《小 精 靈》教學(xué)實(shí)錄

教材來(lái)源：人音版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)》一年級(jí)（1冊(cè)）第七課（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

1、  欣賞管弦樂(lè)《野蜂飛舞》

2、  學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》

3、  律動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、  通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等活動(dòng)，感受并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》優(yōu)美抒情的

音樂(lè)情緒。

2、  通過(guò)聆聽(tīng)管弦樂(lè)《野蜂飛舞》，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形

象，并嘗試多元化地表現(xiàn)。

3、懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受不同情緒的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生聽(tīng)著《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)、自由律動(dòng)進(jìn)教室。

二、感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。

1、啟發(fā)談話。

[師] “小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？”

[生] “見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)過(guò)……”

[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”

[生] “喜歡，很喜歡?！?nbsp; （隨機(jī)貼上“小蜻蜓”畫(huà)紙）

[師] “那你們見(jiàn)到的小蜻蜓，它們?cè)诟墒裁囱?？?/P>

[生] “它們?cè)谧鲇螒颍徽遗笥?；捉害蟲(chóng)……”

2、第一遍律動(dòng)，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)）

[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”

音樂(lè)停后動(dòng)作造型。

[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”

[生] “我在捉蟲(chóng)；我在玩；我在休息……”

[師] “真是一群能干的小蜻蜓?！?nbsp; “你們覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)美嗎？”

[生] “美”

[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”

3、第二遍律動(dòng)，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動(dòng)作。 （繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)）

[師]“ 我們?cè)賮?lái)做做小蜻蜓，這么美美地來(lái)飛一飛?！?/P>

4、鼓勵(lì)動(dòng)作美的和動(dòng)作與其他人不一樣的同學(xué)，請(qǐng)他們做一做，大家學(xué)一學(xué)（隨機(jī)送小蜻蜓胸飾）

5、第三遍律動(dòng)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂(lè)）。（隨機(jī)送小蜻蜓胸飾）

[師] “我們這里肯定還有許多愛(ài)動(dòng)腦筋的小蜻蜓，吳老師都來(lái)不及看，現(xiàn)在我要好好地再來(lái)找一找?！?/P>

6、引導(dǎo)

[師] “咦，這么多聰明可愛(ài)的小蜻蜓，它們會(huì)在哪里飛呀？”

[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”

[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹(shù)愿意讓我停一停，休息休息？”  “小蜻蜓除了可以在小樹(shù)上休息以外，還能在哪里休息呢？”

[生]“ 小花；大樹(shù)；荷葉……”

     （學(xué)生隨機(jī)演一演，教師隨機(jī)去停一停）

7、第四遍律動(dòng)，情境表演。

[師] “現(xiàn)在你可以做一只快樂(lè)的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個(gè)空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來(lái)停一停，幫你捉捉蟲(chóng)。”

8、聽(tīng)錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。

[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲(chóng)子，莊稼可高興了，都唱起歌來(lái)夸小蜻蜓。你們聽(tīng)聽(tīng)，莊稼夸小蜻蜓什么了？”

[生] “夸它是益蟲(chóng)；夸它是捕蚊的小英雄……”

9、按節(jié)奏念歌詞

[師]“ 讓我們也一起來(lái)夸夸小蜻蜓。”

10、聽(tīng)教師范唱

[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來(lái)夸夸它們了?！?/P>

11、聽(tīng)琴聲伴奏唱

[師]“ 我們也試著用歌聲來(lái)夸夸這群小精靈吧！”

12、聽(tīng)錄音伴奏，再唱

[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒(méi)捕到蚊子它就把翅膀放下來(lái)了?！保S機(jī)唱唱不連貫的第一句）

“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會(huì)在捕到蚊子之后再把翅膀放下來(lái)休息?！保S機(jī)唱唱連貫的第一句）

“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”

[生] “勤勞的小蜻蜓?！?/P>

13、完整地邊唱邊表演

[師]“ 那就讓我們一起來(lái)做做勤勞的，又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞的小蜻蜓吧！”

三、欣賞、感受并表現(xiàn)樂(lè)曲《野蜂飛舞》

1、導(dǎo)入

[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現(xiàn)在，又有一群精靈朋友朝我們飛來(lái)，你們聽(tīng)，它們是誰(shuí)？”

2、初聽(tīng)一小段、反饋。

[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”

3、了解作曲家原本作曲的意圖。

[師]“ 你們說(shuō)的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來(lái)的樣子。可是，我們的作曲家當(dāng)初在創(chuàng)作這首樂(lè)曲的時(shí)候，他是想表現(xiàn)一大群野蜜蜂飛舞的情景?！?/P>

4、繼續(xù)聽(tīng)，感受野蜂形象。

[師]“ 你們感覺(jué)到了嗎？”

[生] “嗯，感覺(jué)到了。”

5、討論，感受野蜂飛舞的形象。

[師]“ 小野蜂飛起來(lái)和小蜻蜓飛起來(lái)有什么不一樣的感覺(jué)？”

[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來(lái)像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”

[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結(jié)隊(duì)地一會(huì)兒飛上，一會(huì)兒飛下，它們是要干什么去呀？”

[生] “天要下雨了，它們?nèi)ザ阌?；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們?nèi)フ遗笥选?/P>

6、用畫(huà)線條的方式表現(xiàn)野蜂飛舞的路線。

      ①邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手勢(shì)表示

 [師]“ 用你的手指頭先一畫(huà)，小野蜂上下飛舞的路線?！?/P>

②邊聽(tīng)音樂(lè)邊在自己的教科書(shū)上畫(huà)下

 [師]“ 除了剛才畫(huà)的路線，還能想出另外的路線嗎？”

[生] “能”

[師] “請(qǐng)大家打開(kāi)課本42頁(yè)，在課本上盡情地畫(huà)一畫(huà)。”

7、用身體動(dòng)作表現(xiàn)野蜂飛舞

[師]“ 現(xiàn)在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來(lái)飛去的樣子是怎樣的，你們?cè)敢鉂M足我嗎？”

[生] “愿意”  （很高興，興奮地答應(yīng)）

四、通過(guò)《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂(lè)曲速度、情緒的對(duì)比，進(jìn)一步明確它們所表現(xiàn)的音樂(lè)形象的不同。

1、再次看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、演演《小蜻蜓》。

      [師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來(lái)那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點(diǎn)嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺(jué)得可愛(ài)多了，也更容易親近了。”

    2、聽(tīng)著音樂(lè)，飛離教室。

[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？

[生] 想

[師] 走，我們這就出發(fā)……