摘自：《臺(tái)山第一中學(xué)》

[內(nèi)容提要]：部分教師仍用陳舊的教學(xué)方法授課，要么在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)之前，滔滔不絕地介紹作品的歷史背景，作者生平，然后讓學(xué)生在僅有的時(shí)間內(nèi)匆匆聽(tīng)一遍音樂(lè)了事；要么在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，突然終止播放音樂(lè)，插一些“啟發(fā)式”的語(yǔ)言，讓學(xué)生思考，全然不顧學(xué)生的感受。我認(rèn)為：高中的音樂(lè)鑒賞課應(yīng)該把學(xué)生作為主體，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn)；在教學(xué)中注重啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力；豐富課堂教學(xué)形式，營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氣氛。

[關(guān)鍵詞語(yǔ)]：音樂(lè)鑒賞、突出主體、創(chuàng)造性思維、“沙龍”式教學(xué)

音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的重要途徑，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增強(qiáng)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要意義，所以重視音樂(lè)鑒賞教學(xué)已經(jīng)成為每一位音樂(lè)工作者的共識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，音樂(lè)鑒賞課進(jìn)行改革顯得更為重要，下面談?wù)勎以诮谈闹械囊恍┳龇ā?

一、突出主體，在聆聽(tīng)中培養(yǎng)感受力

傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)方法一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進(jìn)行欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位。由于中學(xué)生年齡特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境等原因，教材中的某些音樂(lè)作品（特別是時(shí)間較長(zhǎng)的作品），不容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。課堂上往往是教師唱獨(dú)臺(tái)戲，在臺(tái)上講得熱情洋溢，抑揚(yáng)頓挫，臺(tái)下學(xué)生興味索然，無(wú)精打采。

“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更為重要的了?！雹傩蕾p教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣。有時(shí)，教師一味的強(qiáng)調(diào)作曲家的創(chuàng)作目的、表現(xiàn)意圖，而忽略培養(yǎng)學(xué)生欣賞習(xí)慣。不考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)，把自認(rèn)為最完美的理解“灌”給學(xué)生，把音樂(lè)作品說(shuō)“死”、說(shuō)“僵”，也是不符合教育規(guī)律的。

因此，在音樂(lè)教學(xué)中探索出一種新的欣賞途徑：不從作品感受作曲家的創(chuàng)作意圖，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)。突出主體，重在欣賞。具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱(chēng)，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)，展開(kāi)想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫(huà)、編舞等形式進(jìn)行表演。這種教學(xué)，有可能會(huì)與作者的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說(shuō)的音樂(lè)形象，都是通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真，教師上得輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，亦使學(xué)生有一種成功感。

如上《流行風(fēng)》一課，教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入：“今天我們欣賞歌曲《懂你》，這首歌曲原唱者曾經(jīng)到我們臺(tái)山演出，深受觀眾歡迎?！币皇て鹎永?，簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們聽(tīng)歌曲非常認(rèn)真。聆聽(tīng)后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)，各自感受。有同學(xué)說(shuō)這首作品情緒悲傷、凄涼；有的同學(xué)說(shuō)有一種酸楚、疼愛(ài)的心情；有的說(shuō)這首作品讓我想起自己不高興的往事。教師不是高高在上，而是作為合作伙伴。無(wú)需步步傳授，學(xué)生已把內(nèi)涵基本體驗(yàn)和感悟。最后，教師對(duì)作品背景、演唱者情況作簡(jiǎn)單介紹，即可完成教學(xué)。

二、啟迪思維，在鑒賞中培養(yǎng)創(chuàng)造力

現(xiàn)在音樂(lè)欣賞的教學(xué)現(xiàn)狀：從教師的主觀感受出發(fā)；以一成不變的素材為主要內(nèi)容；以枯燥、單調(diào)的分、合為基本手段；不注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；把學(xué)生放在“欣賞者”而不是“鑒賞者”的地位。即使是一些優(yōu)秀的鑒賞課例也僅僅注意到改進(jìn)了教學(xué)方法而不是從本質(zhì)上去改進(jìn)、指導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)我們?yōu)檫_(dá)到某些局部目標(biāo)而欣慰時(shí)，卻沒(méi)想到自己的辛勤卻培養(yǎng)了一批思維上的懶子。目前正大力推進(jìn)素質(zhì)教育，面對(duì)素質(zhì)教育這個(gè)大而無(wú)邊的概念，很多老師感到無(wú)從入手，筆者認(rèn)為：音樂(lè)鑒賞教學(xué)中大膽地讓學(xué)生說(shuō)不，實(shí)際上就是對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的批判性接受和創(chuàng)新性發(fā)展；教學(xué)中大膽讓學(xué)生說(shuō)不，也是素質(zhì)教育形式下對(duì)我們每一位教師提出的新要求。

音樂(lè)的魅力在于“言有盡而意無(wú)窮”在音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師如果養(yǎng)成“解釋”“圖解”音樂(lè)的習(xí)慣，就忽視了音樂(lè)這種不確定性和多解性的特點(diǎn)，勢(shì)必阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。高中生是身心兩方面都逐漸走向成熟的青年，他們會(huì)專(zhuān)注于自己感興趣的事物，并樂(lè)于對(duì)它們作出深入的、清晰的、獨(dú)特的思考，教師應(yīng)根據(jù)高中生這種身心特點(diǎn)，在音樂(lè)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的交流氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性和形象力，在鑒賞音樂(lè)時(shí)道出自己的真實(shí)感受。

三、豐富課堂教學(xué)形式在輕松中培養(yǎng)鑒賞力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，集中在教室聽(tīng)教師傳授知識(shí)，師生互動(dòng)較少，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)設(shè)備的更新，我們便探索出各種各樣的課堂教學(xué)形式。沙龍形式的課堂教學(xué)不拘一格，輕松活潑，在高中年級(jí)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，是能夠取得理想教學(xué)效果的一種課堂教學(xué)形式，在這樣的教學(xué)形式中，教師僅僅是擔(dān)當(dāng)一個(gè)“節(jié)目主持”角色，所起的作用就是引導(dǎo)，歸納和評(píng)價(jià)，而且對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求也不講究，只求有一個(gè)寬松自由，人人能參與的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以圍著老師坐，也可以像電視中的訪談節(jié)目那樣，有嘉賓席，根據(jù)教學(xué)需要，還要設(shè)置教具和媒介，這樣的形態(tài)和便于教師和學(xué)生即時(shí)的交流，便于學(xué)生參與并可以按照教師的的意圖把教學(xué)內(nèi)容研究得深刻，以達(dá)到教學(xué)目的。如上《拉丁美洲音樂(lè)》一課時(shí)，把教室布成電視訪談節(jié)目的格局，同學(xué)們自由自在地圍坐成一個(gè)馬蹄形，幾個(gè)作為“嘉賓”的同學(xué)坐在前面。教師首先讓嘉賓們各自談了自己對(duì)拉丁美洲音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，然后讓同學(xué)們進(jìn)行討論并自由發(fā)言。從學(xué)生的發(fā)言中可以看出，他們對(duì)拉丁美洲音樂(lè)認(rèn)識(shí)還不能多，教師告訴大家，課本上的內(nèi)容僅僅是線索，大家可以選擇自己感興趣的一個(gè)方面作為自己要研究的小課題。第二課時(shí)，教師簡(jiǎn)單介紹學(xué)生的研究作業(yè)情況，肯定了同學(xué)們?cè)谘芯窟^(guò)程中表現(xiàn)的研究能力，對(duì)有些同學(xué)的研究作業(yè)表示了極大的贊賞，同時(shí)糾正個(gè)別同學(xué)作業(yè)中不正確的理解，隨后讓同學(xué)開(kāi)始交流研究成果。這樣“沙龍”式的音樂(lè)課上得輕松、活潑，沒(méi)有用更多的方式、方法對(duì)學(xué)生講授關(guān)于拉丁美洲音樂(lè)文化、知識(shí)，而是把教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生研究后通過(guò)“沙龍”的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得愉快，有興趣，教學(xué)效果也更佳。

新世紀(jì)是一個(gè)多彩的世紀(jì)，新世紀(jì)更是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，只有大膽創(chuàng)新，勇于探索，才能夠真正推進(jìn)素質(zhì)教育，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)新型人才的歷史重任。

[參考文獻(xiàn)]：

愛(ài)倫.科普蘭《怎樣欣賞音樂(lè)》北京:人民文學(xué)出版社1984