教

法

設(shè)

計(jì)

1、  采用分組搶答的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、用體驗(yàn)、討論的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、表現(xiàn)，了解進(jìn)行曲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生敢于通過(guò)合作與探究共同表現(xiàn)音樂(lè)、模仿一定的生活場(chǎng)景，在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)在社會(huì)生活中的作用。

教

學(xué)

媒

體

設(shè)

計(jì)

采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，課件集文字、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種媒介于一體，展示中外進(jìn)行曲，其容量大，內(nèi)容豐富、新奇、簡(jiǎn)煉，操作方便，進(jìn)退控制自如，教師可根據(jù)學(xué)生情況在感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，運(yùn)用聽覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合的欣賞教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生的聽賞、參與、思考、討論、表現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，引導(dǎo)學(xué)生感受進(jìn)行曲的音樂(lè)美與豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，勃發(fā)表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。

教

學(xué)

策

略

1、  媒體呈示策略：

通過(guò)自制課件輔助教學(xué)，課件中提煉、截取有特色的進(jìn)行曲片斷，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)退自如地控制教學(xué)節(jié)奏。課件中信息容量大，視覺(jué)與聽覺(jué)的緊密結(jié)合更進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲在社會(huì)生活中的重要作用的感受。音樂(lè)信息的展示開拓了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)音樂(lè)，促進(jìn)其產(chǎn)生愉悅的審美體驗(yàn)。

2、  激勵(lì)、合作教學(xué)策略：

采用分組搶答積分的方式教學(xué)，通過(guò)座位排列將學(xué)生集中分成兩組，教室內(nèi)留出兩條較寬的通道，方便學(xué)生集中討論并參于音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。每組選派幾名骨干學(xué)生負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)。用搶答的方式激勵(lì)學(xué)生快速思考并回答問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下共同探究進(jìn)行曲特點(diǎn)。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮骨干學(xué)生組織作用，調(diào)動(dòng)本組同學(xué)積極參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)與合作，共同表現(xiàn)社會(huì)生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。利用影像、音樂(lè)所呈示的情境喚起學(xué)生的情感共鳴，在積極參與的氛圍中體驗(yàn)進(jìn)行曲在社會(huì)生活中的作用。從而認(rèn)識(shí)音樂(lè)在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

3、  探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略：

   通過(guò)對(duì)音樂(lè)全方位的感受及教師的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生在濃厚的探索動(dòng)機(jī)中體驗(yàn)音樂(lè)材料，積極思考、討論、回答問(wèn)題時(shí)的互相啟發(fā)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的音樂(lè)想像力及發(fā)散思維得到充分發(fā)展。

教   師    活    動(dòng)

學(xué)  生  活  動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

一、今天我們來(lái)上一節(jié)欣賞課，形式與往常不同，今天我們采取分組搶答積分的形式。

二、導(dǎo)入新課：

1、   全體起立，聽哨聲齊步走，提問(wèn)：口哨起到了什么作用？

2、  打開課件，為行進(jìn)配上音樂(lè)，（播放樂(lè)曲片斷）。提問(wèn)：音樂(lè)起到了什么作用？（統(tǒng)一行進(jìn)隊(duì)伍步伐和速度）和口哨相比，音樂(lè)有哪些優(yōu)勢(shì)？（可以創(chuàng)造一定的情緒和氣氛）

師：這種用步代節(jié)奏寫成的聲樂(lè)曲、器樂(lè)曲就是進(jìn)行曲。讓我們一起走進(jìn)進(jìn)行曲，認(rèn)識(shí)一下進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

三、進(jìn)行曲的特點(diǎn)：

1、  節(jié)拍特點(diǎn)―打開CAI   聽《國(guó)歌》

你認(rèn)為進(jìn)行曲在節(jié)拍上的特點(diǎn)是什么？它是奇數(shù)拍子還是偶數(shù)拍子？為什么奇數(shù)拍子不適合用來(lái)寫進(jìn)行曲？請(qǐng)同學(xué)試著按奇數(shù)樂(lè)曲節(jié)奏走一下。

是不是偶數(shù)拍子的樂(lè)曲都是進(jìn)行曲呢？讓我們聽一聽?！锻硐贾械募t蜻蜓》 ，為什么這首歌曲不是進(jìn)行曲？是不是符合偶數(shù)拍子這一個(gè)條件的樂(lè)曲就是進(jìn)行曲呢？按其音樂(lè)特征用步伐表現(xiàn)一下。

2、  節(jié)奏特點(diǎn)：聽歌曲觀察譜子。請(qǐng)選出譜例中反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏。

A 、出示譜例片斷。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有代表性的節(jié)奏：切分音、附點(diǎn)、三連音

 B、我們將特殊節(jié)奏去掉，大家一起來(lái)唱一唱看看會(huì)有什么效果。

這些節(jié)奏是進(jìn)行曲中心節(jié)奏，它們?nèi)谟谶M(jìn)行曲中，給樂(lè)曲以動(dòng)力，給人一種激昂向上的情緒。

3、  速度特點(diǎn)：聽了剛才的歌曲你認(rèn)為進(jìn)行曲在速度上有什么特點(diǎn)？聽《團(tuán)結(jié)就是力量》，要求學(xué)生坐在坐位上，踏步感受速度。在不同場(chǎng)合下，步伐速度也會(huì)有所不同，婚禮和葬禮是什么什么速度？

4、  情緒上的特點(diǎn)：你認(rèn)為進(jìn)行曲在情緒上的特點(diǎn)是什么？聽《中國(guó)人民解放軍軍歌》

5、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：通常來(lái)說(shuō)一首進(jìn)行曲在情緒上是不同的，它時(shí)而激昂，時(shí)而抒情。播放樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》?！独麓幕M(jìn)行曲》是每年維也納新年音樂(lè)會(huì)必演的一首壓軸曲，每次演奏時(shí)都允許觀眾拍手附和，但不是全曲，只是A段中的一部分?，F(xiàn)在我們也隨著指揮一起來(lái)拍手并欣賞樂(lè)曲吧。當(dāng)你聽到它情緒上有所變化時(shí)，請(qǐng)舉手示意。

進(jìn)入情境，模仿體育課，跟哨聲齊步走。獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

聽樂(lè)曲片斷齊步走，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)比哨聲與音樂(lè)營(yíng)造的不同氛圍。

在審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教師引導(dǎo)下由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，搶答教師提出的問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)，跟隨樂(lè)曲一起拍手參與音樂(lè)活動(dòng)。在和諧、自然、愉悅的音樂(lè)空間體驗(yàn)音樂(lè)美。

確立上課方式，營(yíng)造積極參與音樂(lè)活動(dòng)氛圍。

用口哨及音樂(lè)的對(duì)比自然引入課題，為理解進(jìn)行曲作好鋪墊。

學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)生愉悅的審美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，豐富形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

教   師    活    動(dòng)

學(xué)  生  活  動(dòng)

設(shè) 計(jì) 意 圖

提問(wèn)：樂(lè)曲分幾段？每段情緒相同嗎？哪兩段是相同的？

  我們來(lái)總結(jié)一下進(jìn)行曲在節(jié)拍、情緒、節(jié)奏、速度、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)吧。

A、 多為偶數(shù)拍、節(jié)奏鮮明、附點(diǎn)音符運(yùn)用較多。

B、  速度平穩(wěn)，常用于隊(duì)列行進(jìn)；在情緒上有推動(dòng)力和號(hào)召力；

C、  結(jié)構(gòu)規(guī)整，常為三段體，中段較抒情，以取得前后的對(duì)比。

四、進(jìn)行曲的用途

進(jìn)行曲常用于隊(duì)列行進(jìn)。我們來(lái)聽聽用于不同場(chǎng)合的進(jìn)行曲。----進(jìn)行曲的用途。

鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)不同場(chǎng)合行進(jìn)步伐的狀態(tài)。用步伐表現(xiàn)音樂(lè)。

音樂(lè)實(shí)踐---婚禮、葬禮、凱旋、運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)、入場(chǎng)式。

情境1：咱們班的班長(zhǎng)在我校剛剛舉行的田徑運(yùn)動(dòng)上打破了紀(jì)錄，現(xiàn)在為他舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮。

情境2：小明的姐姐今天要結(jié)婚了，他邀請(qǐng)我班同學(xué)在婚禮中擔(dān)任花童，我們的任務(wù)是簇?fù)碇吕?、新娘走向神圣、莊嚴(yán)的主婚臺(tái)。我們現(xiàn)在請(qǐng)兩組的組長(zhǎng)組織本組同學(xué)參加婚禮。

情境3：小明的爺爺昨天去世了，爺爺是位老紅軍，生前經(jīng)常為我們講革命故事，現(xiàn)在我們一起去參加爺爺?shù)脑岫Y，為他老人家送行……

情境４：一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍，帶領(lǐng)著他戰(zhàn)無(wú)不勝的隊(duì)伍凱旋而歸，看，他向歡呼的人群走來(lái)了，是那樣的神采飛揚(yáng)……

情境５：告訴大家一個(gè)好消息，我班的同學(xué)有幸代表中國(guó)隊(duì)參加奧運(yùn)會(huì)，現(xiàn)在我們來(lái)到了奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，參加隆重而熱烈的入場(chǎng)式，在觀眾的歡呼聲中，他們揮手向觀眾示意……

提問(wèn)：為什么很多場(chǎng)合都可以用進(jìn)行曲，進(jìn)行曲在其中起到了什么作用？因?yàn)樗先说那楦械幕緺顟B(tài)，可以統(tǒng)一步伐與速度，調(diào)動(dòng)人的情緒，鼓舞士氣，創(chuàng)造一定的情緒及氣氛。

五、小結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝組。請(qǐng)同學(xué)們選一段音樂(lè)為優(yōu)勝組頒獎(jiǎng)。

激起學(xué)生情感共鳴，喚起學(xué)生的情感呼應(yīng)。

總結(jié)進(jìn)行曲節(jié)拍、情緒、節(jié)奏、速度、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生采取合作的方式，用步伐、形態(tài)表現(xiàn)婚禮、葬禮、凱旋、運(yùn)動(dòng)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)、入場(chǎng)式等社會(huì)生活場(chǎng)景。

特點(diǎn)的分析都以實(shí)例的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受得出結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生主體作用的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)參與音樂(lè)實(shí)踐、表現(xiàn)音樂(lè)生活場(chǎng)景，而加深對(duì)音樂(lè)的理解，認(rèn)識(shí)和了解音樂(lè)在社會(huì)生活的的作用及地位。