一、師生問好。

二、導入：

師：“老師這有幾樣東西，請你看看這是什么？”

（1：一張新版的50元人民幣； 2：一條白色絲巾； 3：一袋牦牛肉脯； 4：一張藏袍照片。）CAI

師：“請你想一想這四樣東西之間有什么必要的聯(lián)系，放在一起使你聯(lián)想到什么？（CAI）”

生：西藏。

師：“今天就讓我們大家一起《走進西藏》

三、初聽：

播放錄音，讓學生完整的聆聽音樂。題目：走進西藏。

師：“這首歌曲你們熟悉嗎？”

師：“聽了這首歌曲，你有什么樣的感受？你都聽到了什么？”

生：“藏族人民走向陽光…… 音樂很悠長、后來比較歡快?！?/P>

師：“那你對西藏有多少了解呢？

師：“通過剛才聽歌曲，你都記住了哪句？誰能給大家唱一唱?！?/P>

生：“亞拉索，走進西藏；亞拉索，走向陽光……”

四、復聽歌曲。

師：“我們把這首歌曲再聽一遍，這次要求大家認真觀察畫面，留意畫面上的景物，看看都有什么？美不美？把我們歌曲最熟悉的地方跟著音樂一起唱出來

生：讓學生通過視、聽兩個方面進行描述，說說你對歌曲的情感上的體驗，和通過看畫面你又了解到西藏的什么風土人情。

師：“通過這次聽音樂看畫面，你  又感受到了什么？你又對西藏有  了什么新的了解？”

師：“那么，你所熟悉或喜歡的能夠感受藏族的歌曲還有哪些？誰來說一說？你會唱嗎？”

生：讓學生說說、唱一唱，使學生在主動參與中得到個性發(fā)揮

師：“同學們提到了這么多有關(guān)藏族的歌曲，那我們一起來聽一聽

五、了解藏族歌曲的特點

師：“這些歌曲好不好聽呀？美不

美呀？”     

生：“好聽，很美。”

師：“我們聽了這么多的藏族歌曲，你有什么樣的感受？

生：啟發(fā)學生說出歌曲中襯詞出現(xiàn)的多，旋律豪放，音域?qū)挼鹊?/P>

師：“是的，我們再把《走進西藏》這首歌聽一遍，聽聽這首歌曲是否有這些特點。然后把你所了解的西藏風土人情，通過音樂的旋律表現(xiàn)出來，如果讓你用這個旋律來唱這首歌，你想歌頌一些什么呢？用什么樣的語句和詞藻來描繪我們這個偉大而美麗的地方

生：提出空白點，讓學生進行小組創(chuàng)遍，學生在創(chuàng)遍的過程中始終播放歌曲《走進西藏》。

師：“哪一組創(chuàng)遍好了，給大家讀一讀你們小組創(chuàng)遍的歌詞

師：“同學們對西藏這么喜歡，我想你們一定更想了解西藏這片美麗而又神秘的土地，下面請同學們看一段紀錄片，看看他是從幾方面來介紹西藏的？

生：背景音樂使用歌曲《走進西藏》，師生從建筑、人文、風景、動物幾個方面來了解西藏的

六、描繪美麗的西藏：

師：“通過這部影片，你對西藏又有什么新的了解？”

師：“通過剛才同學們所介紹的西藏，使我們對西藏又加深了了解，那么我們就從這幾方面用我們的雙手和智慧來描繪一下我們美麗的西藏。你喜歡哪一部分，可以自己選擇。我們可以用繪畫、手工紙拼粘、歌唱、舞蹈或解說的方式來描繪、演繹，并配上背景音樂?！?o:p>

師：“每一組老師都給大家準備了東西。人文的這一組，老師還準備了一件漂亮的臧袍。好，誰來準備建筑？誰選擇人文？

生：各組進行研究、探討，準備并選擇背景音樂，并由一個同學解說

七、成果匯報

小結(jié)：

八、師：“西藏的美麗和神秘都深深的吸引著我們，希望大家能夠利用課余時間多多了解我們偉大、美麗的西藏。最后老師教大家一句藏族話，扎西德勒――吉祥如意的意思