流行音樂進入高中音樂課堂的探索
摘自:《岱山藝術教育網(wǎng)》
流行音樂自20世紀80年代以來,已經(jīng)是音樂生活十分重要的組成部分,由于其結(jié)構(gòu)短小,通俗易懂,輕松活潑,又因音樂傳播技術的發(fā)展及流行音樂商業(yè)化的操作,使流行音樂對廣大聽眾音樂生活的介入,成為一種不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。如今的青少年周圍被流行音樂包圍的如癡如醉,達到狂熱的程度,他們是流行音樂的最主要聽眾群?!傲餍幸魳贰弊哌M課堂這股風已抵擋不住。學生是社會的一部分,而音樂課堂又是學校的一塊藝術教育園地,它不可能與社會脫節(jié),那么音樂教育也就不可能不受到社會環(huán)境的影響。
在不斷進行探索和更新的教學改革中,流行音樂是否能進入課堂,一直是一個爭論的話題。面對流行音樂的不斷發(fā)展,學生對流行音樂的喜愛程度,教育想回避也回避不了。我在一堂高一音樂欣賞課中,為了更好的了解學生興趣愛好和音樂基礎,探索“開放式”課堂教學,體現(xiàn)新課程的“多元化”的教學理念,我特別設計了“我最喜歡的音樂”音樂課,由學生自主完成,預料中的幾乎所有的學生都喜歡流行音樂,特別是流行歌曲。學生們也都很喜歡周杰倫,有的說不單單喜歡他酷酷的外表和與眾不同的音樂,更多是從他的作品中感到了他的才氣,有的說他的音樂曲風多種多樣,還有的說他的歌曲中的配器很有特色,大膽嘗試了民族樂器……作為一名音樂教師,看到學生對流行歌曲有如此的看法,我感到無比的驚訝和興奮,驚訝學生能從音樂的角度出發(fā),有了自己的欣賞體會和感受;興奮的是從學生的發(fā)言中,讓我發(fā)現(xiàn)學生們對流行音樂的欣賞不是盲目的,而學會了用以有的知識去分析,如曲風、配器等。所以在我看來,與其讓學生藏著腋著的去接觸流行歌曲,還不如把流行音樂大大方方的引入課堂,把那些健康向上,適宜學生年齡特點身心特點并具有一定的思想性和藝術性的作品介紹給學生。為此,我對流行音樂進課堂投入了極大的熱情,也在不斷的嘗試,下面我想談談自己的幾點想法,請專家老師們多多指教。
一、正視流行音樂,提高審美觀念
我們對待流行音樂要有正確的態(tài)度,任何一種類型的音樂我們都應尊重,尤其是在音樂教育當中。流行音樂之所以如此迅猛發(fā)展,與其自身特點密不可分:語言生活化,節(jié)奏明快,貼近生活等。雖然我們不能把流行音樂定為高雅音樂,但其影響力是有目共睹的。他是青少年情感表達的一種很直接的方法,我們只要稍加留神就不難發(fā)現(xiàn),只要有青少年的地方,流行歌曲的聲音就不絕于耳。面對這樣的現(xiàn)實,作為高中音樂教師就要正確引導學生,豐富學生的視野,提高學生的文化素養(yǎng),提升學生的審美情趣,才是關鍵的。當審美能力提高到一定程度以后,就會形成相應的免疫力,對流行音樂進行鑒別,吸其精華去其糟粕,陶冶情操。
二、流行音樂與教材結(jié)合,培養(yǎng)學生的興趣
翻開高中教材不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課本中大多是一些中外經(jīng)典作品為選編對象,很少能有通俗的音樂作品,那么這些經(jīng)典的作品相對學生們來說學究性太強,學生味又很弱,根本和他們的生活不是很貼近,出現(xiàn)了枯燥、乏味,從而對上音樂課就失去了信心和興趣。我記得有好幾次學生來上課都會問同樣一個問題:老師,今天我們聽流行歌曲嗎?當我的回答是“不”的時候,學生的臉上就顯得很無奈很無趣,我也一直在思考,怎么樣能從學生臉上看到上音樂課的笑容。
高中的音樂教學沒有升學考試的外界動力,學生學習的興趣就成為了他們學習音樂唯一的動力,沒有興趣的音樂課就行同虛設了。把學生的興趣吸引在課堂上,我想音樂教材可以試試合二為一的“中庸之道”,吸納一定量的健康通俗音樂,能引起學生共鳴。然后再結(jié)合音樂基礎知識和經(jīng)典音樂欣賞,使學生對傳統(tǒng)音樂作品不再敬而遠之。高中課本第二單元《少數(shù)民族音樂》,對這課欣賞時,我選了韓紅的作品《家鄉(xiāng)》,騰格爾的《天堂》,布仁巴雅爾原唱《吉祥三寶》這些感情飽滿又抒情的歌曲,韓紅的歌還具有藏族民歌的特點,騰格爾的歌曲具有蒙古族民歌的特點,這樣的一節(jié)課學生顯得很有意思,這樣的教學不僅沒有跑題,還收到了意想不到的效果。既深化了主題、強調(diào)了音樂的民族性,又開闊了學生視野,了解優(yōu)美的音樂,身心得到愉悅。
三、通過課內(nèi)外的研究討論,讓學生對流行音樂有個客觀的認識
“授之以魚,不如授之以漁”,流行音樂以其通俗的曲調(diào)與歌詞包圍著青少年整個的音樂空間,對待這樣的情形我們不能堵,尤其是高中生,針對這樣的情況,我在課上經(jīng)常設計這樣的問題“中學生為什么喜歡流行音樂”,“如何正確對待如今的流行音樂”等一系列問題。我讓學生自己組合,進行研究討論,學生很積極的課后找資料,進行討論,盡情發(fā)揮自己的想法,從自身的體驗中分析流行音樂趕時髦的利與弊。學生們得出了很多的結(jié)論:我們不能盲目的追求盲目的崇拜;高中生作為一個精力充沛的群體,更容易接受時尚的音樂,我們應該合理地接受流行音樂,利用流行音樂,讓他成為我們排除煩惱、解除憂傷的好幫手。通過教師的引導,學生學會了重新審視自己的審美觀和鑒賞能力,同時也讓學生感覺老師在注意他們的興趣,拉近了師生間的關系,對音樂課也產(chǎn)生了興趣,也愿意和老師去探討流行音樂之外的音樂領域,享受到了音樂藝術給予的無限樂趣。
四、通過課內(nèi)“專題欣賞”,指導學生理性的看待流行歌曲
高中學生看待事物在某些時候都是很理性的,在面對流行音樂的時候,同樣要讓學生理性的去看待,要讓學生從本質(zhì)上去認識,了解精華和糟粕,從而轉(zhuǎn)移和更新目標,向欣賞高雅的音樂形式邁進。
流行音樂的專題欣賞包括:不同時期的流行音樂、同一時期流行音樂不同的演唱風格等等,通過這種模式的欣賞,讓學生了解與分析并組織學生討論,理性的判斷、辨證地接受流行音樂。我在課堂上也嘗試了這樣的模式,把學生分成幾組,讓學生去搜索各個時期的流行歌曲,學生顯得就比較感興趣,帶著好奇心,課外用不同的方法去尋找。第二堂課學生帶著搜集來的音樂,選派代表進行表演,作為老師也一同和學生參加表演,讓學生體會到流行音樂的發(fā)展與社會發(fā)展緊密聯(lián)系,不同時代的流行音樂曲風不同,內(nèi)容不同,只要抓住這兩者的聯(lián)系,流行音樂也是一本生動的教科書,也激起了學生學習音樂的極大興趣,讓學生在這本“教科書”中學會生活、熱愛生活,并最終能改造生活,這才是音樂教育的最終目標。
“流行音樂”進課堂已是教育發(fā)展的必然,“流行音樂”之所以會沖擊校園,確實是有其不可抗拒的原因。既然如此,我們音樂教師就要把握好這個“度”,不能隨意迎合,要有選擇的將那些健康的,適合學生身心發(fā)展的優(yōu)秀作品引入課堂。通過讓學生接觸各種不同風格的流行音樂,學生的音樂視野擴展了,接觸到了多元化音樂文化信息,并為學生終生熱愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定了良好的基礎,使師生間的距離更近。最后讓我們的學生在歌聲中健康、快樂地成長!