4．可操作性原則
評價的指標(biāo)和方法要簡便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點，應(yīng)將定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，把評價融進(jìn)教學(xué)的全過程，使自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動、活潑、民主、和諧的良好評價氛圍。
（二）評價內(nèi)容
1．學(xué)生
對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀、知識與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好及情感反應(yīng)；音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂的感受體驗?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評價能力、探究與創(chuàng)編能力；對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成；等等。
2．教師
對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(含課外音樂活動)及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。
（三）評價的方式與方法
1．形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
音樂教學(xué)的實踐過程是形成性評價的主要依據(jù)，應(yīng)給子充分關(guān)注并在教學(xué)過程中實施。對學(xué)生的形成性評價應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行。教師應(yīng)將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對學(xué)生做出總體評價。
2．定性評價與定量評價相結(jié)合
學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評價的主要內(nèi)容，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行評價；對學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識與技能的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)量等進(jìn)行定量評價。無論采用哪種方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評價的客觀性和可行性。
3．自評、互評及他評相結(jié)合
學(xué)生和教師的評價可采用自評的方式。學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生的形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)果，對自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出相應(yīng)的評價。
班級音樂會及師生音樂作品，音樂評論，或就某一專題展開的討論，演出照片、錄音錄像的展示等活動，是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達(dá)到相互交流和激勵的目的。
學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校和家長對師生的他評，都是必要的評價方式，這些評價叮以及時調(diào)整和改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。評價活動不宜過多，應(yīng)盡量簡化評價過程，防止流于形式。
三、教科書編寫建議
1．教科書要依據(jù)音樂課程的基本理念、課程日標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編寫，確保教科書設(shè)計的總體思路與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合。
2．教科書的編寫應(yīng)遵循高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。內(nèi)容要生動、千富、多樣，應(yīng)留有一定的活動空間，有助于學(xué)生探究式、自主式的學(xué)習(xí)。
3．教科書應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)及音樂教育的規(guī)律．保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。加強音樂與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂的人文內(nèi)涵。
4．教科書應(yīng)重視實踐活動和研究性課題的設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容應(yīng)有利于發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。
5．教科書的編寫應(yīng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化。注重吸收具有時代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。所選曲目中，應(yīng)包括中國民族傳統(tǒng)音樂、中國20世紀(jì)初至七十年代的創(chuàng)作和八十年代以來優(yōu)秀的新作品、世界民族音樂、西方古典音樂、現(xiàn)代音樂及適量的通俗音樂和電子音樂。
6．教科書中的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機地滲透在各個模塊之中，注意每—模塊內(nèi)容設(shè)置的合理與均衡。
7．教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套。視聽材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作(CD、VCD、DVD和CD—R等)，以獲得良好的視聽效果。
8．“音樂鑒賞”模塊應(yīng)有單獨的教科書；其余5個模塊，可以單獨或合并編寫教科書。
四、課程資源的利用與開發(fā)建議
1．《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教科書是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇經(jīng)國家教育部審查通過的教科書(包括學(xué)生用書、教師教學(xué)用書及配套的視聽材料)，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書精心地、創(chuàng)造性地實施音樂教學(xué)。