第十冊音樂《花蛤蟆》教學(xué)片段評析

　　學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美能力為核心懂得。設(shè)計和實施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久話題。本課就該課的幾個精彩片段作粗淺的評析。
　　片段之一：
　　師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
　　生：喜歡。
　　師：好，現(xiàn)在老師就說一個謎語你們猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
　?。▽W(xué)生們爭著回答---"是蛤蟆"）
　　[評析]
　　以謎語導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面漫畫懂得手法，夸張地勾勒出蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象。教師富有表情的朗誦也集中體現(xiàn)了語言的節(jié)奏美。通過多種途徑，在課的起始處學(xué)生微被引入了美的意境之中。
　　片段之二：
　　師：有一首兒童歌曲叫《花蛤蟆》，現(xiàn)在我們一起聽聽這首曲子，看看作曲家為我們描繪的花蛤蟆是什么樣子的？它的叫聲有什么特點？
　　（播放《花蛤蟆》錄音，音樂節(jié)奏輕快、旋律活潑、富有幽默感。）
　?。▽W(xué)生描述花蛤蟆的形象、動作、叫聲，還展開豐富的想象……）
　　師：同學(xué)們的想象力豐富極了。現(xiàn)在請你們把它畫下來，看誰畫得快、畫得象，好嗎？
　?。▽W(xué)生在音樂聲中作畫）
　　[評析]
　　歡快的音樂能使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗。教師在讓學(xué)生通過聽覺感受樂曲的音樂美、旋律美、動態(tài)美的同時，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且用紙和筆再現(xiàn)出來，這里借助繪畫這門姊妹藝術(shù)，有力地強化了學(xué)生的審美體驗。
　　片段之三：
　?。úシ乓魳?，蛤蟆的叫聲采用上滑音、下滑音等，增加了歌曲的詼諧感和情趣，打擊樂的運用具有震撼效果）
　　師：同學(xué)們，聽了這一段音樂大家有什么感受？
　　（學(xué)生回答，充分感受到緊張危急的氣氛，好象花蛤蟆遇到了暴風(fēng)雨）
　　師：請大家說說，暴風(fēng)雨的天氣是怎樣的情景？
　?。▽W(xué)生們各抒己見，描繪暴風(fēng)雨的自然景觀）
　　師：我們用打擊樂器模仿一下吧。
　?。▽W(xué)生自己選用打擊樂器模仿暴風(fēng)雨）
　　[評析]
　　美的內(nèi)涵是豐富的。風(fēng)和日麗固然美、電閃雷鳴、風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼、給人以力量。教師在本課中讓學(xué)生通過語言描述及打擊樂模仿，讓學(xué)生更真切地感受到這一類美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的心靈。因此，我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。