摘要：

　　四年來，我園音樂教研組在園領導的引領，教研組長的牽頭，教師們的積極配合下，始終以孩子為主體，寓音樂教育于愉快的音樂游戲和音樂表現(xiàn)中，注重理論與實踐相結合，以課例研討為主要形式開展教研工作，使教師們在上課、說課反思、評課、經(jīng)驗交流以及圍繞中心話題研討中教學技能得到成長，朝著促進教師專業(yè)成長的目標邁近。本文從：一、從實際出發(fā)，分析本園音樂教育現(xiàn)狀；二、制定切實可行的教研計劃，明確教研重心；三、進行專題研究學習，倡導同伴互助，形成團隊合力；四、進行教研改革，加強校際合作。等四個方面結合我

　　正文：     幼兒園音樂教育課程是幼兒園課程不可或缺的一個重要組成部分，是實現(xiàn)幼兒審美教育目的、落實音樂教育目標的具體手段，是幫助幼兒獲得有益的音樂學習經(jīng)驗并能夠有效地遷移到其它學科與知識，通過情感的激發(fā)、陶冶與升華，培養(yǎng)幼兒健康樂觀、積極向上的心理品質，促進其身心全面和諧發(fā)展的幼兒園各種形式和內容的音樂教育活動的總和。

　　四年前，我園開展園本教研，組建了音樂教研組，得到了園領導的高度重視。我們深刻的認識到，教研組作為提高幼兒園教學質量的重要陣地，承擔著兩方面的探索任務：一是探索教育改革的途徑和方法，解決妨礙教學質量提高的傾向性問題；二是通過研究，提高教育教學質量，更好的促進幼兒全面發(fā)展。四年來，我們音樂教研組在園領導的引領，教研組長的牽頭，教師們的積極配合下，始終以孩子為主體，寓音樂教育于愉快的音樂游戲和音樂表現(xiàn)中，注重理論與實踐相結合，以課例研討為主要形式開展教研工作，使教師們在上課、說課反思、評課、經(jīng)驗交流以及圍繞中心話題研討中教學技能得到成長，朝著促進教師專業(yè)成長的目標邁近。

　　由于教研措施得力，成效較顯著。主要研究解決了歌唱、韻律、音樂欣賞、音樂游戲四大類型音樂活動組織中的一些實際問題，使教師們從理論認識到活動的設計、組織、教學策略運用等方面都有了很大的提升。教師們多次參加區(qū)、市、省、全國的音樂教育交流、學習活動，多次承擔幼兒園接待任務，音樂錄像課、論文、音樂活動也多次在省、市、區(qū)乃至全國獲一、二、三等獎。

　　在多年的音樂教研中，作為教研組長的我深刻體會到，教研活動要有成效，應從以下幾個方面著手：

　　一、從實際出發(fā)，分析本園音樂教育現(xiàn)狀。

　　在2007年音樂教研組組建之初，考慮到音樂教育在我園屬于相對薄弱的學科，還沒有開展過以音樂為主題的研究.教師們對于如何在新綱要的指導下開展音樂教育活動存在許多的困惑，對最基本的集體教學活動的設計、組織、指導都有疑惑。因此，將提高教師的教育技能，開展好集體音樂教學活動，擺在首要位置。為了將音樂活動五大類型都摸清摸透，我們每個學期著重研究一、二個類型的活動，結合相應的理論學習，理論與實踐相結合，使教師們在上課、觀摩、說課反思、評課中教學技能得到成長。

　　二、制定切實可行的教研計劃，明確教研重心。

　?。ㄒ唬┐_立教研目標，分析梳理需要解決的問題。

　　以《幼兒園指導綱要》為依據(jù)，以許卓婭老師編著的《幼兒園音樂教育》為指導，確立教研目標，以目標為指向，有的放失地朝目標努力，每個學期制定的的教研目標都根據(jù)實際情況，有所側重。如，07年下學期的教研目標是：１、強化自身建設，努力提高教研整體水平。２、抓好學習，努力提高教師的專業(yè)素質。 3、以歌唱教學為準切入點，解決教師們在教育活動中的實際問題；4、通過教研活動促進教師在設計、指導教學活動的能力，說課與反思的能力，評價教學活動的能力，等能力上的提高。

　　08年上學期的教研目標是：1.以《幼兒園教育活動指導》教材為藍本，著重研究韻律活動教學的一系列問題，解決教師們在韻律活動教學中的一些困惑。2.培養(yǎng)幼兒對音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定幼兒的表現(xiàn)，更多的關注平凡、能力差的孩子，提供展示的平臺和體驗成功的機會3.發(fā)展幼兒在音樂活動中的人際溝通、協(xié)調、合作能力。4.樹立“環(huán)境育人”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境與物質環(huán)境。同時關注活動中良好“師幼互動”的形成。

　?。ǘ⒔萄谢顒勇涞綄嵦帲龅綆讉€方面的保證。

　　1、時間上的保證。我們基本上每兩周開展一次教研活動，由于其它活動沖突，每學期大概進行八次活動。

　　2、質量上的保證。每個學期的第一次教研活動，我們常規(guī)化的定位為：學習本學期教研計劃，了解本學期教研重點，學習相關理論，集中大家的問題困惑。并將本學期每次教研活動的內容具體安排到每一位老師，使老師們可以盡早做好準備。同時，教學園長也參加到教研活動中，進行專業(yè)引領。

　?。ㄈ┩癸@“研”的氛圍，注重分享交流。每次教研活動，我們總是先由幾位骨干教師先具體分析活動中需解決的問題，確立中心話題，從而為教師的研討建構支架，在研討中，我們不斷的發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，在探究問題、組織活動的過程中，教師的觀念得以提升，教育行為得到改善。在每一次的教研中，有課例觀摩，有任課教師的說課反思，有中心話題，有其她教師的評課，針對中心話題的發(fā)言。在這個過程中，教師們在觀念的碰撞、溝通中教學經(jīng)驗得到豐富，教學技能得到提升。

　　以下是我園教研活動的一次情況反饋：

　　08年下學期的第二次音樂教研活動：由何愛平和姜卓宇兩位老師分別組織律動活動《拍手點頭》、《我愛洗澡》。研討的中心話題是：“如何調動幼兒的學習積極性，吸引幼兒主動參與到活動中”。

　　兩位老師都為活動做了充分的準備，組織活動步驟清晰，重、難點突出。特別是何老師組織的小班律動活動《拍手點頭》，體現(xiàn)了游戲性特點，在活動帶領幼兒以多種形式來學習，孩子參與積極性高，效果好。

　　兩位老師都為自己組織的活動進行了說課和較深入的反思，其他老師也提出了自己的意見。如：《拍手點頭》以感受-學習-表現(xiàn)為主線，幼兒能快樂的參與到活動中，但如果老師在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)引導更得當，幼兒動作還會更豐富；《我愛洗澡》選材來源于幼兒生活，音樂動感歡快，但老師對音樂把握不夠，沒有對幼兒的生活經(jīng)驗進行梳理，示范、提煉欠缺，影響了目標的達成和活動的效果。

　　大家對“如何調動幼兒的學習積極性，吸引幼兒主動參與到活動中”達成了共識：選材要根據(jù)幼兒年齡特點，音樂為幼兒所喜愛，有相關經(jīng)驗；活動的設計上要體現(xiàn)游戲性特點，采取多種形式，層層遞進；教師情緒要能帶動幼兒，在活動中觀察幼兒表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的興趣、需要及時調整教學策略。

　　三、進行專題研究學習，倡導同伴互助，形成團隊合力。

　　（一）理論提升與實踐操作兩不誤。形成一種學習氛圍，在每次的教研活動中，主持人都引導參研教師學習相關的理論知識或實踐操作方面的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓教師們從學理論到用理論，從學操作知識到實踐操作，從設計活動到現(xiàn)場觀摩活動，以此提高教師們的專業(yè)知識水平。

　　（二）重反思診斷，共享教育資源。反思是教師專業(yè)成長的有效途徑，為了促進教師成為反思型教師，我們明確了不僅要做反思者而且要做一位有目的、有方向、有的放矢的反思者。不斷地反思師生之間的互動關系、幼兒的表現(xiàn)狀態(tài)、教師自我表現(xiàn)狀態(tài)等。教師們通過說課反思、與同事共同探討、教學筆記等，努力使自己成為一名有效有質量的反思者。

　?。ㄈ┘訌妼W習，更新理念。幼兒園多次選派老師到南京、上海、大連、南寧等地學習，老師們多次參加省、市音樂教育交流活動，幼兒園還請來專家來園講座。這樣一來，老師們便能得到得到音樂教育最前沿的經(jīng)驗和信息。

　　如，請來長沙師范的陳躍輝老師進行《幼兒園音樂活動設計與指導》的講座，使全園教師在各種類型的音樂活動組織、設計，以及活動中應注意的問題等有了理論上的認識支撐。

　　音樂組成員多次參加省教科院組織的藝術活動展示，觀摩、展示優(yōu)秀課例，參與研討，并就研討話題積極發(fā)言。

　　外出學習的老師回到幼兒園，將學習經(jīng)驗向教研組老師傳達。如，參加大連舉行的“全國音樂教育南北對話會議”的老師回到幼兒園，便傳達了許卓婭老師的報告《關懷在細節(jié)》，并將學習的音樂游戲、觀摩的優(yōu)秀課例分別向全園老師展示。

　　張莎園長和楊薇老師參加了2010年許卓婭老師在南京舉辦的為期半年的培訓班，帶回了許多優(yōu)秀的音樂課例和最前沿的音樂教育信息。

　?。ㄋ模﹫F隊協(xié)作，圍繞“音樂教育年會”重要工作群策群力。

　　2010年上學期，教研組在張莎園長的帶領下，圍繞2010年全省音樂教育年會選拔活動的重要工作進行多次的研討、磨課，以優(yōu)化活動。我園被選為2011年在長沙舉行的全國音樂教育年會的主會場之一，由楊薇老師組織的活動《辣椒樂》在大會上展示，得到老師們和專家們的好評。

　　《辣椒樂》 是一首很有湖湘特色的樂曲。首先，音樂組的老師們根據(jù)對音樂的理解，提出了以收獲辣椒為主題，以剁辣椒的制作過程為主線設計活動的建議，然后在多次的研討、磨課中解決活動中出現(xiàn)的問題:怎樣體現(xiàn)游戲化的教學；什么樣的游戲適合音樂、吸引孩子；活動的設計上如何更清晰、遞進；在活動過程中加入摘、洗、曬以及幼兒之間的交流合作等。在這樣一個集體研討的氛圍中，大家對如何設計組織舞蹈活動有了進一步認識，積累了經(jīng)驗。而在李俊子老師執(zhí)教的由同一首樂曲設計的舞蹈創(chuàng)編活動《剁辣椒》的磨課中，對于如何根據(jù)音樂，設計情節(jié)，采取多種教學策略帶領幼兒愉快的參與到舞蹈創(chuàng)編活動中又有了不同的理解。

　　最終，在2011年長沙舉行的音樂教育年會上，由許卓婭老師親自指導，楊薇老師組織的音樂活動《辣椒樂》進行了展示。

　　四、進行教研改革，加強校際合作。

　　2010年下學期開始，由張莎園長牽頭，我們音樂教研組的老師們與長沙師范藝術系譚黎黎老師所帶班級的同學們進行了多次教學觀摩、研討活動，在與同學們的交流和譚老師的引領下，達到共學共長的目的。

　　活動中包括主持人提出本次活動中心話題、觀摩教學活動、任教老師說課反思、老師、同學分組研討并板書、每組代表分別就研討意見展示板書發(fā)言、譚老師做專業(yè)引領，主持人總結發(fā)言等環(huán)節(jié)，研討氣氛十分熱烈。

　　如，在與長師同學一起進行的第三次教研活動中，由長師同學和我園教師分別組織了三個集體舞教學活動。活動的預設問題是：一、采取了哪些有效策略？二、活動中怎樣體現(xiàn)循序漸進和升級與降級。

　　通過研討，同學們和我園教師共同梳理出活動采取的有效策略有：游戲情境、標記的使用、示范講解、語言提示、有效遷移、觀察模仿、互動、評價等，對于活動中循序漸進的體現(xiàn)和教師根據(jù)幼兒學習情況，將教學內容、方法適當升級與降級也提出了自己的見解。特別是譚老師的專業(yè)引領給我們豁然開朗的感覺。

　　譚老師解決了三個教師們十分關注的問題：一、關于教師示范增加的問題；二、關于活動流暢性問題；三、教師提問的問題。

　　這樣的園所與學校的合作研討，無疑給我們的音樂教研帶來了新的活力與新鮮血液，教師們的教研熱情也更加高漲。

　　在幾年的音樂教研開展中，我們取得了一定的成績，但也有了更深層次的思考：如何關注教研問題的針對性，強調教師的反思質量，思考教學觀摩的價值所在等等。同時，我們下一步的研究重心也要更深入的放在研究幼兒的音樂學習上，實現(xiàn)以教為中心到學為中心的轉折。

　　現(xiàn)代幼兒教育的“活動論”提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高，音樂教研也應讓一次次生動的教研活動引領老師們向專業(yè)型幼兒教師成長。

　　參考文獻：

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