當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)模式十分流行，只要有網(wǎng)絡(luò)和一部手機(jī)就可以足不出戶學(xué)習(xí)音樂知識，很多教師除了在學(xué)校上課外，也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上錄制自己的課程，免費(fèi)供大家學(xué)習(xí)和觀看。這樣一來，不論身在哪個地區(qū)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺資源共享同一教師講課的內(nèi)容，即使在偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，也可以實(shí)現(xiàn)音樂課程教學(xué)，師資力量不平均的問題得到緩解。

　　5. 有利于提高音樂教師備課效率、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

　　俗話說“活到老學(xué)到老”，音樂教師不僅要在教學(xué)活動中不斷提升自己的專業(yè)技能和知識，也要學(xué)會先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)活動增添色彩。音樂教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)集體備課，不受時(shí)空的限制，及時(shí)的備課能及時(shí)發(fā)現(xiàn)將要講授的課程中所存在的教學(xué)問題，而且，網(wǎng)絡(luò)教育平臺上有許多名師課堂，教師也可以借鑒彌補(bǔ)自己的不足，使備課效率大大提高。

　　每位學(xué)生都有自己的個性，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式由于課程時(shí)間內(nèi)容的安排，并沒有充分發(fā)揮出每位學(xué)生的個性，并且嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，有多種多樣的音樂視頻教學(xué)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣愛好去選擇學(xué)習(xí)，具有較高的自主性，不僅拓寬了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道，而且讓他們對于音樂的深度和廣度有了新的認(rèn)識。

　　(二)消極影響 1. 不利于師生之間的互動，缺乏真實(shí)性

　　從古代孔子創(chuàng)建的“私塾”開始，到現(xiàn)今的義務(wù)教育，老師都是在封閉的環(huán)境下面對面、一對多地集中性教學(xué)，使人們形成了傳統(tǒng)的教學(xué)模式理念。在音樂教育中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以讓學(xué)生和教師在課堂上及時(shí)交流，教師根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，能夠直觀地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并針對性的解決。例如：在教學(xué)《青春舞曲》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱這首歌曲的過程中，對于附點(diǎn)節(jié)奏問題掌握并不牢固，課堂上教師能夠及時(shí)針對這個教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。師生可以不受約束的互動，學(xué)生與學(xué)生之間可以以小組的形式相互合作，共同完成課堂任務(wù)。

　　音樂課堂氣氛是一種潛在的教學(xué)影響因素，正是通過它的影響，通過主客觀交互作用，學(xué)生獲得知識、發(fā)展心智。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生在音樂課中感受到積極、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，在有限的音樂課堂中體會到音樂的樂趣和魅力。而網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式卻不利于師生之間的互動，學(xué)生之間也沒有辦法進(jìn)行探討合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂上音樂氛圍不濃，長期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大幅度下滑，學(xué)習(xí)積極性也會降低。網(wǎng)絡(luò)是個虛擬化的世界，通過網(wǎng)絡(luò)視頻上課，學(xué)生與教師無法感受到在學(xué)校上音樂課的真實(shí)性，阻礙了學(xué)生與教師之間的感情交流，既不利于在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也影響了教師教學(xué)的主導(dǎo)作用。

　　2. 不利于學(xué)生技能課的學(xué)習(xí)

　　越來越多的學(xué)生除了在學(xué)校中接受音樂教育，在課外，為了陶冶審美情操，以及提高音樂鑒賞能力，家長們會為學(xué)生報(bào)名各種各樣的藝術(shù)班———鋼琴、聲樂、舞蹈等。對于這些藝術(shù)班，采用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式不是一種長期可取的教學(xué)方式，例如：鋼琴課教學(xué)。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生對于教師上課時(shí)動作行為先進(jìn)行模仿，熟練之后，加入自己的理解，最后形成自己的演奏方式，當(dāng)然，老師對于一些速度、力度等演奏方法也要進(jìn)行示范和講解，而在網(wǎng)絡(luò)視頻鋼琴教學(xué)中，學(xué)生無法直觀地感受到教師的演示，對于樂曲中的情感處理，更無法親身感受，為教學(xué)增加了難度。

　　3. 不利于培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自制力和專注力

　　學(xué)校有學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和約束管理，課堂上有教師的監(jiān)督，對于課堂上思想不集中的學(xué)生，老師要時(shí)刻提醒，使學(xué)生思想回歸到音樂課中。而網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常在家里上課，沒有學(xué)校與老師的管理，本身在思想上就有了一定的松懈，加上家里如果沒有父母的監(jiān)督，一些自制力較差的學(xué)生極容易被其他事情所吸引，例如網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等。因此，對于學(xué)生來說，在使用網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)時(shí)，一定要有家長的督促，多多培養(yǎng)孩子的專注力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，教師在使用視頻教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)。另外，使用視頻教學(xué)時(shí)要注意上課時(shí)間，電腦或手機(jī)輻射對學(xué)生的視力有很大的影響，要注重勞逸結(jié)合。

　　4. 不利于教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，實(shí)踐活動欠缺

　　音樂教科書是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要依據(jù)，現(xiàn)今，許多版本的音樂教材供學(xué)生使用，其內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征及愛好、興趣進(jìn)行編寫，體現(xiàn)了音樂課程審美性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，深受老師和學(xué)生們的喜愛。在我們現(xiàn)在所使用的音樂教材中，不僅體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的音樂文化，也注入了世界的民族音樂文化，體現(xiàn)出多元化的音樂特征。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過使用這些教科書及教師的講解，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基本的音樂知識，了解到大批中外優(yōu)秀的音樂家及其代表作品、大量中國少數(shù)民族的音樂風(fēng)俗及各種樂器、民歌，還有外國民族音樂的表演形式等等，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，課程循序漸進(jìn)，適合學(xué)生的身心發(fā)展。然而，在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的需要，在慕課、微課或其它網(wǎng)站選擇課程，而這些課程基本上是針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，很少對課本知識進(jìn)行系統(tǒng)全面的講解，不利于擴(kuò)大學(xué)生知識面。

　　音樂社團(tuán)活動為學(xué)生的音樂審美實(shí)踐活動提供了特殊的平臺，在社團(tuán)活動中，學(xué)生不僅培養(yǎng)了興趣愛好、提高了音樂專業(yè)技能，還提升了審美素養(yǎng)。在學(xué)校，學(xué)生除了每周的音樂課程之外，還有多樣的社團(tuán)活動，例如合唱社團(tuán)、器樂社團(tuán)等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的社團(tuán)，這些音樂社團(tuán)的組織，豐富了學(xué)生的實(shí)踐活動，使他們能夠在音樂課以外的時(shí)間學(xué)習(xí)和鞏固音樂知識。而在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中，由于受到空間的限制，學(xué)生不能進(jìn)行課外的社團(tuán)群體性活動，限制了師生之間、生生之間的交流與交往，實(shí)踐效果不好。

　　三、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

　　網(wǎng)絡(luò)視頻音樂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式相比，有其不可替代的優(yōu)勢，也有不可忽視的弊端。對于這兩種音樂教學(xué)模式而言，我們要相互融合、相互借鑒，使它們能夠發(fā)揮出最大的效益。

　　(一)要積極構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)環(huán)境

　　互聯(lián)網(wǎng)在傳遞豐富優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，也充斥著大量的虛假信息和低俗信息。學(xué)生本身自制力相對較差，對于辨別這些虛假低俗信息的能力也較弱，學(xué)校和教師準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)之前，一定要做好對學(xué)生這一方面的教育指導(dǎo)，可以開設(shè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源辨別能力的一個專題活動，在日常的教學(xué)活動中，教師也要積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息的辨析能力。另外，音樂教師在網(wǎng)絡(luò)視頻上課前，備課階段就要選取積極向上的音樂資源，向?qū)W生傳遞音樂的美好與陽光。在家中，家長應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了必要的監(jiān)督，也要以身作則，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不要進(jìn)行娛樂活動，這些行為都會吸引孩子的好奇心，以至于無法專心聽課，同時(shí)，家長也應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留下一定的私人空間。