《難忘今宵》音樂教學設計
作者單位：寧波市鄞州區(qū)李關弟中學
【教材】人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書14冊
【年級】七年級
【教學內容】歌曲《難忘今宵》
【教學設計指導思想】課改的動力是轉變教師陳舊的一言堂觀念，讓原先的教學“死水”變得波瀾起伏，有聲有色，使學生回味無窮，終生受益。在本課的教學中，以創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)為重點，教師通過讓學生啞劇表演、音樂選擇、音樂創(chuàng)造、師生互動等，充分發(fā)揮學生自主、合作、交流等水平，從中也突出學生主體地位。
【教學目標】1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。
２、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地 歌唱。
3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。
4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。
【教學重點】用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
【教學難點】理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創(chuàng)作與表演。
【教學流程圖】（注：網(wǎng)頁無法顯示特殊表單）
情感 升華 |
師生 互動 |
拓展 創(chuàng)造 |
新授 歌曲 |
實踐 體驗 |
啞劇 導入 |
【教學過程】
一：啞劇導入，實踐體驗
師：首先請4位同學上來邊聽音樂邊進行啞劇表演---出操，請其他同學思考在這個啞劇中，共出現(xiàn)了幾次音樂？這些音樂在何種場合出現(xiàn)？（播放音樂，屏幕同時顯示問題）
生：共出現(xiàn)了4次音樂，分別是進場---升旗---做操---退場。
師：為什么這4位同學不把音樂與動作換一下？
生：這已經(jīng)習慣了……這樣的動作只能配這樣的動作……
師：確實，音樂能烘托氣氛，音樂能表達人的情感，音樂更是無法用語言來傳達的“弦外之音”，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應該配什么樣的音樂。下面就請同學們來觀看一小段錄象，根據(jù)畫面請你選擇一段合適的音樂。
（屏幕滾動播放“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的結尾無聲片段，音樂播放：１《命運交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》）
生：《命運交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。
（擷取學生周圍最熟悉的活動場面，進行啞劇表演，并通過畫面與音樂結合的實踐體驗，即活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與音樂的熱情，又為后面《難忘今宵》的出現(xiàn)打下了伏筆。）
二、新授歌曲，體驗感情
師：今天我們就一起來學習那首每年“春節(jié)晚會”的壓臺戲《難忘今
宵》。
教師簡單介紹詞曲作者。
師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲，結合大屏幕樂譜，思考：
⑴歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內容？
?、聘枨心男┬」?jié)的旋律完全相同？
⑶哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？
生：（答略）
（ 教師由其中的1、3、５、７、11、12 13小節(jié)旋律特點教唱，學生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。）
師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？（師唱改編成的音樂）
生：大量運用十六分音符，更能表達人們內心的激動，不能平靜……
（課堂中的情境提問，引導啟發(fā)是關鍵，學生從問題中嘗試對歌曲最初的了解，掌握旋律特點便于歌唱。聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符，理解歌曲的內涵。所以在新授歌曲中，從問題―聆聽―體驗―思考―回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。）
師：這首歌讓你來唱，如何來處理它的情感力度變化昵？
生（甲）：深情地演唱，從“共祝愿，祖國好”開始力度強……
生（乙）：第一小節(jié)用內在的情感演唱，第六小節(jié)對比前面小節(jié)稍強，
第七、八小節(jié)相對前一小節(jié)稍弱……
師：（補充歸納）
師：隨琴有感情地演唱（師生）
三、拓展創(chuàng)造，師生互動
師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用
美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年“春節(jié)晚會”幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。
（屏幕播放２００１年“春節(jié)晚會” 的《難忘今宵》）
師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調、豐富的內涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，借以突出晚會的主題思想。下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。
生：分組進行策劃、商討、研究、表演
師：（總結評價）各小組表演的各具特色……今天老師真的很開心與同學們一起學習了這首優(yōu)美抒情的歌曲，在下課之前，老師也躍躍欲試，創(chuàng)造了一段歌詞，送給同學們。（師唱“難忘今朝，難忘今朝，＊＊班級把課上，學生個個都很棒，祝愿你，身體好，心情好，學習好……”）
（在課堂學習的過程中，讓學生感到學習的成功，學會正確評價自己和看待他人。通過表演活動，展示自己的學習成果，使學生獲得成功的回饋，從中也體現(xiàn)出學生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了師生之間的距離。）
四、德育滲透，情感升華
師：就讓我們帶著這份喜悅，……用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好……
教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗和發(fā)展的現(xiàn)象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規(guī)律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位 。因此本課在設計音樂課《難忘今宵》時，其宗旨就強調了音樂教學應遵循藝術本身的規(guī)律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂教學過程中的重要作用。重視培養(yǎng)學生的學習興趣，積極主動的參與意識，合作精神，鼓勵學生大膽探索、勇于實踐的創(chuàng)新精神。
對于思維活躍，又有表演欲望的七年級學生來說，最有效的教學方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐參與中去學習音樂。本著這一教學思想，執(zhí)教《難忘今宵》時注重突出了以下四個方面。
一、啞劇導入，引起興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。美國教育學家布魯納也曾說過：學習的最好動機是對學習材料的興趣。所以本課在一開始，就嘗試著用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走進學生的生活。先由啞劇入手，即使躍了課堂氣氛，又激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望。其次，通過滾動的畫面，讓學生來選擇音樂為其匹配，讓學生主動參與，互相討論。從中給學生營造肢體的美，視覺的美，聽覺的美，讓學生在美的環(huán)境中學習音樂。
二、深入曲譜，升華主題
本課中曲作者運用了大量的十六分音符，教師通過比較、討論，挖掘了歌曲的內涵；對相似、相同的旋律，教師用聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙；對幾組跳進的旋律，老師采用學生淺顯易懂的tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。所以在教授新歌時，不但解決歌曲中的難點，還升華了歌曲的主題，使學生在樂中學，在學中樂。
三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新
音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。音樂藝術的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為，因此，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一。在課的最后，以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。學生有改歌詞的，有跳舞的，有配上節(jié)奏的，甚至有開聯(lián)歡會的等等，使學生在參與豐富多彩的音樂活動中，獲得審美的愉悅體驗，獲得參與的樂趣，即在一定程度上讓學生“從做中學”、“從樂中學”讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。
四、師生互動，增進感情
本課結束中，教師也參與了音樂的創(chuàng)造表演，這樣，老師從原來的“師長”演變成“朋友”，學生不再覺得教師是敬畏的，而是親切的。這也是新課標中教師角色轉換的要求。
本課在熱烈的合作學習氛圍中，學生們學習了音樂，享受了音樂，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造潛能，輕松而愉快地獲得知識，極大地激發(fā)學生的學習興趣。
