一、         教學(xué)內(nèi)容

 主題：探索并掌握聲音力度的漸強(qiáng)漸弱變化。具體分為以下兩個(gè)部分：

第一、              本課的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一對(duì)作用相反的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱，它們能使演唱產(chǎn)生強(qiáng)弱起伏的聽(tīng)覺(jué)效果。

第二、              歌曲的情感處理：《火車(chē)開(kāi)了》、《小寶寶睡著了》、《賽船》這三首歌曲都可結(jié)合旋律走向和歌詞內(nèi)容作漸強(qiáng)漸弱的力度處理，表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、         教學(xué)目標(biāo)

1、              知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)，能夠提煉并總結(jié)出漸強(qiáng)漸弱概念并識(shí)記其記號(hào)。

2、              能力發(fā)展目標(biāo)：能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用這兩個(gè)記號(hào)，表現(xiàn)音樂(lè)形象。

3、              審美目標(biāo)：學(xué)生能夠充分體驗(yàn)歌唱中的美和豐富的情感。

三、         教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)并總結(jié)出聲音力度的。

難點(diǎn)：將漸強(qiáng)漸弱記號(hào)運(yùn)用于對(duì)歌曲的藝術(shù)處理之中。

四、         教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)法、開(kāi)放式啟發(fā)教學(xué)法、游戲法、討論法。

五、         教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

通過(guò)學(xué)生自由地演奏幾種小樂(lè)器（三角鐵、木魚(yú)、豎笛、鼓、響板）仔細(xì)傾聽(tīng)它們的聲音。然后通過(guò)師生共同討論總結(jié)出這些聲音具有長(zhǎng)短、高低以及強(qiáng)弱的對(duì)比變化。通過(guò)這樣的實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣。

（二）引導(dǎo)探索之一

1．              利用多媒體的音響給學(xué)生演示多種交通工具的臨場(chǎng)音效。（飛機(jī)、警車(chē)、救護(hù)車(chē)）

2．              老師與學(xué)生展開(kāi)討論式談話(huà)，總結(jié)并提煉出這種聲音的變化在音樂(lè)的理論上被稱(chēng)為漸強(qiáng)和漸弱。

（三）、引導(dǎo)探索之二

1．          學(xué)生尋找講述生活中具有漸強(qiáng)和漸弱聲音變化的實(shí)例。

2．          請(qǐng)出幾位孩子對(duì)同學(xué)們進(jìn)出教室的聲音是否具有漸強(qiáng)、漸弱變化進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)。

3．          全體學(xué)生在教師指揮下以擊拍的方式體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化

 （四）、引導(dǎo)探索之三

1．       教師利用多媒體演示劃船游戲規(guī)則，知道比賽過(guò)程并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音。

2．       學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)因?yàn)榇?duì)人數(shù)的增減 而造成的漸強(qiáng)、漸弱力度變化。

3．       在背景音樂(lè)（具有漸強(qiáng)、漸弱力度變化）的伴奏下，想象畫(huà)出兩個(gè)記號(hào)的雛形。

4．       教師巡回檢查學(xué)生作品，部分學(xué)生利用投影展示作品并講解自己的創(chuàng)意。

 (五) 、歸納識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)

1．              教師利用多媒體出示兒歌，并配以手勢(shì)動(dòng)作幫助學(xué)生識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

2．              教師以動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀識(shí)記兒歌。

漸強(qiáng)號(hào)象吶叭，左邊小來(lái)右邊大，聲音越唱越響亮。

漸弱號(hào)象把劍，左邊寬來(lái)右邊尖，聲音慢慢聽(tīng)不見(jiàn)。

（六）鞏固運(yùn)用

      選用三首不同內(nèi)容，不同訓(xùn)練程度的歌曲對(duì)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)進(jìn)行鞏固運(yùn)用。

1．       對(duì)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》進(jìn)行力度處理

A．     利用多媒體課件演示火車(chē)開(kāi)動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)其聲音的強(qiáng)、弱變化。再討論說(shuō)出《火車(chē)開(kāi)啦》的開(kāi)頭及結(jié)尾部分應(yīng)該選用的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱。

B．      按照力度記號(hào)標(biāo)識(shí)完整演唱歌曲。

C．     為歌曲配上模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

D．     教師帶領(lǐng)學(xué)生為大屏幕的動(dòng)畫(huà)配上進(jìn)行力度處理后的情景表演。

2．《小寶寶睡著了》的藝術(shù)處理

A．     利用多媒體課件出示電子歌單，教師創(chuàng)設(shè)為正在睡覺(jué)的小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。

B．      學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)找出歌曲的演唱情緒（安靜、優(yōu)美）并對(duì)歌曲的結(jié)束句采取啟發(fā)式談話(huà)的方法進(jìn)行漸弱處理。

C．     配以動(dòng)作進(jìn)行完整表演唱。

3．《賽船》的力度處理

A．聽(tīng)錄音范唱要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲激烈的比賽場(chǎng)景找出演唱時(shí)的情緒。

B．通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)熒餐懻摰贸龈枨难莩榫w（飽滿(mǎn)、熱情地）對(duì)這首歌曲的高潮部分進(jìn)行漸強(qiáng)的力度處理。

C．按對(duì)歌曲的力度處理完整演唱。

D配以鑼鼓表演唱。

六、         結(jié)束

今天，我們的探索活動(dòng)非常的愉快而有意義。小朋友們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中找到了聲音的又一個(gè)秘密――漸強(qiáng)和漸弱。把它們運(yùn)用與歌唱當(dāng)中效果也很棒。音樂(lè)王國(guó)的秘密還有許多許多讓我們把握今天的知識(shí)繼續(xù)明天的探索吧！