《過新年》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.         通過欣賞〈〈窗花舞〉〉和學(xué)唱〈〈過新年〉〉，感受音樂所表達(dá)的過新年的熱烈氣氛，感受不同地域的民歌風(fēng)。

2.         積極參與編創(chuàng)歌詞、節(jié)奏，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

［教具準(zhǔn)備］

    剪刀  彩色紙   口風(fēng)琴  打擊樂器  多媒體教學(xué)光盤等

［教學(xué)過程］

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

生聽著音樂拍手走進(jìn)教室（節(jié)奏比較歡快的新年歌曲vcd）

創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨動(dòng)聽的音樂，更快地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，融入本堂音樂課的主題。

一、欣賞〈窗花舞〉

1. 師用提問的方式直接導(dǎo)入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段

2.  生帶著問題復(fù)聽ab段

師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請(qǐng)舉手

生聽完后發(fā)表自己的看法（三角鐵、鈴鼓等）

3. 師鼓勵(lì)并播放a’段錄象：她們?cè)诟墒裁矗?/P>

生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花

4.  生完整聆聽〈窗花舞〉（一至二遍）

大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花

利用肢體的動(dòng)作感受音樂的節(jié)奏、強(qiáng)弱

激發(fā)學(xué)生的想象力和養(yǎng)成仔細(xì)聆聽音樂的習(xí)慣

音樂與剪紙藝術(shù)的綜合，并為學(xué)唱歌曲創(chuàng)設(shè)情境

二、歌曲〈過新年〉

1.導(dǎo)入：真棒！在北方過年的時(shí)候就會(huì)在窗戶上帖上窗花，今天我們也在一起過個(gè)年，你們看，老師還準(zhǔn)備了什么呀？

（拿出準(zhǔn)備好的對(duì)聯(lián)“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）

2. “噓，還準(zhǔn)備了。。。。播放教學(xué)光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）

師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？

3.  師生一起表演

（放范唱音樂）加歌表演 

4.         歌詞創(chuàng)編

導(dǎo)入：咱們過年的時(shí)候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動(dòng)呀？

 幾個(gè)學(xué)生回答

2）分組討論把說出的答案用對(duì)聯(lián)的形式寫下來（師參與進(jìn)來）音樂播放中

3）小組展示

三組表演（其中一組表演時(shí)其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞

師給已鼓勵(lì)

5. 歌舞齊奏，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度

一組負(fù)責(zé)表演

一組負(fù)責(zé)唱歌另一組給音樂配上打擊樂伴奏

手勢理解音的高低

留給學(xué)生自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。

強(qiáng)化老師參與者和合作者的身份，師生共同嘗試、體驗(yàn)，融洽師生關(guān)系。

以防冷場，活躍氣氛。 

三、課后拓展延伸

師：真高興和同學(xué)們度過了一堂快樂的音樂課，其實(shí)我們的國家地大物博，每個(gè)地方都有他自己過年的習(xí)俗，老師建議小朋友們回去問問你的長輩或上網(wǎng)查一查還有沒有更有意思的活動(dòng)或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？

在《過新年》的歌聲中走出教室。

啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)得到了無限的延伸。