五年級(jí)音樂(lè)《第二單元 古詩(shī)新唱》教案

　　一、 教學(xué)內(nèi)容分配建議表

　　課時(shí)    感受與鑒賞   音樂(lè)表現(xiàn)  音樂(lè)創(chuàng)造  音樂(lè)與相關(guān)文化

　　第一課時(shí)      《梅花》  創(chuàng)編《春曉》     王安石

　　第二課時(shí)      《靜夜思》       李白

　　第三課時(shí)  《讀唐詩(shī)》       古詩(shī)朗誦演唱會(huì)

　　二、教學(xué)要求

　?。ㄒ唬﹩卧傄?/P>

　　1、通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化的了解。

　　2、在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。

　　3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過(guò)《讀唐詩(shī)》的欣賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境。感受歌曲的情感。

　　4、在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩(shī)歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性，即興吟唱古詩(shī)。

　　5、在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。

　?。ǘ┚唧w要求

　　1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

　　2．能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。

　　3．初步了解唐代詩(shī)人李白和宋代的詩(shī)人王安石。

　　4．欣賞《讀唐詩(shī)》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩(shī)。

　　5．能積極參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩(shī)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　?。ㄒ唬┙叹?/P>

　　風(fēng)琴、錄音機(jī)、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩?/P>

　?。ǘ┵Y料

　　《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。

　　3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱歌《梅花》。

　　2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。

　　2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　聽(tīng)有關(guān)于古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。

　　二、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們從小家長(zhǎng)就教我們背古詩(shī)，長(zhǎng)大后老師也教過(guò)我們好多古詩(shī)，下面就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō) ，你都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？

　　生：回憶自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　師：你能給大家背誦一下嗎？

　　生：背古詩(shī)。

　　師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。

　　師：這個(gè)詞是“梅花”。

　　生：我知道，王安石有一首古詩(shī)就叫做《梅花》。

　　師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。

　　全班齊背《梅花》。

　　師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？

　　生介紹古詩(shī)。

　　師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。

　　三、聆聽(tīng)歌曲

　　1、生初聽(tīng)：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。

　　2、生復(fù)聽(tīng)：用拍手和捻指為歌曲伴奏。

　　3、生再聽(tīng)：輕聲哼唱歌曲旋律。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　1、聽(tīng)唱法教學(xué)，生反復(fù)聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。

　　2、生隨琴慢唱。

　　3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過(guò)門(mén)、變化音、以及拖腔的正確演唱。

　　4、生完整演唱歌曲部分。

　　5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏

　　師：大家仔細(xì)觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰(shuí)能給大家念一下？

　　生：按照原節(jié)奏念。

　　師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來(lái)嗎？（師舉例說(shuō)明）

　　找一、兩名學(xué)生回答。

　　以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)與眾不同的念白。

　　小組討論、匯報(bào)（用拍手的方式念出）。

　　6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

　　7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳念白設(shè)計(jì)小組。

　　五、小結(jié)

　　生談?wù)劚菊n的收獲。

　　生聽(tīng)《唱大戲》歌曲出教室。

　　教學(xué)反思：

　　我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)最好的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒(méi)有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛(ài)。

　　本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽(tīng)和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)單些。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。

　　2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。

　　3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。

　　4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。

　　5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、律動(dòng)進(jìn)教室

　　1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。

　　2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。

　　3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

　　4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。

　　二、導(dǎo)入

　　師：上課一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底。現(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）

　　生：北宋詩(shī)人蘇軾。

　　師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人--蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？

　　生：有《靜夜思》……

　　師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

　　三、新授

　　師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。

　　初聽(tīng)，感受音樂(lè)。

　　師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。

　　生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。

　　生：共同朗誦。

　　師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

　　師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。

　　歌曲處理：

　　1、教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。

　　2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。

　　3、在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。

　　4、尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）

　　四、鞏固歌曲

　　再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。

　　師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。）

　　五、拓展

　　師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)朗誦音樂(lè)會(huì)”，也就是把古詩(shī)新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？

　　生：有！

　　師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲（播放《讀唐詩(shī)》）。

　　師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌？能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎？

　　生：回答。

　　師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲？

　　生：有《詠鵝》和《江雪》。

　　師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？

　　生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

　　師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？

　　生: 愿意！（討論、思考）

　　師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。

　　師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。

　　生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。

　　生2：……

　　小結(jié)（略）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　通過(guò)朗誦演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、隨音樂(lè)《讀唐詩(shī)》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩(shī)--課件）

　　2、導(dǎo)入：

　　這部古詩(shī)畫(huà)卷向我們展示了我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩(shī)文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩(shī)》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽(tīng)了以后一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。

　　二、新授

　　1、出示《讀唐詩(shī)》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂(lè)聽(tīng)唱一遍。

　　師：剛才聽(tīng)了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎？

　　生：回答（許多古詩(shī)……）

　　師：你看到歌詞的時(shí)候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)？老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩(shī)最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。

　　2、活動(dòng)開(kāi)始

　?。?）每組一塊題板（各組討論畫(huà)線）

　?。?）最快的到前面展示，并排好。

　　師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。

　　（3）2組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。

　?。?）老師展示對(duì)與錯(cuò)（課件）“床前的月光、《詠鵝》”

　　師：說(shuō)一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩(shī)的題目。

　　這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。

　?。?）師生齊（評(píng)價(jià)）

　　三、學(xué)習(xí)唱讀

　　1、師：?jiǎn)?你知道唐詩(shī)表達(dá)了什么樣的感情？

　　生：（表達(dá)詩(shī)人喜怒哀樂(lè)、喜愛(ài)古詩(shī)、表達(dá)詩(shī)人對(duì)唐詩(shī)的贊美）

　　2、師輕聲唱詞。課件與2相同

　　師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌嗎？

　　生：分別讓學(xué)生回答。

　　師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰(shuí)？

　　生：杜甫的《絕句》。

　　師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫(huà)些什么？

　　對(duì)！它象一副畫(huà)卷一樣那么美麗，其中描寫(xiě)景物，色彩有什么？

　　:生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……

　　師：對(duì)！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫(huà)卷，所以我們說(shuō)唐里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌。

　　3、歌曲處理與演唱  課件與2相同

　?。?）播放全曲

　　師：聽(tīng)一聽(tīng)旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽(tīng)一聽(tīng)找到了嗎/

　　生：第二段或“楓橋的鐘聲”……是高潮。

　　4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(zhǎng)

　　師：指讀×?××   × ×

　　生：按節(jié)奏讀歌詞

　　師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧?kù)o。

　　指導(dǎo)：4/4拍旋律56  71  2  4 ? | 4 32  21 |  1  - ||

　?。?）全體完整演唱    強(qiáng)調(diào)高潮處，MP-Mf-mp

　　四、展示延伸

　　師：讓學(xué)生借古人的情懷開(kāi)一個(gè)古詩(shī)演唱會(huì)。

　　形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……

　　五、板書(shū)：課題：《古詩(shī)新唱演唱會(huì)》--讀唐詩(shī)