《大象王》說課稿

蘇州 中澳電子琴實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教師 王優(yōu)

一、        說內(nèi)容

中澳電子琴實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教材第七冊第八課《大象王》。

二、        說教材

1．教材分析

《大象王》是一首雙手彈奏的樂曲，4/4拍，由四個樂句構(gòu)成，旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表現(xiàn)了大象在眾動物中高大、威武的形象。

2．教學(xué)目標(biāo)

美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

（1）指導(dǎo)學(xué)生感受樂曲中人物的形象，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然生靈的熱愛。

（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動。

3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用電子琴對各種動物形象進(jìn)行表現(xiàn)較難。

三、        說教學(xué)方法

許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

1．創(chuàng)設(shè)情境

兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。

2．合作學(xué)習(xí)

新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

3．角色扮演

“愛動”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。

四、        說教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場景布置，在教室的正中間擺上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等讓學(xué)生在《大象王》的音樂中進(jìn)入教室。通過創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“教室內(nèi)發(fā)生了什么變化”引入“森林音樂會‘這一話題，讓學(xué)生說說對室內(nèi)變化的感受，為樂曲教學(xué)進(jìn)行鋪墊

2．實(shí)踐體驗(yàn)

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來模仿、表現(xiàn)各種小動物，可以用人聲模仿，也可以用動作來模仿，大家一起討論一起表演，這樣森林音樂會就拉開了序幕，通過聽、辨、演、猜等多種寓教于樂的活動中，使他們感受到各種動物的形象。

接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚(yáng)言整個森林的小動物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒有出現(xiàn)語言、動作和背景音樂，這樣的話就給學(xué)生出了一道難題，因此我采用讓學(xué)生為這一動物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給學(xué)生一個創(chuàng)作的平臺。

在這樣一個緊張的場面《大象王》走來了，它昂首闊步，威武、勇猛，樂曲分為兩樂段，第一樂段表現(xiàn)“大象王”聞訊趕來，小動物為其搖旗助威，第二樂段表現(xiàn)“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復(fù)了往日的熱鬧，學(xué)生在電子琴上彈奏樂曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動身體來感受樂曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自己彈奏的進(jìn)行比較，選擇與樂曲所表現(xiàn)情景相對應(yīng)的音色進(jìn)行彈奏，相互欣賞、相互點(diǎn)評。

3．合作創(chuàng)編與表現(xiàn)

分組討論樂曲前后幾個場景，合作創(chuàng)編音樂劇《大象王》，形式自定。

多媒體映示：

第一幕    美麗的大森林

第二幕    怪物羅易

第三幕    大象王英勇?lián)敉藬橙?/P>

第四幕    歡慶勝利

學(xué)生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計(jì)簡單臺詞，合作排練旨在張揚(yáng)學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的想象力，曾強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的良好合作意識，讓每個學(xué)生享受表現(xiàn)音樂和創(chuàng)編音樂所帶來的成功感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂聲中降下帷幕。