[摘 要] 幼兒教育是具有啟蒙性質(zhì)的先行教育，為幼兒全面發(fā)展構(gòu)建了成長與學習并重的趣味園地。幼兒園中各種各樣的音樂活動旨在讓幼兒以愉悅積極的狀態(tài)欣賞感受音樂且理解學習音樂。因而音樂活動需要適當?shù)慕虒W手段作為支撐，來更好地培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。圖譜是音樂在紙上生動具象的再現(xiàn)，它是幼兒音樂教學中既簡潔明了又內(nèi)涵豐富的教學工具。圖譜教學與音樂活動的有機結(jié)合為幼兒音樂教育提供了尤為便捷和高效的教學途徑。圖譜教學以不同的方式靈活地運用在幼兒園音樂活動中，可以有效地豐富幼兒的情感體驗，促進幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展。

　　[關 鍵 詞] 幼兒教育;音樂活動;圖譜教學

　　幼兒園音樂活動以音樂為核心，以有趣的活動形式調(diào)動幼兒的積極性，引導幼兒運用多種感官體驗音樂。音樂活動能夠寓教于樂，讓兒童在多彩的活動中輕松地學習音樂知識。

　　一、圖譜教學運用在音樂活動中的意義

　　圖譜是將音樂材料用符合幼兒認知的圖形或符號表示的一種音樂闡釋形式。圖譜由生動的圖形符號按樂曲特征組合而成，，具體形象，可讀性高。幼兒年齡尚小，難以理解復雜的樂譜，而圖譜正可以替代樂譜向幼兒簡明扼要地描述音的長短強弱以及組織形態(tài)。同時，圖譜還可以用有趣的圖形表示歌曲歌詞的含義。圖譜用圖形符號描繪音樂圖景，讓幼兒音樂教育更具生機與活力。

　　音樂活動包括音樂欣賞、歌唱、律動、樂器演奏等活動，目的在于培養(yǎng)幼兒靈敏的音樂知覺。圖譜教學與音樂活動本質(zhì)相容，可以相互促進。音樂活動中運用圖譜教學有利于學生在腦中建立更加完整和正確的音樂概念，并且有助于幼兒體會不同音樂作品中蘊含的情感。圖譜教學使音樂活動更加重心突出，事半功倍。

　　二、音樂活動中運用圖譜教學的方法

　　幼兒園音樂活動是為學齡前兒童量身定制的音樂性趣味活動。在其中運用圖譜教學時，幼師應當注意將圖譜設計切合幼兒的生活實際，以達到圖譜易于理解的效果。此外，圖譜教學應與音樂活動結(jié)合得恰當自然，講求時機和方法。

　　(一)巧用圖譜創(chuàng)建活動環(huán)境

　　圖譜在很多時候由教師在黑板上展示，其實圖譜可以用更新穎的方式展示。教師若將制作好的圖譜張貼或懸掛在活動室的墻壁及角落，即可以為音樂活動創(chuàng)建新穎的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學生能感受到新鮮的樂趣，也樂于通過四周的圖譜學習音樂。教師可以這樣展開活動：“孩子們，今天我們玩一個名為‘音樂捉迷藏’的游戲，老師先給大家播放幾首歌曲，之后大家根據(jù)歌詞的含義尋找對應的圖譜。這些好看的圖譜就藏在我們活動室中，大家細心尋找吧。”這樣讓幼兒尋找“藏起來”的圖譜，是別開生面的教學活動方式。這不僅培養(yǎng)了兒童仔細聆聽歌曲的習慣，訓練了兒童的記憶力和觀察力，更重要的是幼兒尋找圖譜的過程猶如自主學習的過程，這個活動能充分調(diào)動兒童的積極性，在游戲的過程中積極地聽歌曲、識圖譜，自然而然地理解、掌握歌曲的含義，也提高了學習探究的能力。

　　(二)以圖譜為材料組織音樂活動

　　圖譜教學力求生動和有趣，因而幼師可以轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學方式，將圖譜本身作為原材料來組織音樂活動。圍繞圖譜組織的音樂活動不會給幼兒學習的心理負擔，而是能夠讓幼兒從新的角度發(fā)現(xiàn)圖譜的魅力所在，進一步感受音樂的美妙。例如，教師可以將不同節(jié)奏用符號表示在圖譜上，讓幼兒按照節(jié)奏即興填詞進行演唱接龍。幼兒在自己演唱時進一步理解了節(jié)奏，在他人演唱時感受到豐富的即興音樂。另外，教師還可以先讓學生欣賞一首歌曲，之后教師在黑板上示范畫出來歌詞圖譜，再鼓勵學生勇敢在黑板上用喜歡的圖形符號畫出自己理解的歌詞。幼兒在教師的引導下紛紛在黑板上進行創(chuàng)作，最后大家齊心協(xié)力即可完成一份既美觀又意蘊豐富的圖譜。這樣的活動以圖譜為中心，使幼兒對音樂的節(jié)奏、旋律等有了進一步的認識。在活動過程中，幼兒之間、師生之間都增強了交流，進行了良好互動。

　　(三)利用圖譜為活動指引方向

　　音樂活動中較為受幼兒喜愛的有打擊樂器活動。如果只是單純地讓幼兒自行玩樂器，活動就會盲目而且缺乏方向。幼師可以帶領幼兒來到樂器活動室，然后將制作成卡片形式的演奏圖譜拿出來讓幼兒自行選擇。教師可以這樣告訴幼兒：“這些卡片是打擊樂器的‘演奏寶典’，它們上面印著不同的曲子，大家可以根據(jù)喜好選擇。”這些圖譜為幼兒的樂器活動提供了參照，讓幼兒自行選擇則是遵從了幼兒的自主意愿。卡片圖譜小巧精致，用切合幼兒生活實際的圖形和符號表示，便于幼兒閱讀參照。圖譜為活動指引了方向，讓幼兒理解了打擊樂的輕重緩急，奏出了動聽的樂音。