我們已經非常熟識《新課標》，相信大家也都知道什么是“三維目標”，我們今天在這里備課，不是要了解什么是“三維目標”，而是希望能夠搞清楚它們之間的關系。三維目標不是三個目標，在課堂教學中，不能完成了―個目標再落實另一個目標，它們猶如魚水一樣，和諧地整合在―起，落實目標的過程是同時進行的。我把它理解為：“在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀”。

　　下面，我就通過幾節(jié)課例和大家共同探討一下怎樣在課程中落實“三維目標”。

　　首先，給大家?guī)硪还?jié)七年級第13冊第二單元《天山之春》：

　　這一單元我制定了三個教學目標：

　　1、會背唱《牧馬之歌》和《青春舞曲》（要求：聲音圓潤、吐字清晰、情緒明朗活潑。知識與技能的培養(yǎng)）

　　2、欣賞《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》和《新疆之春》（要求：能夠辨別新疆地區(qū)典型樂器的音色）

　　3、在完成前兩個目標以后，進而達到讓學生了解新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂，并對其產生興趣。

　　目標設定了，怎樣來完成教學目標，就是我們三維目標當中的“過程與方法”。大家都知道“興趣是學習的動力”，所以我們在一開始學習的時候，就要先激發(fā)學生的興趣。所以在過程的設計中我們一定要動一動腦筋。我是這樣設計的：在開始上課前，我?guī)е豁斝陆男∶弊幼哌M課堂，學生就會感到很新奇。我又和學生說：我今天很開心，所以想在上課前給大家唱一首歌曲。然后我給大家唱了一首具有新疆民族風格的歌曲。（可以選擇《半個月亮爬上來》、《阿拉木汗》、

　　《掀起你的蓋頭來》等等）。唱完以后讓學生說說我唱的這首歌曲讓你想到了什么？你想沒想到哪首歌曲和老師唱的這首有一樣的特點？學生會對新疆暢所欲言（我會通過演示一些圖片來配合學生，展示新疆的美景、美食和美人當然還有美妙的音樂，這個可以由教師的演唱來完成），還會想到其它新疆地區(qū)的民歌。然后引出我們的《牧馬之歌》和《青春舞曲》。（注意：兩首歌曲可以分為兩個課時。）

　　那么，一個小小的開始的過程設計，實際上我們就已經對學生進行了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在接下來的學唱的過程中，還會讓學生學到“知識與技能”。在《牧馬之歌》當中，我采用模唱、比較等方法，讓學生學習“變化音”、“裝飾音”等音樂基礎知識，在此基礎上，要求學生學習運用適當?shù)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱的技能，用自然圓潤的聲音演唱歌曲。真正做到：設計合理的過程，運用適當?shù)姆椒ǎ瑢W習音樂知識、掌握音樂技能，提升情感態(tài)度和價值觀。

　　在欣賞教學中也是這樣。在初聽音樂之前，給學生設置一些引導性或啟發(fā)性的問題，學生有目的的去聆聽。比如：《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》，在教材當中已經給大家展示出了樂曲應用的樂器，那末我就沒有必要去問學生這首樂曲用到了哪些樂器？直接讓學生聽辨樂曲當中哪部分用到了哪件樂器？這樣學生就會了解到樂器的音色。再讓學生談談樂器的應用對樂曲起到了什么作用或聽到樂曲后有什么感受？學生能夠談到：是新疆特有的樂器使樂曲風格濃郁、特點鮮明。借此機會馬上給學生介紹這些樂器，介紹樂器的來歷和新疆地區(qū)少數(shù)民族人民什么時候使用這些樂器。使學生對新疆少數(shù)民族和人民的生活產生興趣。（這是豐富學生的情感體驗、讓學生理解多元文化）

　　在這里我想提醒大家，在授課的時候千萬不要忘了或忽略了我們每個單元課后的“實踐與創(chuàng)造”，把這些練習題目適當?shù)募釉趯W習過程當中，能起到“畫龍點睛”的作用。因為，這不僅是對學生學過知識的考核，也是對學生音樂技能的一個鍛煉。（比如：第二題）

　　這樣，學生就在學習過程中不知不覺的，學習了知識、掌握了技能、培養(yǎng)了情感態(tài)度價值觀。其實這些都很容易做到，只不過我們在接到新課標以后，對學生進行了過多的情感的培養(yǎng)，而忽略了知識與技能的學習。

　　下面我再簡短的給大家介紹一下我在其它課程中采用的一些方法：

　　本冊第三單元《歐洲風情》。最初看到這個單元時，我看到“歐洲風情”幾個字，我就想到了旅游。所以就想到了“帶學生到歐洲去旅游的點子”。首先我給學生展示了一幅歐洲地圖，（根據(jù)地圖進行解說）

　　1、《桑塔*露琪亞》3/8拍，船歌，搖晃的感覺

　　2、《我的太陽》三大男高音、《我的太陽》的光輝歷史

　　3、《阿爾罕布拉宮的回憶》美麗的宮殿、美好的回憶、優(yōu)美的吉他旋律

　　4、《伏爾加船夫曲》離我國最近的國家，版圖大、國力強、文化歷史悠久油畫《伏爾加纖夫》，也有一段黑暗的時期。

　　整個單元有地圖、風景、風土人情和音樂的一個融合，還有3/8拍特點、船歌體裁、吉他樂曲和三大男高音等音樂知識的學習。教學過程按照從一個國家旅游到另一個國家平穩(wěn)的進行，讓學生一直沉浸在對知識的汲取和情感的升華當中。當然了這也少不了“實踐與創(chuàng)造”的功勞。

　　通過上課，讓我了解到：“過程與方法”是指為了實現(xiàn)“知識與能力”、“情感態(tài)度與價值觀”兩方面教學目標，不只是教師設計的過程和采用的方法，也指在教師的指導下，學生所采用的學習過程和學習方法。“過程”，是指讓學生經歷知識與技能的形成過程，在體驗、活動、探究中進行學習；“方法”是掌握各類知識與技能的學習方式與策略，學會學習，學會反思，學會創(chuàng)新，能對自己的學習過程及其結果進行有效監(jiān)控?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”是指學生掌握知識和培養(yǎng)能力過程中的一種感受和反映。

　　總之，三維目標是緊密聯(lián)系、不可分割的整體?！爸R和能力”是教學目的；“過程和方法”是落實“知識和能力”的操作過程和方法；“情感態(tài)度和價值觀” 是對落實“知識和能力”的反映。成功的一堂課，就是教學內容應當與三維目標的高度統(tǒng)一。