教材版本：人音版
年級(jí)：九年級(jí)第17冊(cè)第四單元
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《命運(yùn)交響曲》（第一樂章）
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞，使學(xué)生能夠熟悉樂曲結(jié)構(gòu)和主題思想，熟記作品的兩個(gè)主題，初步了解作曲家貝多芬的生平和奏鳴曲式。
2能力目標(biāo)：通過完成對(duì)樂曲的情感體驗(yàn)，從力度、情緒、節(jié)奏等方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力和豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到音樂大師的精神境界和堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.對(duì)作品的兩個(gè)主題進(jìn)行分析、討論，從而認(rèn)識(shí)作品的音樂形象 。
2.積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生完成對(duì)整首樂曲的情感體驗(yàn)并獲得思想教育。
教學(xué)方法：情境陶冶法、感受體驗(yàn)法、討論歸納法、實(shí)踐操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體光盤 課件 口風(fēng)琴 鋼琴
教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)	教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入	用鋼琴彈奏《命運(yùn)交響曲》主部主題旋律引導(dǎo)學(xué)生感受，并提問：聽了這段音樂你有什么感受？你知道這首樂曲的名稱及作者嗎？ 【過渡語(yǔ)】：大家說得很好，“那是命運(yùn)在敲門”，它既象一種嚴(yán)厲的警告又像一種驚惶不安的顫栗，這響亮、震撼人心的音響，威嚴(yán)而有力地叩響了我們的的心扉。貝多芬的一生通過這首樂曲表現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們就來認(rèn)識(shí)這位作曲家，了解他的《命運(yùn)交響曲》。	聆聽樂曲片段，自由感受、想象并積極主動(dòng)交流感受。	創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，自然引出新課課題。
二、認(rèn)識(shí)樂圣貝多芬。	1.引導(dǎo)學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)貝多芬的資料。 2.課件演示：展示寫有貝多芬生平簡(jiǎn)介和《命運(yùn)交響曲》的創(chuàng)作背景以及情節(jié)提示畫面并伴有該樂曲背景音樂的多媒體畫面，講解給同學(xué)們。	1.積極主動(dòng)交流，展示課前搜集到的貝多芬的資料并介紹給大家。 2.視聽結(jié)合進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)貝多芬。	培養(yǎng)學(xué)生自主探究，交流合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。通過讀、聽、看多種感官同時(shí)加入活動(dòng)使學(xué)生感受到音樂大師的精神境界和堅(jiān)強(qiáng)意志.

 

 

三賞析作品 1.體驗(yàn)作品 聽一聽： 2.探究作品 想一想： 奏一奏： 唱一唱：	師：音頻演繹，并出示問題引導(dǎo)學(xué)生思考： （1） 你在樂曲中感受到了什么？出現(xiàn)了那些畫面？ （2）你記住了哪些旋律？他們的情緒是怎樣的？ 【過渡語(yǔ)：】很好。大家記住的這兩句旋律正是這首作品的主題旋律，接下來我們就共同來剖析一下這兩個(gè)主題。 （一）賞析主部主題： 1. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題： 師：課件展示寫有主部主題旋律并伴有主部主題背景音樂的的頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生聆聽感受。 2. 頁(yè)面切換至問題： 貝多芬說：“命運(yùn)就是這樣來敲門的”，你覺得這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢？你是怎樣理解這段音樂的? 【命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤…...】 3. 實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生演奏 主題旋律。 （二）賞析副部主題： 1.課件展示寫有副部主題旋律且伴有其背景音樂的頁(yè)面引導(dǎo)學(xué)生感受，并提出問題： 請(qǐng)談?wù)勁c主部主題有什么不同？ 【他用小提琴、木管樂器（單簧管）來“對(duì)答”，表現(xiàn)出一種柔和、純良的溫和品格。】 2.實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@段旋律填詞并唱一唱。	聆聽樂曲，自由聯(lián)想，并思考回答問題。 （1）想到了貝多芬一生命運(yùn)坎坷，有低谷也有高潮、再現(xiàn)了與命運(yùn)抗?fàn)幍漠嬅?hellip;… （2）哼唱出記住的旋律。 1.帶著問題聆聽體驗(yàn)主部主題音樂，分組討論回答. （這一主題激昂有力，具有勇往直前的氣勢(shì)，表達(dá)了貝多芬充滿憤慨和向封建勢(shì)力挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。） 3.用口風(fēng)琴吹奏這一主題旋律，深刻體驗(yàn)這一主題思想。 1.聆聽感受副部主題音樂，分組討論、思考回答問題： （情緒上有明顯變化，這個(gè)主題旋律充滿了溫柔、抒情、優(yōu)美的感情色彩。它抒發(fā)著貝多芬對(duì)幸福美好生活的渴望和追求。…..） 2.分組創(chuàng)作歌詞并進(jìn)行歌唱。	讓學(xué)生從感知入手,對(duì)作品的音樂形象有了初步的感受和了解。同時(shí)對(duì)作品的主題有了較深的印象，產(chǎn)生了探究欲 望，自然過渡到下一環(huán)節(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聆聽體驗(yàn)，明確探究方向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維，并能領(lǐng)會(huì)這一主題的思想內(nèi)涵。 引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，加深印象。 引導(dǎo)學(xué)生與主部主題對(duì)比感受，使學(xué)生輕松感悟到這一主題的情緒和思想以及樂曲抒情優(yōu)美的情感特點(diǎn)。 使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)主題思想的同時(shí)創(chuàng)造和表現(xiàn)音樂能力也得到培養(yǎng)
讀一讀： 3.復(fù)聽作品 看一看：	3.多媒體切換至表格頁(yè)面： 主題 力度 速度 情緒 樂器 Ⅰ         Ⅱ         （三）介紹奏鳴曲式： 課件展示文段：奏鳴曲式 是歐洲十八世紀(jì)下半葉以來，各種大型樂器體裁中最常見的，也是最重要的一種曲式。大多數(shù)交響樂的第一樂章都運(yùn)用“奏鳴曲式”寫成，其結(jié)構(gòu)大致如下：1.呈示部：在引子之后，往往出現(xiàn)兩個(gè)性質(zhì)不同的曲調(diào)，稱為“主部主題”和“副部主題”，兩個(gè)主題之間富于對(duì)比性。2.展開部：它和呈示部的各主題材料有密切關(guān)系，但可以作較大的調(diào)性轉(zhuǎn)移及音形變化，好比一場(chǎng)動(dòng)人的戲，音樂的力量在這里得到充分的發(fā)揮，因此樂曲感情的高潮往往也是在這一部分。3.再現(xiàn)部：“再現(xiàn)”就是回到“呈示部”開始的音樂形象，它綜合了前面主題對(duì)比與沖突，得到結(jié)論。 播放卡拉揚(yáng)指揮的《命運(yùn)交響曲》（第一樂章）的視頻，引導(dǎo)學(xué)生再次整體感受。	回味兩個(gè)主題音樂，正確填寫表格。 閱讀文段，了解掌握奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。 視聽結(jié)合，在理解作品主題思想的基礎(chǔ)上再次完整感受作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作品的音樂形象，深刻感悟作品的情緒特點(diǎn)和音樂內(nèi)涵。	強(qiáng)化理解音樂要素在作品中的作用。 通過學(xué)生獨(dú)立閱讀理解，使學(xué)生能夠了解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。有利于學(xué)生更好的理解作品內(nèi)容與內(nèi)涵，突出教學(xué)的實(shí)效性。也為下一環(huán)節(jié)“復(fù)聽”奠定良好基礎(chǔ)。 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生被那種藝術(shù)氛圍所陶醉，使思想產(chǎn)生共鳴，情感得到升華。
四．討論：	課件展示問題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：通過欣賞這首作品，對(duì)你有什么啟示，在以后的學(xué)習(xí)和生活中你會(huì)怎樣做？	討論回答問題。 （要學(xué)習(xí)貝多芬敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。?jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和信念而努力奮斗。）	滲透思想教育。
五.總結(jié)	生總結(jié)后師補(bǔ)充結(jié)語(yǔ)：我們的人生猶如巨輪航于海上，難免有險(xiǎn)灘暗礁，但只要我們堅(jiān)持自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能讓生命閃爍出耀眼的光芒。	總結(jié)本課時(shí)收獲的知識(shí)。	培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和善于總結(jié)的良好習(xí)慣。