè)劇兩種不同的藝術(shù)形式分成三個(gè)子課題共同學(xué)們?cè)谡n前研究學(xué)習(xí)。通過(guò)觀賞、分析、創(chuàng)編和評(píng)議等手段，感受歌劇與音樂(lè)劇各自獨(dú)特的魅力。樂(lè)于與同伴一起交流自己的體驗(yàn)和見(jiàn)解。初步掌握歌劇與音樂(lè)劇不同的演唱特點(diǎn)。

 對(duì)于絕大部分高中學(xué)生而言，師生面對(duì)面的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式在高中畢業(yè)后就將結(jié)束，通過(guò)自主、合作、探（研）究性的學(xué)習(xí)方式，是獲取審美體驗(yàn)的有效方法，學(xué)生能在獲取審美體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，習(xí)得獲取審美體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的方法，為終生學(xué)習(xí)藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。本課中，教師選擇歌劇與音樂(lè)劇中幾個(gè)核心的典型片段，讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程中得到美的熏陶。同時(shí)，通過(guò)教師范唱，學(xué)生模仿音樂(lè)劇片段、師生合作演唱等實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)表現(xiàn)都給予及時(shí)、充分的鼓勵(lì)與肯定，以此培養(yǎng)學(xué)生自信、自主地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，激發(fā)對(duì)歌劇與音樂(lè)劇的熱愛(ài)，潛移默化地培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。符合以審美為核心，發(fā)揮審美內(nèi)涵的教育作用這一理念。在教學(xué)策略的制訂和教學(xué)方法的選擇上，采用合作學(xué)習(xí)、比較學(xué)習(xí)的方式，尊重學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的見(jiàn)解、詮釋與再現(xiàn)，以培養(yǎng)自主參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立獲取知識(shí)與技能的能力。通過(guò)拓展欣賞不同于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的片段，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞與實(shí)踐的多方位發(fā)散思維能力，從而逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

本課注重音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程，力圖體現(xiàn)“自主、合作、探（研）究性的藝術(shù)學(xué)習(xí)”特色。學(xué)生在搜集、加工、處理信息的過(guò)程中，掌握了自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。在展示過(guò)程中樂(lè)于與同伴一起交流自己的感受或見(jiàn)解，分享影視創(chuàng)作的成果，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣，分享成功。這正是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力這一理念的充分體現(xiàn)。

徐趙雅

單元課題：歌情樂(lè)韻  悅耳爽心

以唱為主的歌劇―― 歌舞一體的音樂(lè)劇

課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)校：吳淞中學(xué)

班級(jí)：一（8）班

執(zhí)教者：徐趙雅

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在自主、合作、探（研）究學(xué)習(xí)、展示和欣賞過(guò)程中，培養(yǎng)歌劇與音樂(lè)劇的欣賞興趣，樹(shù)立正確的審美觀。

過(guò)程與方法：在觀賞、分析和創(chuàng)編等多種實(shí)踐活動(dòng)中，用討論、比較學(xué)習(xí)的方法，感悟歌劇與音樂(lè)劇的藝術(shù)特點(diǎn)。掌握搜集、加工和處理信息的方法。

知識(shí)與技能：了解歌劇與音樂(lè)劇的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握欣賞歌劇與音樂(lè)劇的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解歌劇與音樂(lè)劇的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)歌劇與音樂(lè)劇的異同

教學(xué)方法：自主、合作、探（研）究學(xué)習(xí)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：分三組進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，各自完成展示成果的準(zhǔn)備與制作。

教師：課前深入學(xué)生課題組，給于必要的指導(dǎo)。完成課件制作

教學(xué)過(guò)程：

一、展示于評(píng)議

1、  分三組就課前各自探究的子課題進(jìn)行展示匯報(bào)

子課題：以唱為主的歌劇

        歌舞一體的音樂(lè)劇

        歌劇或音樂(lè)劇模仿片斷展示

2、  評(píng)議：每組展示完畢，進(jìn)行生生評(píng)議，師生評(píng)議。

  二、體驗(yàn)與感悟

在教師引導(dǎo)下，伴以片斷欣賞后討論，總結(jié)，完成表格內(nèi)容。

完成表格中歌劇部分后教師范唱《你們可知道》，選自莫扎特歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》。

完成表格中音樂(lè)劇部分后，全體體驗(yàn)感受音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》選曲《雪絨花》，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)與教師合作演唱二重唱《雪絨花》。

  三、拓展與總結(jié)

1、  觀看現(xiàn)代時(shí)裝歌劇《茶花女》片斷與音樂(lè)劇《巴黎圣母院》片斷。就這兩部作品與傳統(tǒng)歌劇與音樂(lè)劇作比較，請(qǐng)同學(xué)討論，并談?wù)劯惺堋?

<本環(huán)節(jié)是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)形式的同時(shí)，了解現(xiàn)代動(dòng)向，進(jìn)一步提高欣賞興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。>

2、 總結(jié)：

歌劇和音樂(lè)劇是兩種緊密相連的藝術(shù)形式。他們雖有相似之處，但各類藝術(shù)要素在兩者中的地位和作用卻有很大不同。歌劇中的歌唱永遠(yuǎn)都占據(jù)著主導(dǎo)地位，而音樂(lè)劇卻是歌、舞并重。然而，無(wú)論是現(xiàn)代時(shí)裝歌劇和音樂(lè)劇還是傳統(tǒng)演出形式的歌劇和音樂(lè)劇，都把他們的本體――音樂(lè)放在首位。過(guò)去是，現(xiàn)在是，相信將來(lái)仍然是。