音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，是人們抒發(fā)情感的一種方式。音樂有益智的功能，能激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用。幼兒園音樂的教育成了當(dāng)今社會中對孩子的一個(gè)重要的影響。它可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展，音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。因此《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對藝術(shù)教育提出的要求：1、引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn);2、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣;3、提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn);4、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣;5、為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞但是。因此如何培養(yǎng)幼兒音樂教育的措施，有效的采取正確的方法，開展幼兒音樂教育，是幼兒教師面臨的一個(gè)重要課題。同時(shí)，教師職業(yè)道德的素養(yǎng)也是對于在音樂教育時(shí)給孩子帶來的影響。經(jīng)過自己所學(xué)的音樂教育專業(yè)以及一些教育經(jīng)驗(yàn)，淺談幼兒園教師對幼兒的音樂教育發(fā)展。

　　一、幼兒園音樂教育的開展

　　1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高幼兒參與活動的興趣

　　根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒園音樂教育應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行培養(yǎng)。音樂是對幼兒的 一種感受力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我們只有采取生動活潑的方式來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。因?yàn)橛變夯顫姾脛?，好奇?qiáng)，所以我們不能使用單一的，過于簡單的音樂教育方式來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。例如：上《數(shù)鴨子》一歌時(shí)，事先在黑板上畫好一只鴨子，然后隨著口唱“門前大橋下游過一群鴨”這時(shí)把大橋畫出來，“小孩，小孩快上學(xué)”，畫出一個(gè)小人，“別考個(gè)鴨蛋抱回家”，畫出一個(gè)大鴨蛋。這些簡單生動的畫面不僅表達(dá)出歌詞里的內(nèi)容，也能引起幼兒自己對數(shù)鴨子這首歌曲有一個(gè)自己想象的場景。例如：《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，首先我先和孩子講訴“小蝌蚪找媽媽”這個(gè)故事，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容，然后再清唱一遍，在唱時(shí)運(yùn)用提前備課好的小蝌蚪貼畫，邊唱邊做出小蝌蚪找媽媽時(shí)的場景，當(dāng)最后唱到“媽媽就是大青蛙，哎呀，媽媽就是大青蛙”時(shí)，把青蛙的圖畫拿出，讓小蝌蚪和青蛙貼在一起，小蝌蚪回到了媽媽的懷抱里。豐富有趣的道具演示，生動形象的表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容，立即吸引了孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)歌曲的情景，一邊認(rèn)真地聽;一邊入神地看;一邊模仿老師的動作。而對一些童話類的歌曲，如：“小兔子乖乖”、“小老鼠上燈臺”等歌詞形象、比較口語化的，我會讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發(fā)幼兒對音樂的興趣和創(chuàng)造力。幼兒只有在興趣較強(qiáng)的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣和創(chuàng)造音樂的思維。因此，在幼兒音樂教育中，應(yīng)采用愉快活潑和形象生動的音樂活動教育方式。

　　2、從音樂欣賞中培養(yǎng)幼兒的感受力和想象力

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的藝術(shù)目標(biāo)和要求，音樂教師需要豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。音樂欣賞是人的一種內(nèi)心的感受，在音樂欣賞活動中要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們多聽、多講，把自己聽到的音樂和自己的感受與伙伴們分享，也可以根據(jù)音樂進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中去。例如：在給幼兒播放樂曲《挪威舞曲》時(shí)，首先要給幼兒提一個(gè)問題，“樂曲里發(fā)生了什么事情呢?”讓孩子帶著這兩個(gè)問題認(rèn)真的欣賞樂曲。其次讓孩子講述聽自己聽到歌曲里發(fā)生的事情。接著孩子自己根據(jù)自己所感受到的事物來進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，或者與小伙伴們一起創(chuàng)編。最后老師把大家的動作結(jié)合起來，編成一個(gè)簡單又生動的舞蹈，這樣不僅把孩子的動作放在里面，同時(shí)也能讓孩子印象深刻。因此，孩子在音樂欣賞能力提高的同時(shí)得到注意力、語言能力、記憶力和想象創(chuàng)造力的全面提高。學(xué)會根據(jù)樂曲的不同階段，音樂的快慢、情緒、強(qiáng)弱變化，掌握樂曲所表達(dá)的情感。