人教版二年級(jí)上冊(cè)教案 第五單元 動(dòng)畫城
一、教學(xué)要求
（一）單元總要求
通過優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力，了解相關(guān)的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂，音樂啟發(fā)學(xué)生通過廣播、電視等傳媒聽賞音樂，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。
（二）具體要求
在演唱、觀看VCD、做游戲的過程中，欣賞民樂合奏《三個(gè)和尚》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長走》。幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動(dòng)畫片音樂，聯(lián)系動(dòng)畫片的畫面和故事情節(jié)，初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀卡通文化帶給人們的愉悅。
用木魚、堂鼓、小鈸為兒歌伴奏，進(jìn)一步熟悉、鞏固這三種打擊樂器的音色和演奏方法。
學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》和《快樂的小木匠》，按照動(dòng)畫片中的情緒，大方地演唱。
做游戲，熟悉唱名。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
1． 頭飾：印第安人插著羽毛的頭飾。
2． 圖片：藍(lán)皮鼠圖片、大臉貓圖片。
3． 打擊樂器：木魚、堂鼓、小鈸。
4． 《大風(fēng)車》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《快樂的小木匠》《跟著隊(duì)長走》《三個(gè)和尚》音響資料（錄音帶）。
5． 寫有唱名do re mi sol la 的卡片，按以下位置擺放：
6． 節(jié)奏卡片：
（二）文字、圖片資料
1． 《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《三個(gè)和尚》《小飛俠》的動(dòng)畫片，或動(dòng)畫片片斷、圖冊(cè)等。
2． 《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《三個(gè)和尚》《小飛俠》動(dòng)畫片故事，及動(dòng)畫片的相關(guān)介紹。
四、教材分析
（一）編寫意圖
在現(xiàn)代生活中，動(dòng)畫片因?yàn)槠湄S富的表現(xiàn)內(nèi)容、奇妙的想象與幻想、神奇的高科技表現(xiàn)手法，給人們以強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊力。它吸引著廣大觀眾，尤其是少年兒童，成為兒童娛樂生活中的重要內(nèi)容。其中的許多優(yōu)秀作品，包括動(dòng)畫片中的主題歌、插曲、音樂背景等，成為流傳廣泛的音樂佳作。因此，在第一學(xué)期第五單元的《動(dòng)畫城》之后，本學(xué)期再次安排一個(gè)單元的《動(dòng)畫城》，希望能從浩瀚的動(dòng)畫片世界里擷取幾朵小小的音樂浪花，奉獻(xiàn)給學(xué)生們。
本單元由《大風(fēng)車》《快樂的小木匠》《藍(lán)皮鼠和大臉貓》三首歌曲、器樂合奏《三個(gè)和尚》以及音樂活動(dòng)《跟著隊(duì)長走》組成。
歌曲和樂曲均選自近年來播放的優(yōu)秀動(dòng)畫片，現(xiàn)代氣息濃郁?！洞箫L(fēng)車》是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目正在采用的片頭曲；《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《小飛俠》也是近兩年拍攝、引進(jìn)、播放的動(dòng)畫音樂。有的歌曲在兒童中間早已傳唱開來，有的歌曲兒童雖說不會(huì)唱，但也已耳熟能詳。編寫者的意圖，一是整理兒童課外的零星的音樂信息，了解兒童的音樂趣味；二是借助畫面和情節(jié)，豐富學(xué)生的音樂想象力；三是鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)畫音樂、探究音樂情緒，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)
本單元的重點(diǎn)：
感受和鑒賞音樂。聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠大臉貓》《跟著隊(duì)長走》、器樂曲《三個(gè)和尚》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，并啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)音樂的感受，發(fā)展兒童的肢體語言、口頭表達(dá)等能力。
引導(dǎo)和訓(xùn)練兒童形成良好的聆聽音樂的習(xí)慣，發(fā)展兒童對(duì)音樂節(jié)奏感、音高感、音樂記憶、音樂情緒變化等感受能力，促使兒童逐漸形成自己對(duì)音樂好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，喜歡哪首作品、作品的哪個(gè)部分、為什么喜歡等。
本單元的難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
（三）音樂材料分析
1．《快樂的小木匠》
《快樂的小木匠》是動(dòng)畫片《小熊貓學(xué)木匠》的主題歌，表現(xiàn)了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂地歌唱的情形。歌曲由三段歌詞組成，第一段歌詞描寫木工勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的景象，有刨子刨木頭的聲音，大鋸鋸木頭的聲音等；第二段歌詞描寫小熊貓做木匠活的動(dòng)作與心情；第三段歌詞表現(xiàn)木匠辛勤勞動(dòng)的收獲。歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，洋溢著勞動(dòng)的勃勃生氣，歌頌了熱愛勞動(dòng)、勤奮工作的勞動(dòng)者形象。
歌曲共十二小節(jié)，為非方整性單段體結(jié)構(gòu)，每三個(gè)小節(jié)為一個(gè)樂匯，除最后一個(gè)樂匯以外，每個(gè)樂匯第三個(gè)小節(jié)都是對(duì)第二小節(jié)的重復(fù)，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八個(gè)小節(jié)組成的歌曲。在演唱時(shí)，這八個(gè)小節(jié)與其他四個(gè)小節(jié)可以設(shè)計(jì)成領(lǐng)唱與齊唱、男女對(duì)唱等形式。
歌曲音域不寬，為一個(gè)八度，但歌曲第一、四小節(jié)由兩個(gè)三度連續(xù)下行的音程組成，形成七和弦分解的音程結(jié)構(gòu)，所以音高不容易唱準(zhǔn)。加之，歌曲速度較快，因此，需要教師多范唱、多聽、多模仿。此外，第一小節(jié)的最后一個(gè)音與第二小節(jié)的第一個(gè)音構(gòu)成一個(gè)大二度音程，很容易唱成同一個(gè)音高的兩個(gè)音，需要引起注意。
歌曲短小，適合做律動(dòng)，可以由學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，表演其他的勞動(dòng)動(dòng)作。
2．《三個(gè)和尚》
這首音樂作品選自幽默諷刺動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》。這部二十世紀(jì)八十年代初的動(dòng)畫片，巧妙地借用 “一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃” 的民間諺語，反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì)共同利益的關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)畫片中，和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無意，卻蘊(yùn)涵著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對(duì)自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì)，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。
這部動(dòng)畫片沒有一句對(duì)話，全憑音樂效果塑造人物形象，展開故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。
全曲為帶再現(xiàn)的‖AA‖‖BA‖二段體結(jié)構(gòu)。
板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚不緊不慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近出現(xiàn)在人們眼前，一聲小鑼的長音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長音，把主題音樂引出：
這段音樂節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚與鈸穿插在其中與主奏樂器相映成趣，詼諧活潑，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來到廟中，一切都那么新鮮美好。
二胡演奏的這段音樂，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在寺廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。
在短小的經(jīng)過句之后，三弦由低向高的長音滑奏，引出主題音樂第二次再現(xiàn)。三弦演奏的主題音樂的第一段，仿佛是另一個(gè)和尚來到寺廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏第二段音樂，庸懶而平和，預(yù)示著潛在的危機(jī)。
展開部，板鼓緊敲密擊，二胡、揚(yáng)琴等樂器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過句，隨著箏等其他樂器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來的問句，二胡與鏜鼓等其他樂器齊奏作答，幾次問答之后，樂句越來越短促，仿佛幾個(gè)和尚互相推搡不愿挑水，爭執(zhí)不休。接著，在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂因素，鑼、鈸點(diǎn)綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強(qiáng)，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭先恐后挑水救火。
在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂曲在幾聲木魚的敲擊聲中結(jié)束。
這首樂曲運(yùn)用樂器音色變化刻畫不同人物形象，這種不改變旋律，改變音色刻畫人物形象的手法十分簡樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂器簡短的經(jīng)過句，手法簡潔，音樂流暢，渾然一體。
3．《大風(fēng)車》
《大風(fēng)車》是一首電視少兒欄目的主題歌。歌曲表現(xiàn)了小朋友看“大風(fēng)車”節(jié)目時(shí)的快樂情形，表達(dá)了“大風(fēng)車”節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。
歌曲前四小節(jié)為商調(diào)式，后四小節(jié)為宮調(diào)式，結(jié)束句擴(kuò)展為八小節(jié)的樂句，形成不規(guī)整結(jié)構(gòu)，顯得別具風(fēng)格。第一小節(jié)的三個(gè)八分休止符，形成跳躍而活潑的節(jié)奏，仿佛兒童連喊帶唱，歡呼雀躍。第四小節(jié)第一個(gè)音向上一個(gè)八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到進(jìn)一步加強(qiáng)，表達(dá)兒童內(nèi)心由衷的高興。尤其是歌曲最后兩小節(jié)，“嘿！好朋友?！备挥型ぃ从沉爽F(xiàn)代兒童開朗外向的性格特征。第三小節(jié)和第二段第七、八小節(jié)處的切分節(jié)奏，改變了規(guī)整劃一的節(jié)奏樣式，富于變化，建議用聽唱法學(xué)唱。
4．《藍(lán)皮鼠和大臉貓》
《藍(lán)皮鼠和大臉貓》是電視動(dòng)畫片《藍(lán)皮鼠和大臉貓》中的片頭曲。歌曲塑造了自然界的一對(duì)天敵──老鼠與貓的形象，藍(lán)皮鼠聰明機(jī)智、友好善良；大臉貓頑皮、粗心、愛吹牛皮，兩個(gè)動(dòng)物性格、相貌截然不同；歌詞揭示了“世上有我就有你”，大自然各種生物互相依存的真理，表達(dá)了生物之間相互“永遠(yuǎn)不分離”的美好愿望。
這是一首領(lǐng)唱和齊唱相結(jié)合的敘事性歌曲。歌曲節(jié)奏明快，情緒歡快，不斷在歌詞中穿插著老鼠和貓的叫聲，音樂形象十分生動(dòng)，也因此頗受兒童的喜愛。
全曲為四個(gè)樂句，每個(gè)樂句為四個(gè)小節(jié)，領(lǐng)唱與伴唱各唱樂句的前、后半句，上半句由領(lǐng)唱者唱歌詞，下半句由伴唱者模仿這兩種動(dòng)物的叫聲。連續(xù)八分音符，和一個(gè)四分音符與兩個(gè)八分音符的組合，構(gòu)成了歌曲最具特點(diǎn)的節(jié)奏型，分別刻畫了老鼠與貓的形象。旋律的半音變化和下滑音，都增添了歌曲頑皮、諧謔的形象。
歌曲除了供學(xué)生欣賞以外，可由教師演唱領(lǐng)唱部分，學(xué)生演唱伴唱部分，如果學(xué)生積極性高，時(shí)間又允許的話，學(xué)唱全曲也未嘗不可。
5．《跟著隊(duì)長走》
在空中自由地飛翔幾乎是每個(gè)孩子兒時(shí)的夢(mèng)想，美國迪斯尼動(dòng)畫片《小飛俠》以動(dòng)畫片的形式將兒童心中的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。動(dòng)畫片中的溫迪和她的兩個(gè)弟弟約翰、邁克在小精靈星兒的幫助下，飛到了理想國，溫迪與小飛俠到海邊拜訪小美人魚，其他人在約翰帶領(lǐng)下去尋找島上的印第安人，他們唱起了歌曲《跟著隊(duì)長走》。
《跟著隊(duì)長走》是一首進(jìn)行曲，在動(dòng)畫片中重復(fù)演唱了三遍。歌曲為帶再現(xiàn)的ＡＢＡ三段體結(jié)構(gòu)。八小節(jié)小軍鼓奏出的前奏之后，兒童齊聲唱道：“我們跟著隊(duì)長，無論他走到哪。游戲已經(jīng)開始，快加入到隊(duì)列中，讓我們齊聲唱：嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒。”表現(xiàn)了一群兒童團(tuán)結(jié)進(jìn)取、步調(diào)一致、勇往直前的精神。
樂曲開始，主三和弦分解的音調(diào)結(jié)合附點(diǎn)八分音符后十六分音符這樣一種富于動(dòng)力感的節(jié)奏，奠定了明朗、堅(jiān)定的音樂情緒。中段在原調(diào)上方五度展開，音色明亮，情緒上漲。歌曲第二遍的中段由人聲變?yōu)榭谏诖底啵鎏砹烁枨d致勃勃的歡樂氣氛。第三遍再現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
歌曲短小，進(jìn)行曲節(jié)奏適合進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。
在小學(xué)低年級(jí)，律動(dòng)教學(xué)是音樂課堂教學(xué)的基本形式，既可與唱歌、欣賞、表演結(jié)合，成為豐富教學(xué)形式、活躍課堂氣氛的有機(jī)內(nèi)容，也可成為音樂教學(xué)的一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容，進(jìn)行專門的教學(xué)。低年級(jí)律動(dòng)教學(xué)，至少應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一、以音樂的節(jié)奏、節(jié)拍為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)；二、以音樂結(jié)構(gòu)、樂句變化為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)；三、以音樂表現(xiàn)的不同對(duì)象、不同情緒為主要內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)。
一、以音樂的節(jié)奏、節(jié)拍為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)。
1．用身體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍重音。如在強(qiáng)拍位置傳球、拍手、跺腳、作動(dòng)作等。
2．表現(xiàn)節(jié)拍各單位拍。如2／4拍，拍手與手指點(diǎn)手掌心，左腳與右腳交替行走等；3／4拍，拍手與左手拍左肩、右手拍右肩，圓舞曲的左腳、右腳、左腳的舞步等。
3．表現(xiàn)節(jié)奏。如一拍，打氣動(dòng)作的身體下壓與身體直立。如切分節(jié)奏，邁
左腳、邁右腳、右腳屈膝、右手上揚(yáng)的連貫動(dòng)作等。
二、以音樂結(jié)構(gòu)、樂句變化為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)。
身體運(yùn)動(dòng)的重復(fù)與變化，可以體現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)與樂句的變化。如《小螞蟻》共四個(gè)樂句，一個(gè)樂句可重復(fù)一個(gè)相同動(dòng)作，四個(gè)樂句共四個(gè)動(dòng)作。律動(dòng)隊(duì)形也是表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu)的重要手段。豎線、橫線、斜線、平行線、交叉線、曲線，圓形、三角形、螺旋形、弧形、橢圓形、方形等。如本套教材第四冊(cè)《隊(duì)列進(jìn)行曲》就采用隊(duì)形變化的形式來感受和表現(xiàn)音樂的變化。
三、以對(duì)象、情緒為主要表現(xiàn)內(nèi)容的律動(dòng)教學(xué)。
1．以景物、動(dòng)物、人物等具體事物為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂作品，律動(dòng)的素材可以來自對(duì)具體景物、動(dòng)物、人物的直接模仿。如《小動(dòng)物唱歌》雙手合攏擺在嘴前、左右搖擺行走，模仿鴨子，上肢蜷曲、下肢外開、跳躍，模仿青蛙；《雪花飛舞》身體旋轉(zhuǎn)、上肢搖晃顫抖，對(duì)雪花飄落、飛揚(yáng)的模仿；《柳樹姑娘》上肢上舉左右搖擺，頭隨身體晃動(dòng)對(duì)柳樹搖曳、枝條飄逸的模仿；《小熊貓學(xué)木匠》上身彎曲、前肢一伸一縮，模仿木工刨木；《小胖胖》身體彎曲、行走蹣跚，模仿老奶奶等，律動(dòng)的基本動(dòng)作來自對(duì)生活中景物、動(dòng)物、人物的具體模仿。
2．以民族風(fēng)情、文化為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂作品，律動(dòng)素材可以來自民間舞蹈的基本動(dòng)作。如《彝家娃娃真幸?！肪涂勺鲆妥逦璧傅幕緞?dòng)作，《吹蘆笙》可模仿侗族舞蹈的基本動(dòng)作。
3．以某種場(chǎng)景、某個(gè)故事情節(jié)為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂作品，律動(dòng)可以是對(duì)情景的描摹，對(duì)故事情節(jié)的表演。如《小紅帽》，樹、草、花、屋、床、小紅帽、大灰狼、老外婆、獵人等，分別由不同的角色擔(dān)當(dāng)，各角色隨著故事情節(jié)的展開進(jìn)行表演。
4．以情感、情緒為表現(xiàn)內(nèi)容的音樂作品，律動(dòng)素材側(cè)重肢體語言的情感表現(xiàn)。如用跑跳步、跳躍等動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒，表現(xiàn)果敢的情緒，柔美的動(dòng)作表現(xiàn)抒情優(yōu)美的情緒?！痘顫姷镍B兒愛歌唱》用歡快、跳躍的動(dòng)作；《玩具兵進(jìn)行曲》用穩(wěn)健、果斷的行進(jìn)動(dòng)作；《媽媽睡著了》用抒情、柔美的動(dòng)作等。
在實(shí)際教學(xué)中，一個(gè)音樂作品的律動(dòng)教學(xué)，常常是各種動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，音樂作品的內(nèi)容靈活地加以運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱《快樂的小木匠》。
2．表演小小音樂劇《小熊貓學(xué)木匠》。
教學(xué)目標(biāo)
1．教唱歌曲《快樂的小木匠》。
2．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。
3．引導(dǎo)邊唱著歌曲邊表演小小音樂劇《小熊貓學(xué)木匠》。
教學(xué)過程
（一） 播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》這一單元教學(xué)的序幕。
1．播放歌曲《大風(fēng)車》。
播放歌曲《大風(fēng)車》，《動(dòng)畫城》節(jié)目時(shí)間到了，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫片，說說最近電視臺(tái)播放的新的動(dòng)畫片，唱唱片中的歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生把家中的動(dòng)畫片帶到學(xué)校來，與同學(xué)們分享。
（二） 聆聽歌曲《快樂的小木匠》。
1．今天的《動(dòng)畫城》播放什么動(dòng)畫片呢？老師也不知道。老師只知道動(dòng)畫片的主人翁是小熊貓，小熊貓身上究竟發(fā)生了什么事情？讓我們大家一起來聽一聽。
2．教師播放歌曲《快樂的小木匠》，學(xué)生根據(jù)歌詞回答，歌曲表現(xiàn)了小熊貓做木匠的情形。
3．教師放第二遍錄音并提問：哪些詞語表現(xiàn)了木匠勞動(dòng)的情形？學(xué)生回答，“嚓嚓嚓嚓”、“沙沙沙沙”等。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽歌曲，邊根據(jù)對(duì)木匠了解和觀察，做兩到三個(gè)律動(dòng)動(dòng)作，如彎腰伸臂刨木頭，或屈膝鋸木頭，搬運(yùn)、擺放木頭等動(dòng)作。
（三） 聽并學(xué)唱歌曲。
1．學(xué)生在教師的范唱中繼續(xù)表演木匠勞動(dòng)的動(dòng)作。
2．教師邀請(qǐng)學(xué)生在表演的同時(shí)，加入到跟唱歌曲的行列中來。
3．請(qǐng)學(xué)生自己完整地演唱第一段歌詞。
（四） 創(chuàng)編歌詞并表演動(dòng)作。
1．教師啟發(fā)學(xué)生，想一想在日常生活中，還有哪些平凡的工作是不太引人注意，但人們又離不開它的。學(xué)生回答，理發(fā)師、修鞋匠、小商販、修車匠、清潔工等。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生把這些行業(yè)工作的環(huán)境、工具、聲音、姿態(tài)等列舉出來，并改變成歌詞，替換《快樂的小木匠》的第一段歌詞。如“撲撲撲撲火焰飛，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)鐵錘響，我是快樂的小鐵匠，嗨！嗨！快樂的小鐵匠。”等。
3．請(qǐng)同學(xué)們把創(chuàng)編的歌詞演唱并表演動(dòng)作，然后分組進(jìn)行演唱和表演。
（五）根據(jù)故事情節(jié)串接和編排小小音樂劇《小熊貓學(xué)木匠》。
1．教師介紹小熊貓學(xué)木匠的過程，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)《小熊貓學(xué)木匠》的故事情節(jié)進(jìn)行表演。（劇情參照“七、相關(guān)參考資料” ）。
2．請(qǐng)學(xué)生分組分別扮演其他各個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者，如理發(fā)師、修鞋匠、小商販、修車匠、清潔工，并演唱和表演前面創(chuàng)編的歌詞與動(dòng)作。
3．完整地表演并演唱。
4．鼓勵(lì)學(xué)生回家準(zhǔn)備相關(guān)的頭飾、服裝或道具，以備“六•一”演出表演。
課后小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠與大臉貓》。
2．音樂活動(dòng)《跟著隊(duì)長》，隨著音樂做律動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠與大臉貓》《跟著隊(duì)長走》。
2．隨著音樂做律動(dòng)。
教學(xué)過程
（一）《藍(lán)皮鼠和大臉貓》
1．播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。
2．教師提問：今天，動(dòng)畫城播放什么動(dòng)畫片呢？
教師播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片名稱。
3．教師自己或請(qǐng)學(xué)生介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的劇情，并播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的片頭。
（二）模仿老鼠與貓的叫聲，跟著錄音帶演唱伴唱部分。
1．請(qǐng)學(xué)生聆聽歌曲，說出歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師準(zhǔn)確范唱老鼠和貓的聲部。
2．請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)聽錄音，跟著錄音學(xué)唱老鼠與貓的伴唱部分。
（三）聆聽歌曲，選擇合適的節(jié)奏，幫助老鼠與貓找到自己的家。
1．教師自己或請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出兩間房子，兩間房子沒有任何特殊標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生說出哪間房子是老鼠的，哪間是貓的？
2．教師在黑板上出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)學(xué)生將剛才模仿的老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的節(jié)奏相對(duì)應(yīng)。請(qǐng)一位學(xué)生將兩張節(jié)奏卡片粘貼在兩間房子上。
3．教師請(qǐng)另一位學(xué)生指出房子分別屬于誰。
4．一位學(xué)生放卡片，另一位學(xué)生找房子，視時(shí)間的多少，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。
（四）聆聽《跟著隊(duì)長走》，播放動(dòng)畫片《小飛俠》片斷。
1．播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開第二個(gè)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。
2．教師提問：動(dòng)畫城現(xiàn)在播放什么動(dòng)畫片呢？
教師播放《跟著隊(duì)長走》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片名稱。
3．教師順勢(shì)介紹《小飛俠》的劇情，并播放《小飛俠》的片斷。并請(qǐng)學(xué)生指出《跟著隊(duì)長走》出現(xiàn)在劇情發(fā)展的什么時(shí)候。
（五）隨著音樂設(shè)計(jì)與動(dòng)畫片相關(guān)的律動(dòng)。
1．請(qǐng)學(xué)生說說隨著歌曲《跟著隊(duì)長走》的音樂響起，動(dòng)畫片中的小孩子們做了些什么（穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過崖、鉆密林、走稻田等）。
2．請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)畫片中的人物，用動(dòng)作表現(xiàn)穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過崖、鉆密林、走稻田等情景。
3．學(xué)生圍成圓圈，領(lǐng)頭的做隊(duì)長，帶著印第安人有羽毛的頭飾，隨音樂做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生模仿他的動(dòng)作。第一遍音樂結(jié)束，頭飾交給第二個(gè)同學(xué)，由第二個(gè)同學(xué)做隊(duì)長，做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生模仿他的動(dòng)作。依次循環(huán)，表現(xiàn)穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過崖、鉆密林、走稻田等情景。
（六） 隨著音樂設(shè)計(jì)其他律動(dòng)。
1．引導(dǎo)學(xué)生用《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的音樂，繼續(xù)做律動(dòng)。
2．啟發(fā)學(xué)生回憶看過的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生伴隨著《跟著隊(duì)長走》的音樂，做其他律動(dòng)。如老人、孩子，三只小豬、孫悟空師徒、云、雨等。
3．啟發(fā)學(xué)生選擇情緒不同的音樂，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)。
課后小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》。
2．學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁。
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞器樂曲《三個(gè)和尚》。
2．識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂并表演《三個(gè)和尚》。
教學(xué)過程
（一） 播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。
1．播放歌曲《大風(fēng)車》。
2．教師設(shè)問：動(dòng)畫城節(jié)目又要開始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3．教師播放器樂曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂發(fā)展變化，配樂講《三個(gè)和尚》的故事片段。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟•••••”，主題音樂第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來••••••”音樂到此為止。
“接下來發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。
4．同學(xué)們給故事起名字。
教師：看來，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。
（二）認(rèn)識(shí)打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏
1．聆聽器樂曲《三個(gè)和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂。
2．為什么樂曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽樂曲前奏。
3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動(dòng)作。
1．教師告訴學(xué)生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說說這段音樂的情緒。
2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想（勤快與懶惰等）。
3．聆聽樂曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。
樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
（四） 聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1．教師播放樂曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒看過動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開聯(lián)想）。
3．在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。
教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂比較合適。
4．教師播放樂曲展開部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。
課后小結(jié)
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。
2．復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂曲。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。
2．鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。
教學(xué)過程
（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，開始《動(dòng)畫城》歌曲的學(xué)唱。
播放歌曲《大風(fēng)車》，學(xué)唱《大風(fēng)車》。
（二）分組搭架“大風(fēng)車”。
1．啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。
2．引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車。
3．所有風(fēng)車圍成一個(gè)圓圈，既可以四人一組地旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。
4．邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。
（三）隨音樂旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”， 說出歌曲與樂曲名稱。
1．教師播放本單元或以前學(xué)過的歌曲或樂曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。
2．一首音樂結(jié)束時(shí)，停在教師面前的“大風(fēng)車”，必須說出剛才所播放的音樂的名稱，才能隨著下一首音樂繼續(xù)玩“大風(fēng)車”。否則，這架“大風(fēng)車”只能下場(chǎng)休息。
（四） 結(jié)束全單元課程。
課后小結(jié)
1．大多數(shù)學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《大風(fēng)車》。
2．學(xué)生是否愿意參與“大風(fēng)車”游戲。
