《京劇常識及欣賞》

廣州番禺區(qū)石暮中學(xué)  侯雪媚

本文獲《全國中小學(xué)音樂課教案設(shè)計大賽》一等獎

一、   教學(xué)背景 

    面對21世紀(jì)的國際教育挑戰(zhàn)，音樂教育教學(xué)的全新方式，是每個音樂教師認(rèn)真探索的問題，

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，

乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂課枯燥無味是最

無法容忍的，因此，引起孩子們對音樂的興趣，使所有的孩子都喜愛音樂，并在音樂中成長，是

學(xué)校音樂教育的首要任務(wù)?！边_(dá)爾克羅茲的教育宗旨是“體驗音樂，體驗情感。不能把教師自己

的經(jīng)驗強加于學(xué)生?！?/P>

    學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶。那么，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，態(tài)度與自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性和實踐能力是本教案設(shè)計的理論基礎(chǔ)，具體到教學(xué)過程中則從一點入手，以談話與游戲方式導(dǎo)入，螺旋上升拓寬知識面，以學(xué)生參與體驗為主，盡可能的使音樂屬于每個學(xué)生，同時注意愉快教學(xué)，做到善教樂學(xué)，注意控制各個教學(xué)因素，如：內(nèi)容方法、師生關(guān)系。使學(xué)生以愉快輕松、飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1．   以情景教學(xué)為紐帶誘趣；

2．   在交流討論中激趣；

3．在參與體驗中爭趣。

二、   思考問題 

1．對于有兩百多年歷史的“國粹”――只知其名而不愿聞其聲，仿佛距離學(xué)生的生活實際太遙

遠(yuǎn)，由于節(jié)奏緩慢等特點，不能很快被學(xué)生所接受。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?2．由于每個學(xué)生的能力不同，如何讓大部分學(xué)生都能參與到藝術(shù)實踐活動過程中?

三、   教學(xué)方法 

1．運用現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體課件、聲像、視聽結(jié)合；

2．充分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多渠道的參與體驗；

3．啟發(fā)學(xué)生通過觀察分析、比較討論、歸納等方法獲取新知識。

四、   教學(xué)階段 

1．導(dǎo)入――創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；        

2．展開――參與體驗；

3．   深入――師生深層次交流，充分展開；  

4．拓展――通過討論、表演、評價、總結(jié)來深化情感體驗。

五、   教學(xué)目的  

1．通過本節(jié)著名京劇選段的欣賞，了解我國優(yōu)秀戲曲文化的悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情，懂得繼承祖國悠久傳統(tǒng)文化，弘揚民族文化的意義。

 2．通過聽、說、唱、演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生感受、理解、記憶音樂的能力，并進(jìn)一步深入了解有關(guān)京劇的基礎(chǔ)知識。

六、   教學(xué)重、難點 

1．京劇音樂的基本常識的掌握；         2．學(xué)習(xí)“鑼鼓經(jīng)”在師生合作中的滲透。

    七、教學(xué)過程  首先讓學(xué)生們從感觀上有一個初步的印象，學(xué)生進(jìn)入一個充滿京劇味的音樂教室，以四幅京劇臉譜(藍(lán)、紅、白、黑)把教室分成四個小組并投影四幅不同行當(dāng)?shù)膭≌?生、旦、凈、丑)讓學(xué)生們眼前一亮，被這些五色的油彩，鮮艷的服裝，華麗豐富的配飾深深吸引，同時播放一首加入流行音樂的元素的通俗歌曲《京歌》，旋律瑯瑯上口，很容易讓學(xué)生接受，還有一絲幽默，學(xué)生很喜歡，并跟著哼唱。在這課前兩分鐘，學(xué)生通過唱、看、聽，對京劇就產(chǎn)生了極大的好奇心和興趣，這對于本堂課的進(jìn)行有了一個良好的開端。

    1．組織教學(xué)。

    2．導(dǎo)入

    師：同學(xué)們，看看今天老師穿的衣服(京劇臉譜的圖案)，還有教室的布置，猜一猜今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

    生：京劇。

    師：在這個信息萬變的時代，一切都是流行的、現(xiàn)代的。看的是韓劇、日劇，聽的是MP3，玩的是電腦，吃的是麥當(dāng)勞、洋快餐，唱的是流行曲，穿的是牛仔西服，崇拜的是天王巨星，這些對于大家是再熟悉不過的了。可當(dāng)我們提起中國的戲曲文化，外國人眼中的“中國歌劇”好像非常陌生，更談不上了解，然而在歷史的長河中，古希臘的悲劇與喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲被稱為“世界三大戲曲文化”，其中京劇不僅被炎黃子孫稱之為“國粹”，同時也被更多外國人所崇拜，那么今天就讓我們一起走進(jìn)這京劇的殿堂，一同感受世界藝術(shù)寶庫中這顆璀璨明珠。

    『多媒體』京劇常識及欣賞

4．   講授新課：

(1)師：在上堂課我留給大家一個任務(wù)，讓大家上網(wǎng)或到圖書館查找收集有關(guān)京劇方面的資料，現(xiàn)在我們分成四個小組，相互提問回答，來一個京劇常識大比拼，看哪個小組了解的更多，好嗎?

    生(非?；钴S)：好!

    在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生一下子就占領(lǐng)了課堂的主體地位，氣氛非常的輕松活躍，各個小組馬上派出代表，其他同學(xué)爭先恐后的拿出自己準(zhǔn)備的資料，提問迅速展開：

    你們知道京劇始于什么朝代嗎?“四大名旦”是哪幾位?“四大行當(dāng)”是哪些?京劇中的程式如何?有哪“四大徽班”?京劇的發(fā)源地在哪?什么叫做“西皮”?……我望著學(xué)生你一問我一答的場面，頗有一個辯論會的架勢，當(dāng)大家都不分上下時，紅隊的一名學(xué)生舉手示意：“老師，可以有才藝表演嗎?”我非常驚喜：“當(dāng)然!”這名學(xué)生站到中間，表演了一段《蘇三起解》，同學(xué)們給予熱烈的掌聲，同時我感受到真的不可以低估他們的能力，只要善于發(fā)現(xiàn)，為之創(chuàng)造機會，他們的潛能就能夠發(fā)揮出來，或許會讓你意想不到，就像現(xiàn)在!

    (2)師：剛才大家的表現(xiàn)都非常棒，看來大家在課余時間都做了充分的準(zhǔn)備。那么激烈的比拼過后讓我們輕松一下，來欣賞一段《霸王別姬}中的選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》多媒體圖片劇照及歌詞

    A、師簡介唱段：《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是《霸王別姬》中虞姬的一個唱段，表現(xiàn)了項羽被圍垓下，又聞四面楚歌，非常憂郁，虞姬為項羽解愁，勸酒舞劍，直到項羽睡穩(wěn)，而自己獨自愁苦的心情。

    B、師：大家知道這一韻味純正的唱腔是誰唱的嗎?

    生：梅蘭芳。

    [多媒體』梅蘭芳的生活照和舞臺劇照。

    師：大家了解梅蘭芳嗎?

    生：他是男的，卻扮演的是女性角色。

    生：是唱旦角。

    生：他很小就開始學(xué)戲……

    師：(介紹梅蘭芳)在我國戲曲里女性通稱旦角。梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生以扮演女性角色而聞名，被譽為“四大名旦”。

    C、人物的劃分

    師：人物的劃分除了旦角還有哪些呢?

    生：老生。

    生：丑角

    師：那有誰知道這些人物類型是如何劃分的呢?

    生：按性別、年齡。

    師：對!他是與歌舞表演的規(guī)范性、虛擬性相適應(yīng)的，人物的裝扮是以性別、年齡、職業(yè)、社會地位的不同，性格的差異劃分的。在各個行當(dāng)中，唱、念、做、打，服飾裝扮以及音樂伴奏，場記調(diào)度都有豐富的程式。

    『多媒體』生、旦、凈、丑的劇照

    師：“生”為男性人物，分老生、小生、武生等。

    “旦”為女性人物，可分青衣、花旦、正旦、刀馬旦、老旦等。

    “凈”為威武粗獷、豪爽等特殊性格的男性，可分銅錘花臉、架子花臉、武花臉等。

    “丑”為反派、滑稽人物，分文丑、武丑等。

    『多媒體』四大行當(dāng)?shù)膭≌?o:p>

    師：請同學(xué)們根據(jù)我剛才的介紹，來看看他們各屬哪一個行當(dāng)。學(xué)生踴躍回答，而且知識點掌握得很準(zhǔn)確。

    D、欣賞《三岔口》選段①簡介《三岔口》的片斷；②師：請同學(xué)們注意一下伴奏部分中突出的有哪些樂器?③欣賞過程中，老師做出幾種演奏打擊樂的動作，幫助學(xué)生們聯(lián)想。④請同學(xué)們回答；

    『多媒體』展出武場的打擊樂器圖片

    ⑤介紹武場以及作用，它是用于配合身段表演，表現(xiàn)人物思想情緒，烘托氣氛的，像在《三岔口》這一段武打中，其打擊樂配合演員的表演，非常形象地刻畫出任堂惠與劉利華兩位英雄在燈光通明的舞臺上表演“摸黑對打”的刺激場面，一連串驚險滑稽的動作不斷地引發(fā)出學(xué)生的緊張的懸念和輕松的笑聲。同學(xué)們很喜歡這段武打戲，看得聚精會神，被激烈的鑼鼓點和演員精湛的演技以及默契的配合所折服，不時發(fā)出感嘆聲。有的同學(xué)說從來沒有想到京劇竟然這樣好看，如此精彩。大家的興趣高漲，趁著這股勁，我又安排了兩段鑼鼓經(jīng)讓學(xué)生體會實踐一番，同學(xué)們興致勃勃，教室里充滿了學(xué)習(xí)京劇鑼鼓經(jīng)的熱情。

    『多媒體』鑼鼓經(jīng)兩條。

    同學(xué)們邊念邊聯(lián)想，它塑造了什么樣的人物形象?

    4/4   0  臺  |  匡  七  臺  七 |  匡  七  臺  七  |  匡  七  臺七  臺 | ……

    2/4  匡  另臺 |  七臺  乙臺  |  匡  另臺 |  七臺  乙臺 |  ……

    在這里我是分小組進(jìn)行的，首先讓大家一起念，感覺一下，再分別請四個小組的同學(xué)談各自聯(lián)想的人物。有的說，感覺像店小二；有的說是一個將士在考慮問題時踱步的樣子；有的說是在花前月下一個小姐手拿扇子在賞月，……接著我選出幾個代表讓他們來將自己的想法通過肢體語言表現(xiàn)出來，其他同學(xué)一起打鑼鼓點，大家都很投入，特別是有個男學(xué)生扮演小姐的角色，博得全班同學(xué)的熱烈掌聲，大家笑得很開心，氣氛達(dá)到高潮。

    ⑥京劇中除了很有特色的武場，它的文場也很有韻味。文場的樂器有哪些呢?指導(dǎo)學(xué)生給予一定的提示，讓他們自己說出文場的四大件：京胡、京二胡、月琴、三弦。

    『多媒體』文場樂器圖片

    E、欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》①時代在發(fā)展，京劇不斷改革，解放后“百花齊放、百家爭鳴、推陳出新”，古為今用，洋為中用，便出現(xiàn)了現(xiàn)代京劇。

    ②介紹劇情：根據(jù)曲波的小說《林海雪原》改編而成的，是描寫1946年冬解放戰(zhàn)爭時期，我人民解放軍剿匪小分隊在東北某山區(qū)與土匪進(jìn)行激烈斗爭，最后全殲土匪的英勇事跡。

    ③欣賞《迎來春色換人間》錄音唱段。

    ④請同學(xué)談聽后感以及音樂形象的刻畫。

    生：“樂隊氣勢磅礴，加上急切有力的節(jié)奏，仿佛楊子榮騎馬奔馳在林海雪原上。”

    生：“中間有一段用圓號獨奏的間奏，把楊子榮的颯爽英姿表現(xiàn)得淋漓盡致?！?o:p>

    生：“還有‘撲上前’這三個字一字一頓，斬釘截鐵，很有英雄的氣概?！?o:p>

    生：“‘迎來春色換人間’，在明亮悠揚的笛聲中，加以小提琴顫音的襯托，明朗清新的旋律，在我們面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然的秀麗景色。

⑤教師加以補充，說明音樂讓人心潮澎湃，想到風(fēng)雨交加，楊子榮騎馬奔馳在林海雪原上，音樂有緩有急，有松有弛，這些是因為采用了不同的板式。   

『多媒體』板、眼

    ⑥請同學(xué)們看譜，找出這段唱腔，采用了幾種不同的板式?

    ⑦不同的板式不同的情緒，加入更具交響性和氣勢磅礴的西洋管弦樂隊以及嘹亮、高亢、激昂的唱腔，給人留下了深刻的印象，分析這一唱段，加深聲同學(xué)們的印象。

    F、觀看《迎來春色換人間》的錄像，先讓學(xué)生聯(lián)想再看錄像，對比一下學(xué)生會更加深刻，并鼓勵同學(xué)們唱出來。

    G、請每個小組推薦一個學(xué)生模仿表演，

    要求：根據(jù)歌詞大意和歌曲情緒做即興表演。

    評比：看誰表演得好(看神態(tài)，聽京韻，辨節(jié)奏)。

    學(xué)生展開評議――評價、賞析。

    八、課堂小結(jié)  中國的戲曲文化源遠(yuǎn)流長，特別是京劇藝術(shù)，博大精深，美妙絕倫。通過這一堂課的共同學(xué)習(xí)，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節(jié)課成為我們熱愛京劇的良好開端。

    九、教學(xué)后記  音樂課的教學(xué)原則有很多，但一節(jié)課不能，也不可能把所有的原則都用上，即使用上也是有主次、有輕重的?！?a href=http://shangwufuwu.com.cn/xqqy/jingju/ target=_blank class=infotextkey>京劇常識及欣賞》這一課對于學(xué)生有一定的距離感，因此，上起來有一定的難度，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，了解京劇的興趣呢?我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生資源，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，把傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為中心的觀念轉(zhuǎn)變過來，  由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳授和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。教師可根據(jù)自身的素質(zhì)和教學(xué)的需要，組織多種形式的體驗活動，提倡和追求一種和諧輕松，雙向交流的教學(xué)氛圍。特別是高中生，完全可以引導(dǎo)他們運用討論、分工、合作等方式，展開音樂學(xué)習(xí)與實踐活動。在此，教師要努力把自己融入學(xué)生當(dāng)中，試著以“合作伙伴”角色和學(xué)生一起活動，還要善于欣賞學(xué)生的點滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種寬松、融洽、民主、平等的人際環(huán)境，真正把音樂教學(xué)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流和體驗音樂藝術(shù)的過程。這樣，學(xué)生就會從自已有興趣的體驗中獲得知識與能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快的事情。

在這堂課中，我還善于運用“體態(tài)語”，因為京劇是一個綜合表演藝術(shù)，它綜合了歌、舞、詩、武等藝術(shù)形式，其表演均有一定的程式，故我非常注重手勢，眼神，肢體語言，擬聲哼唱的運用。這不僅可以對京劇進(jìn)行一定的注解，同時能使學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅，也創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，參與到表現(xiàn)的意境中來讓他們有一個放松的狀態(tài)，捕捉到這個機會并不失時機的通過分組表演討論等形式，讓學(xué)生人人參與，相互評比，從而評出體會，評出學(xué)問，提高學(xué)習(xí)京劇的興趣，增強學(xué)生的民族自豪感，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

 

                                                        摘自2005年9月《兒童音樂》