《小小的船》音樂案例與評析
《小小的船》音樂案例與評析
湖北襄樊市高莊小學 劉紅云
選材：人教版音樂二年級（上冊）
課題：《小小的船》
課型：綜合課
教學目的：
1、 用聽、看、想、畫、律動表演等方式，學會歌曲《小小的船》。
2、 學會用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲。通過學唱歌曲啟發(fā)學生豐富的想象力和求知欲。
教學重點：
1．用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。
2、根據(jù)歌曲意境展開想象。
教學難點：第三樂句―字多音處，感受四三拍節(jié)拍特點。
教學過程：
一、組織教學
（場景介紹：教室里懸掛著用亮光紙做的形狀各異的星星和月亮卡片，窗玻璃上貼著有關(guān)宇宙、飛船的圖畫。學生座位呈6人小組排列。）
1、 學生在《閃爍的小星》音樂聲中走進教室。
2、 聽音樂《閃爍的小星》自由做律動。（出示課件：蘭色的夜空有許多星星，其中有兩顆大星星隨拍子節(jié)拍在閃動。
[教學設(shè)想：教師獨具匠心地把音樂教室裝飾成一幅美麗的夜空圖，為學習歌曲營造了適當?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)了美好的意境，激發(fā)了學生的學習興趣。一分鐘的組織教學用律動這一學生喜愛的表演形式，不僅活躍了課堂氣氛，而且為新歌教學做了鋪墊。]
二、新歌教學
1、 配樂故事導入新課
師：“一閃一閃亮晶晶，好象許多小眼睛……”晴朗的夜空中，那一輪彎彎的明月和無數(shù)閃閃的星星，引起了一個小孩兒的好奇心，下面請同學們聽老師講一個故事《數(shù)星星的孩子》。
畫面：一位身著古裝的小孩坐在竹椅上，望著天空數(shù)星星。
[教學設(shè)想：用與歌曲內(nèi)容相貼近的中國古代天文學家張衡小時候的故事來激發(fā)學生的求知欲。
同時配上輕柔、寧靜的歌曲伴奏音樂，讓學生初步感受歌曲意境、熟悉歌曲旋律。]
2、 錄音范唱
師：古時候人們已經(jīng)對宇宙產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在的小朋友更是做了他們想都不敢想的事――遨游太空，到月亮上去游玩，請聽歌曲《小小的船》（出示課件歌單）
①引導學生閉目聆聽歌曲，體會歌曲意境
②再次聆聽一遍，學生自由地隨音樂節(jié)拍輕輕晃動。
③師：誰能說―說你在歌曲中都聽到了什么。
3．學歌詞
①教師按節(jié)奏有表情地朗讀歌詞。(出示歌詞及伴奏音樂)
②生隨課件上的節(jié)奏提示有感情地朗讀歌詞。
4．學唱歌曲
①聽音樂哼唱(出示課件：模擬卡拉oK伴唱形式，聲音與歌詞同步)
②讓學生找出第一、二樂句、第二、四樂句有什么異同?(課件上用紅筆標出來)
③解決難點：彈奏第三樂句，師強調(diào)―字多音處應(yīng)唱得連貫、圓滑。學生哼唱。
④跟琴學唱歌曲。
[教學設(shè)想：本課是―?首降E調(diào)歌曲，四三拍，中速，節(jié)奏簡單，因此采用聽唱法教學。教學中通過對旋律的分析、比較以及多媒體課件的巧妙設(shè)計，讓學生在多次聆聽音樂，熟悉旋律的基礎(chǔ)上，感受到三拍子的韻律美，學生很順利地突破了難點，學會了歌曲。
5．歌曲處理
課件展示：明月當空的夜景。
①師：在藍藍的天空中，有一輪彎彎的月亮，還有數(shù)不清的星星在眨著眼睛，有一個小女孩躺在彎彎的月亮上，自由自在地蕩漾在―望無際的云海中。這樣的景色給你什么樣的感覺?
生：很靜、很美
②師：這首歌和前面唱到的《閃爍的小星》感覺―樣嗎?
③師：這首歌用什么樣的聲音唱更好聽?
生：輕聲
④師：用什么樣的打擊樂更適合歌曲情緒?
生：碰鈴、三角鐵，它們的聲音清脆、好聽。
⑤師生合作表演
在教師電子琴(弦樂音色)、部分學生打擊樂(弦樂、三角鐵)伴奏下，師生聲情并茂地演唱歌曲。
[教學設(shè)想：教學設(shè)計、―些具有探索性的問題，讓學生思考、討論，培養(yǎng)學生善思考，勤探索的創(chuàng)新精神。這―環(huán)節(jié)中，電子琴弦樂、碰鐘和三角鐵悠揚、輕脆的音色更加深了學生對歌曲的情感體驗。]
三、即興創(chuàng)作
1．啟發(fā)想象，畫簡筆畫。
師：同學們都有到月亮上去游玩的愿望，歌詞中的“我”坐在彎彎的月亮上，自由自在地在星海中蕩漾。假如你們到了月亮上，會怎樣玩呢?用筆畫一畫。
2．展示想象畫(實物投影)
在月亮上蕩秋千；把月亮當木馬騎；坐在月亮船里摘星星；在月亮上唱歌……
(師對學生的大膽想象給予充分地肯定)
3．新詞唱歌
師：同學們能不能把自己的想法填進歌曲里，唱一唱?在電子琴伴奏下加進歌詞演唱。
4．律動表演
師：我們已經(jīng)會講、會畫、會。昌這首好聽的歌了，接下來讓我們一起來表演吧。
請同學們以小組為單位，自己動腦筋創(chuàng)編動作。
師：自由排練時間已到，讓我們在“精彩五分鐘”的小舞臺上盡情表現(xiàn)吧!
全班一起表演，教師融人其中。
[教學設(shè)想：當前新課程改革的重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，注重學生個性發(fā)展。教學中教師采用畫想象畫、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編律動等手段引領(lǐng)學生進入創(chuàng)作的境界，開拓了學生的思維。同時，學生把自己創(chuàng)編的歌詞唱成歌曲，體驗到了成功感。教師在這一環(huán)節(jié)中，充分尊重學生的個性創(chuàng)造，給予學生自由發(fā)揮的天地。]
四、課堂小結(jié)
出示課件：“神州五號”宇宙飛船飛上太空的畫面。
師：今年10月15日，宇航員楊利偉作為第…―位中國客人訪問了浩瀚的太空，實現(xiàn)了中國人幾千年的飛天夢想。但神奇的宇宙中還有許多秘密等待你們?nèi)ソ议_。老師相信在不久的將來，你們也能坐上飛船去探索宇宙的奧秘，實現(xiàn)自己暢游太空的理想。
下課：學生在《天地之間》的音樂聲中走出教室。
[教學設(shè)想：這一環(huán)節(jié)是整堂課內(nèi)容的拓展延伸。教師在學生大膽想象的基礎(chǔ)上，適時提出德育目標，升華了本課主題，學生也樂于接受。]
課后反思：
很多音樂教師都有這樣的感受，學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，我想主要原因是教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過分強調(diào)識譜和技能訓練，而忽視了學生的學習興趣、審美能力的培養(yǎng)。新頒布的《音樂課程標準》中要求，義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)把教學的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，讓學生時時保持一種對音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗。
本課教學，我根據(jù)小學低年級學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，在課堂實踐中作了成功地嘗試，我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特殊環(huán)境，讓學生有身臨其境之感，并把整節(jié)課的教學內(nèi)容，從聽音樂進教室→導入新課→學唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計為一個整體情節(jié)，教學過程隨著情節(jié)的發(fā)展而推進。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充滿美感的音樂、圖片、動畫、影像等多媒體信息，自然地調(diào)動了學生學習積極性、主動性。學生在教師的引導下主動去感受音樂的情緒、力度、速度，豐富了他們的情感體驗，使他們獲得了良好的心理感受。同時，教師輔以啟發(fā)性的語言，學生腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動的想象，激發(fā)了他們強烈地音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
總之，在本節(jié)課教學中，教師借助情境法對教材進行再創(chuàng)造，使學生的認知過程與活動方式巧妙地結(jié)合起來，使有聲的音樂與豐富內(nèi)在的情感活苧專機結(jié)合起來，學生全身心地投入到學習活動中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學氛圍。大家似乎感到一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中學生已經(jīng)走進音樂的殿堂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。
摘自2005年12月《兒童音樂》
