人音版小學(xué)《那不勒斯舞曲》教案
課 題：《那不勒斯舞曲》選自人音版教材小學(xué)第八冊(cè)
課 型： 欣賞課
課 時(shí)： 1課時(shí)
授課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、西洋銅管樂(lè)器――小號(hào)的介紹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器――小號(hào)的音色及形狀。
2、通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并更加熱愛(ài)世界經(jīng)典音樂(lè)文化。
教材分析：
小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏都是把強(qiáng)音放在每小節(jié)的第二拍上，形成切分節(jié)奏感，頗有特色。第二樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符 速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三樂(lè)段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風(fēng)格的舞曲，旋律由兩個(gè)一組帶滑音的八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，速度非常快。最后樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)欣賞《那不勒斯舞曲》感受歡快的音樂(lè)情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式表現(xiàn)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聽《那不勒斯舞曲》音樂(lè)學(xué)生走進(jìn)教室：
1、學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂(lè)走進(jìn)教室。
[讓學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂(lè)進(jìn)教室，起到了先入為主的作用。]
師：親愛(ài)的同學(xué)們，很高興能夠在這里跟大家一起上課，在上課之前，我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：剛才我們聽的音樂(lè)，你覺(jué)得美不美？（美）那么聽了這么美的音樂(lè)，難道說(shuō)你不想起來(lái)跳一跳嗎？
生：想！
師：那么讓我看看，都有哪些勇敢的同學(xué)能夠到前面來(lái)給大家跳一跳。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生臺(tái)前做動(dòng)作）
師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來(lái)！全體起立！我們也來(lái)跳一跳。（聆聽《那不勒斯舞曲》做動(dòng)作。）
[讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)發(fā)展他們的音樂(lè)想象。]
二、介紹小號(hào)
師：同學(xué)們，我真沒(méi)有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂(lè)一致，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們注意聽了沒(méi)有，這首曲子主要是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？誰(shuí)知道，請(qǐng)舉手。
師：你對(duì)小號(hào)了解有多少？能不能介紹給老師和同學(xué)們聽聽。
[適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行師生間的角色轉(zhuǎn)換，一能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二能增長(zhǎng)學(xué)生的自信。]
生：……
師：從圖中我們可以看出小號(hào)實(shí)際上是由金屬管子彎制而成的，那么再請(qǐng)大家觀察一下：小號(hào)是由什么材料制成的呢？誰(shuí)看出來(lái)啦，請(qǐng)舉手。
師：你的觀察力可真強(qiáng)，是用銅制成的。所以說(shuō)小號(hào)屬于銅管樂(lè)器。了解了以上的情況后，我們?cè)賮?lái)聆聽一下小號(hào)的音色。
師：感受了小號(hào)的音色后，你覺(jué)得它屬于銅管樂(lè)器中的高音樂(lè)器？還是低音樂(lè)器？
三、出示課題
師：你的判斷力可真強(qiáng)，是高音樂(lè)器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)，曲名是《那不勒斯舞曲》。
四、介紹曲作者――柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏
1、出示俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的肖像
師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了好奇，關(guān)于他你想知道些什么呢？
2、學(xué)生通過(guò)向老師提問(wèn)了解有關(guān)柴可夫斯基的知識(shí)。
[在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，打破了以往填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也間接促使教師在課前要做大量的案頭工作，才能解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。]
3、小結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，由于時(shí)間的關(guān)系，我不能一一來(lái)解答你們的問(wèn)題了，柴可夫斯基呢，是俄國(guó)最偉大的音樂(lè)家，他的作品很多，像：歌劇《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》和《悲愴交響曲》等。如果同學(xué)們想多了解一下柴可夫斯基，那么就請(qǐng)你們上互聯(lián)網(wǎng)吧！那里會(huì)告訴你許多有關(guān)他的內(nèi)容的。
五、初聽作品
師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一下俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的由交響樂(lè)團(tuán)演奏的以小號(hào)為主奏樂(lè)器的《那不勒斯舞曲》。
六、介紹《天鵝湖》
1、了解學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》的了解情況。
2、找1名學(xué)生講芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。
七、再次感受作品
師：同學(xué)們，作為世界經(jīng)典藝術(shù)的芭蕾舞劇《天鵝湖》，它不但劇情美、音樂(lè)美，而且舞蹈更美，下面就請(qǐng)大家觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。
八、了解芭蕾舞
師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問(wèn)一下：在咱班有沒(méi)有學(xué)過(guò)芭蕾舞的？請(qǐng)舉手。那誰(shuí)能到前面教給大家?guī)讉€(gè)動(dòng)作？
師：你想教些什么？
生：我想教芭蕾舞的手形和手位動(dòng)作。
1、 學(xué)生介紹芭蕾的手形
師：把你的手舉高點(diǎn)，讓大家看清你的手形。
2、 學(xué)生示范一下芭蕾的手位
3、 播放《那不勒斯舞曲》音樂(lè)，學(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。
師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)感覺(jué)到了芭蕾舞的美了，下面，請(qǐng)大家伴著音樂(lè)再把手位動(dòng)作來(lái)做1遍。
4、觀看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作。
師：同學(xué)們，實(shí)際上在芭蕾舞中有好多動(dòng)作是通過(guò)芭蕾手位的變化而來(lái)的。下面，我們?cè)賮?lái)觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象，看看在這個(gè)曲子的舞蹈中都用了哪些手位動(dòng)作。我們也可以邊看邊模仿。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)
師：通過(guò)模仿，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺(jué)，有的同學(xué)學(xué)過(guò)了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來(lái)了，也體現(xiàn)了芭蕾舞的美，如果哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[教學(xué)評(píng)價(jià)既要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生也要保護(hù)后進(jìn)生的自尊，同時(shí)還要激勵(lì)他們積極向上，所以教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)要慎之又慎。]
九、學(xué)習(xí)主題音樂(lè)1
師：同學(xué)們，聽了這么多遍的音樂(lè)，你們對(duì)主題音樂(lè)是否熟悉呢？那么先聽老師彈一下吧！
1、 老師彈奏主題音樂(lè)1
師：這個(gè)主題音樂(lè)你們熟悉嗎？（熟悉）下面就請(qǐng)同學(xué)們用la跟著老師的琴聲來(lái)模唱一下主題。
2、 用la跟著老師的琴聲模唱一下。
師：模唱完主題后，把你們的手伸出來(lái)，我們來(lái)模拍一下主題的節(jié)奏，然后再想一想：主題的4個(gè)節(jié)奏是否相同？首先聽老師示范一下。
3、 模拍節(jié)奏。
十、再次聆聽作品
師：以上我們學(xué)習(xí)的主題是第一樂(lè)段的主題音樂(lè)，實(shí)際上這個(gè)曲子共有三個(gè)樂(lè)段，哪三段呢？我們?cè)賮?lái)聽一聽。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情緒和速度的變化為樂(lè)曲分段。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)樂(lè)段的情緒和速度。
十一、表現(xiàn)作品
1、 分組討論采取用什么方式表現(xiàn)音樂(lè)。
2、 學(xué)生運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂(lè)。
十二、拓展知識(shí)
師：同學(xué)們，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天學(xué)習(xí)的《那不勒斯舞曲》外，還包括我們熟悉的《四小天鵝》，同學(xué)們，要不要觀看一下《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象？
[利用《四小天鵝》的錄象，一是加深學(xué)生對(duì)芭蕾舞的認(rèn)識(shí)，二是豐富教學(xué)內(nèi)容，三是開闊學(xué)生的視野。]
十三、布置課外作業(yè)
師：同學(xué)們，從你們的表現(xiàn)上，可以看出大家已經(jīng)愛(ài)上了芭蕾舞蹈藝術(shù)，同時(shí)也喜歡上了由小號(hào)吹奏的樂(lè)曲，建議大家課下收集一些類似這樣的音樂(lè)作品，下節(jié)課我們好交流一下。今天的課上到這。同學(xué)們！再見！
課后反思：
《那不勒斯舞曲》選自人音版音樂(lè)教材第八冊(cè)第二課，樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符 速度稍慢而富有表現(xiàn)力，顯得有條不紊。第三樂(lè)段速度漸快，它是熱情奔放的塔蘭太拉風(fēng)格的舞曲。最后樂(lè)隊(duì)以全奏形式演奏塔蘭太拉舞曲的尾聲，把全曲推向高潮。
本課教學(xué)突出了以下幾個(gè)方面：
一、 改以往欣賞教學(xué)中單一的聽賞為多種方式去感悟
在本課的教學(xué)中，我以聽音樂(lè)進(jìn)教室為突破口，把所講的內(nèi)容提前交給孩子，以達(dá)到先入為主的效果。之后，找?guī)酌麑W(xué)生臺(tái)前舞蹈，最后全班舞動(dòng)起來(lái)。目的是讓學(xué)生在動(dòng)的同時(shí)，再次加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。另外，在后面的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學(xué)習(xí)主題音樂(lè)及分組表現(xiàn)音樂(lè)等，使所學(xué)內(nèi)容一次次地在耳邊響起，最后達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。
二、 變“給”為“要”
在介紹俄國(guó)作曲家柴可夫斯基這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，我打破以往強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用了滿足學(xué)生所需的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。如：在對(duì)柴可夫斯基生平的講授中，我打破了知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生向老師提問(wèn)：①他干過(guò)什么？②寫過(guò)什么作品？③為什么會(huì)成為音樂(lè)家等，因?yàn)檫@是他們想要的，所以他們聽的認(rèn)真、學(xué)的用心。
三、 注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象后，我做了一個(gè)小調(diào)查，了解一下班里學(xué)習(xí)芭蕾舞的情況，之后請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)教老師和同學(xué)們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識(shí)，就這樣，教師變成了他們熟知的同學(xué)。因此，他們學(xué)的非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性也就充分地給調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學(xué)生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，有的同學(xué)的動(dòng)作還在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)，這對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難能可貴的。
四、 深化主題，拓展延伸
學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不僅僅是從課內(nèi)，課外的獲取也極為重要。針對(duì)本課，我設(shè)計(jì)了拓展知識(shí)和課外作業(yè)的設(shè)置這兩部分。在拓展知識(shí)這塊，我特意給學(xué)生準(zhǔn)備了《四小天鵝》和《糖果仙人舞》的舞蹈實(shí)況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學(xué)過(guò)的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學(xué)的容量。二是彌補(bǔ)以前純音樂(lè)的欣賞，給學(xué)生以視聽完美結(jié)合的感受。最后課外作業(yè)的設(shè)置用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
