尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

　　大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是音樂欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自人民音樂出版社的初中第三冊第四單元。教學對象是初中二年級的學生。我將本首樂曲分為五個部分：

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　《瑤族舞曲》是彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。

　　2、教學目標

　　結(jié)合教材，根據(jù)課標要求和八年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：

　?、僭隈雎犞懈惺軜非那榫w，并通過多種音樂實踐活動了解各個主題音樂的特點。

　　②初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養(yǎng)學生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂活動中以不同方式表現(xiàn)音樂，并能從中體會成功的喜悅。

　?、鄢醪搅私忾L鼓、瑤族舞曲的簡單知識。

　　《瑤族舞曲》是一首民樂合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。培養(yǎng)學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，是本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領(lǐng)學生作出對節(jié)選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。

　　二、教學方法

　　本節(jié)課旨在以音樂審美為核心，運用多種形式和手段，讓學生聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美；以學生發(fā)展為本，多方面培養(yǎng)學生能力為重點，提高學生素質(zhì)為宗旨，運用多種教學方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造力和音樂實踐能力。

　　三、學法指導(dǎo)

　　新課程主張自主、創(chuàng)作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創(chuàng)編和表演相結(jié)合的方法，調(diào)動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、鋼琴。

　　五、教學過程

　?。ń虒W程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導(dǎo)入課堂--認識瑤族長鼓、學習它的基本節(jié)奏型--初聽全曲、整體感受--分段聆聽、逐步深入--再次整體聽賞--介紹樂曲、提升課堂）。

　?。ǖ谝话鎵K）情景導(dǎo)入課堂

　　課堂伊始，問同學們學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。并展示瑤族的相關(guān)圖片，讓學生猜是哪個民族的。師作總結(jié)介紹。列舉過后繼續(xù)對同學們說：“今天，老師要帶同學們到瑤族人生活的地方去看一看。”接著用多媒體播放《走進瑤族》（葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景）。學生邊看邊和老師互相交流。

　?。ㄔO(shè)計意圖：這種視覺和聽覺的完美結(jié)合，將大大激發(fā)學生的審美情趣和學習興趣。）

　?。ǖ诙鎵K）認識瑤族長鼓、學習它的基本節(jié)奏型

　　在《走進瑤族》的播放過程當中，我會出示簡譜，然后通過瑤族的相關(guān)視頻片斷，讓學生產(chǎn)生對瑤族的直觀印象，初步認識瑤族，師從旁解說學生所看到的片斷。播放瑤族長鼓舞蹈，讓學生感受瑤族舞蹈的風情和特點?？吹酱颂帲岢鰡栴}：“同學們，這首歌曲讓你們聯(lián)想到了什么呢？”待學生稍事思考后，我接著說：“現(xiàn)在瑤家山寨里正在舉行一場別開生面的篝火舞會。同學們，我們一起到舞會現(xiàn)場去看看吧！”

　　（設(shè)計意圖：這一情境化的語言是為了引導(dǎo)孩子們更自然地進入到樂曲的情緒之中去。因為一切藝術(shù)必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術(shù)、影視等姐妹藝術(shù)來幫助學生聆聽音樂，不僅可以增進學生對音樂的理解，而且有助于發(fā)展學生的藝術(shù)思維能力和審美心理結(jié)構(gòu)。而我在這一環(huán)節(jié)中所運用的姐妹藝術(shù)便是“有聲的文字--語言”。）

　?。ǖ谌鎵K）初聽全曲、整體感受

　　1、（課件出示題目《瑤族舞曲》）聆聽全曲：

　　在首次整體聽賞完樂曲之后，我會提出問題：“同學們，你能想象出這段樂曲為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎？這段樂曲的情緒有沒有變化？你是從哪些音樂要素中（樂曲的哪些變化讓你）得出這樣的結(jié)論的？”因為有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信這些問題都難不倒大家的。帶著初聽樂曲的喜悅心情，我要進行下一環(huán)節(jié)的教學。

　?。ㄔO(shè)計意圖：用問題激發(fā)學生的思維和學習興趣。）

　?。ǖ谒陌鎵K）分段聆聽、逐步深入

　　1、我首先讓同學們欣賞第一主題音樂。聽賞之前，我首先提出問題：“請同學們帶著大屏幕上的兩個問題認真聆聽第一主題音樂（大屏幕出示：這段音樂是什么情緒？表現(xiàn)了怎樣的情景？）”在學生作出回答后我引導(dǎo)學生跟隨節(jié)奏譜為這段音樂伴奏。同時大屏幕出示第一主題音樂曲譜。“同學們，你能看著節(jié)奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂伴奏嗎（注意：只拍擊實心）？我們來試試看！”這時學生和著我的琴聲，課堂將出現(xiàn)一種整齊劃一的極富節(jié)奏感和旋韻感的聲音效果。

　　2、聽賞下一主題音樂之前，我仍然采用情境化的語言導(dǎo)入：“同學們，當人們唱累了跳累了的時候，會怎么樣呢？”簡短的一句話將學生帶到第二主題音樂的情緒里。曲終之時，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂的情緒判斷其節(jié)拍，然后引領(lǐng)學生隨琴聲運用多種方式（擊掌、拍腿等）為第二主題音樂（3/4拍子）伴奏。

　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我主要通過各種音樂體驗活動引導(dǎo)學生感受樂曲的變化，并以此加深學生對樂曲的感受和理解。）

　?。ǖ谖灏鎵K）再次整體聽賞

　　為了考察學生對作品的掌握情況，我設(shè)計了這一教學環(huán)節(jié)。在這次整體聽賞時，我引導(dǎo)學生跟隨音樂做表演。學生可以根據(jù)自己對樂曲的理解，邊聽邊舞，也可以邊聽邊哼唱。這時，我適時糾正學生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學生能夠更好更快地記憶樂曲的旋律，我還設(shè)計了一個小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學們猜是哪一段。

　?。ㄔO(shè)計意圖：這種通過加入歌詞的演唱，能大大提高學生記憶旋律的有效性。）

　?。ǖ诹鎵K）介紹樂曲、提升課堂

　　為把課內(nèi)外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結(jié)束之際向同學們講解《瑤族舞曲》的相關(guān)知識，并和同學們一起觀看《瑤族舞曲》民樂版的現(xiàn)場演奏錄象。

　　（設(shè)計意圖：旨在通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。）