(三)善于運用現(xiàn)代教學手段

　　傳統(tǒng)的音樂教學模式是教師運用黑板板書、鋼琴伴奏與學生進行互動，這一模式的優(yōu)點是教師與學生的互動給學生留有空間，教師引領較為突出，缺點是模式單一、枯燥乏味，學生容易注意力不集中，學生的積極性很難調(diào)動起來。隨著數(shù)字化時代的急速發(fā)展，教師不僅可以依靠傳統(tǒng)音樂課堂模式教學，還可以采用現(xiàn)代教學手段，制作精美的幻燈片，運用投影儀、希沃白板等設備教學?，F(xiàn)代教學手段的優(yōu)點是在繼承傳統(tǒng)教學模式的基礎上，將許多資源可視化，而不僅僅依靠聽覺，形聲并茂，學生也容易被吸引到課堂當中，進而激發(fā)學生對音樂課堂的興趣。

　　但教師也不能一味地追求現(xiàn)代教學手段，這就要求在課程思政教學中應當將現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，既能讓學生更加直觀地體驗音樂，也不會讓課堂變得枯燥乏味，從而提高音樂課程思政的質(zhì)量。教師要善于利用多媒體資源展示相關(guān)的音樂視頻、圖片、動畫等，增強直觀感受和情境營造。隨著人工智能的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也逐漸普及，如果條件允許可以借助虛擬技術(shù)，將作曲家、音樂家“請”進課堂，讓學生沉浸式感受音樂所帶來的無窮魅力。

　　(四)提升教師的思政素養(yǎng)與教學能力

　　在學校中，教師是學生的榜樣，教師起引領示范作用，教師的品德和行為對學生具有重要影響，所以加強師德師風建設也是十分重要的，要培養(yǎng)高尚的師德師風，以身作則，言傳身教，以良好的榜樣力量引導學生。音樂教師要不斷深化對思政教育的認識，理解課程思政的重要意義和目標，明確音樂教育在思政教育中的作用和價值，將思政元素有機融入音樂教學中。通過不斷地教學研究，探索有效的教學方法和策略，反思教學實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高教學質(zhì)量和效果。

　　不僅學生要重視實踐，教師也應當重視實踐。音樂教師要積極參與社會實踐，深入了解社會需求和實際情況，為教學提供更豐富的素材和案例，更好地實現(xiàn)課程思政的目標。還要與其他學科教師進行交流與合作，拓寬視野，借鑒有益經(jīng)驗，豐富思政教育的內(nèi)容和形式，增強教學的吸引力和感染力，提升學生的參與度。將社會熱點和現(xiàn)實問題與音樂教學相結(jié)合，引導學生思考和探討，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

　　音樂課程貫穿義務教育階段全程，學生對音樂課程的喜愛程度較高，課程思政的提出也彰顯育人功效，必須處理好二者的關(guān)系，勿將音樂課變成“歷史課”“政治課”。要基于音樂學科獨特的魅力，在潛移默化中把思政元素融入課堂，充分發(fā)揮音樂這雙“無形的手”的力量。學校和教師必須深刻體會其內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂課程的美育浸潤功能，不斷培養(yǎng)一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)纳鐣髁x建設者和接班人。

　　參考文獻

　　[1]張大良.課程思政：新時期立德樹人的根本遵循[J].中國高教研究，2021(1):5-9.

　　[2]劉玉英.“課程思政”背景下的初中音樂教學研究[D].金華：浙江師范大學，2023.