摘要：幼兒幸福的童年離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)帶給兒童無(wú)窮的樂(lè)趣。幼兒最需要發(fā)展的不是掌握音樂(lè)的技巧，而是對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。奧爾夫教學(xué)法針對(duì)兒童的心理特質(zhì)，建立起合理、科學(xué)、有效的兒童音樂(lè)教育體系和教學(xué)方法。在幼兒一天的生活中運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)中生動(dòng)有趣的童謠、游戲、歌唱、舞蹈、故事繪本等內(nèi)容去激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和聽(tīng)力，使幼兒能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，并產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；奧爾夫音樂(lè)；興趣；快樂(lè)

　　音樂(lè)對(duì)幼兒的生活、成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)美的敏感性，是幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。幼兒只有學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，才能進(jìn)入音樂(lè)天地，真正感受音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法針對(duì)兒童的心理特質(zhì)，建立起合理、科學(xué)、有效的兒童音樂(lè)教育體系和教學(xué)方法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，讓孩子參與到這些音樂(lè)活動(dòng)中，盡情地享受兒歌、游戲、故事等帶來(lái)的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣；奧爾夫音樂(lè)還注重幼兒節(jié)奏的培養(yǎng)，主張利用“身體樂(lè)器”來(lái)演奏歌曲，用語(yǔ)言與拍打肢體來(lái)演繹節(jié)奏，增加趣味性，孩子在輕松的游戲中無(wú)意地拍打節(jié)奏，感受歌曲的節(jié)奏性，慢慢地增強(qiáng)節(jié)奏感。奧爾夫強(qiáng)調(diào)注重音樂(lè)的原本性，給孩子一個(gè)自由無(wú)限的空間自由地參與音樂(lè)游戲，在不經(jīng)意和輕松中學(xué)習(xí)，真正地給幼兒帶來(lái)音樂(lè)的快樂(lè)。

　　在奧爾夫音樂(lè)這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒不會(huì)把學(xué)音樂(lè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂(lè)世界中，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè)器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為幼兒自身的需求，他們自然而輕松快速地掌握樂(lè)理、樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化，并且對(duì)音樂(lè)自然產(chǎn)生了很大的興趣，節(jié)奏感也得到了增強(qiáng)，進(jìn)而使幼兒能夠真正感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，并產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

　　一、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣了，教師才能事半功倍地組織音樂(lè)活動(dòng)。那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣呢？

　?。ㄒ唬┳屢魳?lè)伴隨幼兒的一天生活

　　利用幼兒一天生活中的一些環(huán)節(jié)，有目的地播放一些幼兒喜歡的、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓幼兒在一個(gè)充滿音樂(lè)的氛圍中活動(dòng)，給幼兒音樂(lè)美的熏陶。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦?，容易吸引兒童參與進(jìn)來(lái)，而且歌曲內(nèi)容豐富、形式多樣，所以在選擇歌曲的時(shí)候，我大多數(shù)選的是奧爾夫歌曲。如，在幼兒入園時(shí)和離園時(shí)播放《小毛驢》、《美麗的蝴蝶》、《火車快飛》等歡樂(lè)的歌曲，調(diào)動(dòng)幼兒積極、樂(lè)觀的情緒。在幼兒進(jìn)餐時(shí)播放輕快抒情的歌曲，如《小葉子》、《兩只小鳥(niǎo)》、《themore we get together》等，讓幼兒在輕松流暢的音樂(lè)中愉快地進(jìn)餐；在幼兒午睡前，播放抒情安靜的欣賞曲，如《威廉泰爾序曲》、《吉賽爾芭蕾舞組曲》、《搖籃曲》等，讓幼兒在柔和的樂(lè)曲聲中欣賞音樂(lè)，帶著想象安然入睡。此外，在幼兒進(jìn)區(qū)活動(dòng)、午間操等活動(dòng)中都播放不同的音樂(lè)，讓幼兒在潛移默化中傾聽(tīng)音樂(lè)，逐步熟悉并感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

　?。ǘ┩ㄟ^(guò)小舞臺(tái)表演激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　幼兒活潑好動(dòng)，喜歡模仿，更喜歡表現(xiàn)自己，他們一聽(tīng)到歡快的樂(lè)曲，就會(huì)邊唱邊跳，表現(xiàn)得特別興奮，特別是奧爾夫音樂(lè)中帶有故事、情景的歌曲較多。為此，我專門(mén)在走廊區(qū)為幼兒搭建了奧爾夫音樂(lè)小舞臺(tái)，提供錄音機(jī)、磁帶、樂(lè)器、表演服裝、道具等，讓幼兒自由地在小舞臺(tái)中唱歌跳舞，扮演角色表演戲劇。記得有一次，班上表現(xiàn)能力比較好的佩云小朋友，問(wèn)我要塊紗巾，我問(wèn)她用來(lái)做什么，她說(shuō)：“我們要在小舞臺(tái)上演《小青蛙找老婆》，我是青蛙小姐，要打扮成新娘那樣才可以哦?！边@讓我感到欣慰與驚訝。我精心布置的小舞臺(tái)發(fā)揮作用了，能夠?yàn)橛變禾峁┮魳?lè)表演和展示音樂(lè)才能的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的表演欲望，從而激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

　?。ㄈ┰谝魳?lè)游戲中激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣

　　喜歡游戲是幼兒的天性。音樂(lè)游戲生動(dòng)有趣，富有情節(jié)，深受幼兒的喜愛(ài)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)要求教師帶領(lǐng)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),使幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。因此，我選擇從奧爾夫音樂(lè)中的游戲入手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在音樂(lè)游戲《魚(yú)兒魚(yú)兒水中游》中，一部分幼兒拉手圍成“大漁網(wǎng)”，另一部分幼兒扮作“小魚(yú)”，“小魚(yú)”邊聽(tīng)音樂(lè)邊在網(wǎng)中游來(lái)游去，當(dāng)音樂(lè)一停時(shí)，被網(wǎng)住的“小魚(yú)”又去做“漁網(wǎng)”，幼兒玩得很開(kāi)心，感受到了音樂(lè)的變化和有趣。又如音樂(lè)游戲《鞋匠之舞》，先用鞋匠補(bǔ)鞋的故事吸引幼兒，再讓幼兒扮演鞋匠配合音樂(lè)進(jìn)行“補(bǔ)鞋”游戲，一會(huì)“釘”，一會(huì)“縫”，一會(huì)跳舞，幼兒沉浸在角色中感受到情節(jié)和音樂(lè)的多變，在開(kāi)心的游戲中也感受到了二分音符、四分音符和八分音符的節(jié)奏。

　　二、培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感

　　沒(méi)有節(jié)奏就成不了音樂(lè)，幼兒有了好的節(jié)奏感才能學(xué)好音樂(lè)。奧爾夫認(rèn)為，音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感也是音樂(lè)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

　?。ㄒ唬┰谏钪懈惺芄?jié)奏

　　音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。在一天的生活中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去尋找身邊的、大自然中的各種聲音，從尋找聲音的活動(dòng)中初步接觸節(jié)奏，如走路時(shí)鞋子會(huì)發(fā)出“篤篤篤”的聲音；鬧鐘會(huì)發(fā)出“滴答滴答”的聲音；奧爾夫音樂(lè)區(qū)的串鈴會(huì)發(fā)出“叮叮叮?！钡穆曇?；小鼓會(huì)發(fā)出“咚咚咚咚”的聲音；刮風(fēng)了，會(huì)發(fā)出“呼―呼―”的聲音；小狗叫會(huì)發(fā)出“汪―汪―汪”的叫聲，等等。教師引導(dǎo)幼兒感受不同的聲音有不同的節(jié)奏，通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏的變化，感受音樂(lè)的神奇。

　?。ǘ┩ㄟ^(guò)身體動(dòng)作感受節(jié)奏

　　音樂(lè)是觸覺(jué)藝術(shù)。奧爾夫音樂(lè)更是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作節(jié)奏教學(xué)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做拍手、拍腿、跺腳、點(diǎn)頭、搖晃身體、捻手指、甚至叩牙齒等動(dòng)作感受節(jié)奏，如奧爾夫小班音樂(lè)活動(dòng)《大鼓和小鼓》，在感應(yīng)大鼓tong tong 和小鼓dong dong dong 不同聲音時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒以拍手、拍膝蓋、拍頭等不同肢體部位感受音樂(lè)節(jié)奏不同帶來(lái)的不同效果，在愉快的身體律動(dòng)中感受音樂(lè)的快樂(lè)。

　?。ㄈ┩ㄟ^(guò)打擊樂(lè)器感受節(jié)奏

　　教師先讓幼兒傾聽(tīng)辨別各種樂(lè)器的聲音，如清脆的、渾厚的、長(zhǎng)音、短音等，然后讓幼兒自己給小樂(lè)曲尋找適合的樂(lè)器，如小鳥(niǎo)清脆的聲音用鐵鈴、大象笨重的腳步用手鼓、小兔跳可以用木魚(yú)等，并且配上好聽(tīng)的伴奏，等熟悉后再練習(xí)合奏、分聲部輪奏、邊唱歌邊拍打節(jié)奏、邊做動(dòng)作邊拍節(jié)奏等，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，感受多種音樂(lè)節(jié)奏變化的美妙。

　　三、讓幼兒感受音樂(lè)的快樂(lè)

　　音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)中。因此，我們應(yīng)該讓幼兒感受到音樂(lè)的快樂(lè)。

　?。ㄒ唬┙o幼兒自主的空間，讓他們尋找快樂(lè)

　　能讓幼兒快樂(lè)的音樂(lè)，首先是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近幼兒生活的音樂(lè)，也可以是帶有故事情節(jié)的音樂(lè)。在選擇音樂(lè)、組織音樂(lè)活動(dòng)中，我充分尊重幼兒的意愿，以幼兒為主體組織活動(dòng)。如幼兒喜歡玩的音樂(lè)游戲，可以按幼兒的要求多玩幾次；幼兒喜歡聽(tīng)的歌曲，讓他們多聽(tīng)?zhēng)状危挥變合矚g表演，就多給機(jī)會(huì)他們展示。這樣，讓幼兒在積極、主動(dòng)中尋找快樂(lè)。

　　（二）給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂(lè)

　　幼兒喜歡創(chuàng)造，創(chuàng)造能夠使他們獲得成功、得到自信和滿足的快樂(lè)。每聽(tīng)完一首歌曲，我都讓幼兒充分發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受和對(duì)音樂(lè)的理解。幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編歌詞等，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的快樂(lè)。

　?。ㄈ┙o幼兒合作、交流的空間，讓幼兒分享快樂(lè)

　　我讓幼兒在家里聽(tīng)到好聽(tīng)的歌曲，就把VCD帶回班上，和小朋友一起分享，并且在音樂(lè)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒互相合作，積極交流，分享快樂(lè)。

　　總之，幼兒幸福的童年離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)帶給兒童無(wú)窮的樂(lè)趣。作為幼兒教育工作者，要樹(shù)立新的音樂(lè)教育理念，努力探索積極有效的音樂(lè)教育的途徑和方法，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)素質(zhì)，使幼兒感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　作者：肇慶市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園 林妙芬